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内容摘要：班主任必须不断地学习，进取、创新，不断地总结经验，分析事情，研究学生，才能达到管理好学生，教育好学生的目的本文阐述要真正做好一名适合二十一世纪教育发展新要求的班主任必须有的十一种艺术方法。
关键词：班主任 工作 艺术 方法
“一个好的班主任就是一个好的班级”。教了初中十五年也做了多年班主任的我十分赞同这句话。班主任是一个班级的管理者和组织者，是直接联系着学校、科任教师、学生的纽带。在学校的发展方面，学生的成长过程中都起着极其很重要的作用，是学校教育主阵地的生力军。随着二十一世纪的到来，知识极度膨胀，科学技术日新月异，社会知识结构，人才需求，特别是管理人才的要求越来越高，对教育的要求也越来越高。而作为学校教育之中的班主任就必须不断地学习，进取、创新，不断地总结经验，分析事情，研究学生，才能达到管理好学生，教育好学生的目的。具体说来，班主任应该怎样才能真正做好班主任工作，当好班主任呢？ 我认为：要真正做好一名适合二十一世纪教育发展新要求的班主任必须有一定的艺术方法。
一、目标管理的艺术方法：
心理学告诉我们，学习动机和学习效果的统一，是获得行为成功的最好形式，因此，我们在进行班级管理时必须给学生制定一个目标。但是我们有的班主任制定的目标太高了。比如说：好好学习，天天向上，为实现共产主义而努力读书等，这些目标对于学生来说没有根本性的触动。目标的制定，既不能太高，也不能太低。因为班集体的目标是一种期望，是每个学生对班级未来发展的期望，因此，班主任在制定目标时应对班级各方面进行研究，以保证目标的正确性，可行性，激励性。
例如：2003年我接了一个初二年级有名的双差班（学习差、纪律差），学生思想意识差，纪律观念差，打架、斗欧是常有的事，各科学习成绩都是全年级倒数第一，学校公布的班级评定是倒数第一。但我发现他们对于其他同学说他们是倒数，是差生很在乎，有几次还因此和他们打架，因此，我和班委共同制定了第一个学期第一个目的目标，就是增强同学们的纪律观念，遏制上课讲话，不学习的行为，并制定了奖罚分明的相应措施，经过一段时间的实施，课堂纪律明显好转，纪律分由6分提到8.5分。这样学生的自信心大大增加，我接着又制定了第二、第三……目标，目标不断提高，班级管理也逐渐走上了正轨。
二、班干部选拔任用艺术
班干部是班主任的得力助手，没有班干部，班主任是光杆司令，班级是管理不好的，因此班干部的选拔和任用是非常重要的，我们必须注意：
1、民主选举法。就是采取无记名投票的方法，让学生自己选出自己信任的班干部，这样选出的班干部开展工作，学生比较容易接受，不好之处就是可能一些班干部工作不认真负责。
2、指定法。就是班主任为了达到某一种目的，指定某一位同学担任班干部。这种做法事先应征求班委会的意见。如：某位同学在班里是一个“小头目”，很多同学都听他的话，为了稳定他，可以用封官的方法安抚。但是这样做之前，一定要做好小头目的思想工作，否则达不到效果，反把班级搞得一团糟。
3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。就是班里的所有成员按事先约定的期限轮流担任班干部，这样可以调动全体同学的积极性，锻炼每一位学生的能力，但此方法的不足之处就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级管理混乱。
三、违纪违规处罚艺术
初中学生的能力不是很强，有时会出现这现那样的错误。教师为了提醒孩子下次不犯同类的错误，处罚是必须的。在学校里处罚是保证正常的教育教学秩序的常规手段，处罚不是目的，而是手段，他的目的是告诉学生你这样做错了，以后不要再犯同样的错误。如罚学生“唱歌”、背一首诗。都是好的处罚法。但是我们在进行处罚时要十分注意，不能让处罚变成了体罚或变相体罚学生。那样违反教育法的。处罚学生是班级管理的一种方法，运用得好有利于班集体建设，利用不好起到反作用，以至于学生讨厌你。在运用处罚手段时，应注意以下几个问题：
1、要公正。对犯了错误的学生处罚一定要坚持公正原则。要一视同仁，切忌偏心。
2、要及时。也就是说学生犯了错误要及时处理，拖长时间不处理、不表态，不“结案”，学生会认为班主任没办法给他，无能。错误就越犯越多。
3、要适度。学生犯了错误，班主任要根据具体情况进行适度的处罚，如果处罚较轻，对当事人起不到教育作用。如果太重，学生不服、不接受处罚。班主任不好收场，也失去了威信。
另外，我们还要注意不能采用那种伤害学生自尊，不利于学生身心健康发展的处罚手段。
四、研究和了解学生的艺术
古人云：“人心不同各如其面”。用于教育上就是说我们，即找不到两个完全相同的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教育方法。教师和学生谈心是每个教师，特别是班主任必须练就的一项基本功，是一种行之有效的教育方法。那么，教师应怎样与学生谈心呢？第一要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要进行换位思考，设身处地为学生着想。只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。第二要讲知心话，不空洞说教。要从学习和生活的每件实在的小事上去理解、关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受，乐于接受。第三要选择时机。