新课标最核心的任务是培养学生的语文能力,提高学生的语文素养,丰富学生的语文积累。要实现这个目标必须注重三种能力的培养,那就是记忆能力、阅读能力、表达能力。
　　一、记忆能力——学好语文的基本能力
　　首先应该记基础知识,包括字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文字常识五个方面,这是学好语文的工具。而且文体知识、修辞知识应在开学初就让学生记忆,虽然这些东西也许学生还未达到理解的程度,但记住这些绝对有利于语文能力的培养。
　　其次是古代诗文的精典语句和现代诗文的精彩语段,这是积累语文材料的必要步骤。只有“胸中有丘壑”,才能信笔拈来,在写作中灵活地运用。
　　再次是在教师的指导下记现代生活中的典型材料。学生要记住生活的材料,就必须对生活提炼加工,这也是一种语文能力的训练,而这种记忆也加强了语文与生活的联系。
　　二、阅读能力——学好语文的必要条件
　　要提高阅读能力需要学生自身的主观能动性的发挥。首先学生要爱读。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐知者!”因此我们要在教学中培养学生爱阅读的兴趣,用感染熏陶等形式激发学生阅读的兴趣。
　　其次要引导学生广泛阅读、博览群书,上至天文,下至地理,文、史、哲、物、生、化,街头巷议,奇闻怪事,都可涉猎。如今各校的图书馆建设都比较完备,网络阅读也比较便捷,我们可以组织多种形式的大阅读活动,引导学生广泛阅读。
　　再次,进行目标明确的阅读训练。要提高阅读能力还需进行目标明确的专项训练,例如采用问题引导型训练阅读能力,可以问主旨、问内容、问情节、问人物、问线索、问含义、问比较、问意义、问与现实的联系性等,从而培养学生对问题钻研的意志力及论证推断能力,最终达到阅读能力的提高。
　　三、表达能力——学好语文的目标
　　记忆、阅读两种能力的训练,最终的目标是为了表达,也就是写作。它是语文综合能力的一种表现,是语文能力的提升,有了前两项能力的铺垫,写作就有了源泉。在教学中,我们应采取多种训练方式,训练学生的表达能力。
　　1. 课堂上进行口头表达训练
　　如谈感想、讲故事、介绍名言名人或是组织学生,针对问题进行研讨或者评论等,锻炼学生“言之成理”、出口成章的本领。
　　2. 采用多种方法训练学生书面写作能力
　　首先应让学生养成写日记、写读书札记的好习惯,这样有益于积累作文素材,有效地解决作文无话可说的问题,培养学生写真事、说实话的好文风。这是提高学生作文能力的经常性活动。
　　其次,多进行模仿性练习。在学习写作初期,这种方式可降低写作难度,让学生学到某项写作的技巧。
　　再者,我们还可以收集一些材料,如漫画哲理故事,让学生根据所给内容进行写作。
　　综上所述,记忆、阅读、表达这三项能力的训练是一个有机的整体,我们要把三项能力训练有机地结合在一起,进行有效的培养和训练,就不愁学生学不好语文了。
　　(唐山市丰南区东田庄学校)