【摘 要】
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【摘要】基础教育阶段英语课程的主要任务是：使学生掌握一定的英语听说读写技能。而在现阶段，由于课时的限制，只有在课堂上加强“听”“说”能力的训练，使“听”“说”能力得到夯实，才能为学生的口语表达打下坚实的基础，从而最终促进“读”与“写”。本文立足于闽教版小学英语教材的课堂教学，谈一谈如何在课堂上进行有效地“听”与“说”。 【关键词】实在的“听”;多样的“说” 【作者简介】陈庚，福州市仓山区第五中
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【摘要】基础教育阶段英语课程的主要任务是：使学生掌握一定的英语听说读写技能。而在现阶段，由于课时的限制，只有在课堂上加强“听”“说”能力的训练，使“听”“说”能力得到夯实，才能为学生的口语表达打下坚实的基础，从而最终促进“读”与“写”。本文立足于闽教版小学英语教材的课堂教学，谈一谈如何在课堂上进行有效地“听”与“说”。
【关键词】实在的“听”;多样的“说”
【作者简介】陈庚，福州市仓山区第五中心小学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言能力。学习任何一种语言，“听说读写”都是缺一不可的技能，这四种技能互为因果，互相促进。但回到现实的教育教学中，由于课时的限制，英语教学往往存在课时少与内容多的矛盾。听说读写四种技能在课堂上总是因时间而无法兼顾。
语言学习的实践告诉我们：“听”与“说”是“读”与“写”的基础。在课堂上如果能够加强“听”与“说”，提高“听”与“说”的学习效率，势必将促进学生“读”与“写”能力的提升。正所谓“听说领先，读写跟上”。
如何在有限的教学课时里，加强“听”与“说”，夯实课堂，从而促进这四种技能的提升？下面以闽教版小学英语教材为例，谈谈笔者的实践。
一、 实实在在的“听”
“听”，是学习语言的第一要务，是其他三项技能的基础。每节课短短40分钟，若能让每一次“听”都围绕所教课程，每一次“听”都对所教课程有所启发、有所巩固，无疑本节课有关“听”的教学是成功的。
1.以歌激趣，让“听”切题。万事开头难，好的开始是成功的一半。英语课堂的Warm
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