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等到时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可以选择家访的方式谈心。第四要有耐心。为了解决某个棘手的问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些体会，甚至碰钉子也不要灰心，或听之任之，撒手不问，不能计划和抱怨学生，任何事，物都有一个认识转变持的过程，学生也是如此。第五要善于倾听，不先入为主。当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找心目中尊敬的老师一吐为快、指点迷津。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，但以为是说三道四，甚至于捕风捉影乱说，那学生绝对没有第二次和你谈心的想法，那对学生有害而无利。
五、激将法运用艺术
俗话说：“请将不如激将”。就是用刺激性的话或反面的话鼓动人去做原来不想做或不敢做的事。
有一类学生，个性很强，认死理，一旦他们的思想发生了偏差，一般方法很难将其扭转过来。如果用激将法会收到意想不到的效果。例如我班有一位同学凡事都有想争第一。开始时成绩不错，家长、老师对其寄以厚望，但有一段时间，他受社会上一些不良现象误导，认为读书没用，许多学生毕业都找不到工作，但是有一些初中没有毕业的个体户却发了大财。思想波动以后，他的成绩急剧下降，家长和我都很焦急。我曾试着和他谈心，对他进行人生观、价值观的教育，强调学习的作用他都不能接受，谈话没有任何收获，后来我故意在全班同学面前说他成绩不好，能力不行，是个没用的人，他马上反驳我说：“谁说我学习不行，走着瞧。”自从哪次以后，他又开始努力学习，成绩又上来了。总的来说，激将法适用于那些自尊心强，又比较外向的学生，他们对这些反而的刺激能经受得住，能转化为前进的动力。但对那些性格内向，甚至有些自卑情绪的学生，如果不分青红皂白地用激将法解决问题，可能会适得其反，那些反面的话可能会加重他的心理负担，使原来的总是表现更突出。也就是说，激将法不能滥用，而且言语要适度，不能过于偏激，否则就变成了挖苦、讽刺学生与运用激将法的初衷相违背了。
六、班会运用艺术
开好班会是班主任进行班级管理，对学生进行思想教育的一个重要手段。班会的形式方法多种多样，这里只是着重讲一下怎样开好主题班会。主题班会作为教育的重要手段之一，在教育理念和教育方式上要与时俱进，要不断增强新的内容。除了对学生进行爱国主义、集体主义教育，讲公德、守法纪教育外，还要对学生进行生存和竞争能力，社会信息素养的培养及心理健康的教育，培养学生健全的人格。为了达到教育的目的，主题班会可灵活运用各种有效的教学方式：1、重视创新意识，培养民主精神。2、营造情感氛围，加强师生互动合作。3、主持人角色变换，引发学生兴趣。例如：班上有一位学生经常违纪，多次做工作不见有效果。一次严重违纪后，我请来了他的家长。没有下课之前，我和他母亲谈了起来。他母亲讲了家庭的不幸遭遇，使她失去了丈夫。现在唯一的寄托是儿子好好读书，将来出人头地。她对儿子是恨铁不成钢，讲得眼泪直流，我也听得感动不已。我对这位母亲说：“这些话你对你儿子说过了吗？”她说怎么不说过，但作用不大啊。下一节课正好是班会课，我问她：“你敢不敢将这些话当着我们全班同学的面对你儿子讲呢？”她同意了。于是我们有了一节不寻常的班会课。这位母亲在讲台上十分动情，泪流满面，很多同学受她感染流下了眼泪，我见她儿子也低着头也流泪了。她母亲讲完后，全班同学报以热烈的掌声，她儿子突然站起来，动情地说：“老师、妈妈、同学们，今后我一定改。”这次班会对这位同学触动很大，从此他改变了许多，学习也有较大的进步。素质教育要求我们不断转变教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。主题班会也要跟上步伐，发挥其应有的作用。
以上是我在班主任工作中的体会，要做好班主任工作还需要不断地学习和探索，从而使自己班主任工作艺术得到进一步提高。
参考文献：
1．黄敏、韦瑞斌．《中小学班主任工作方法》．广西民族出版社．
2．屠大华.《中小学德育管理》．东北师范大学出版社．
关键词：班主任 工作 艺术 方法
“一个好的班主任就是一个好的班级”。教了初中十五年也做了多年班主任的我十分赞同这句话。班主任是一个班级的管理者和组织者，是直接联系着学校、科任教师、学生的纽带。在学校的发展方面，学生的成长过程中都起着极其很重要的作用，是学校教育主阵地的生力军。随着二十一世纪的到来，知识极度膨胀，科学技术日新月异，社会知识结构，人才需求，特别是管理人才的要求越来越高，对教育的要求也越来越高。而作为学校教育之中的班主任就必须不断地学习，进取、创新，不断地总结经验，分析事情，研究学生，才能达到管理好学生，教育好学生的目的。具体说来，班主任应该怎样才能真正做好班主任工作，当好班主任呢？ 我认为：要真正做好一名适合二十一世纪教育发展新要求的班主任必须有一定的艺术方法。
一、目标管理的艺术方法：
心理学告诉我们，学习动机和学习效果的统一，是获得行为成功的最好形式，因此，我们在进行班级管理时必须给学生制定一个目标。但是我们有的班主任制定的目标太高了。比如说：好好学习，天天向上，为实现共产主义而努力读书等，这些目标对于学生来说没有根本性的触动。目标的制定，既不能太高，也不能太低。因为班集体的目标是一种期望，是每个学生对班级未来发展的期望，因此，班主任在制定目标时应对班级各方面进行研究，以保证目标的正确性，可行性，激励性。
例如：2003年我接了一个初二年级有名的双差班（学习差、纪律差），学生思想意识差，纪律观念差，打架、斗欧是常有的事，各科学习成绩都是全年级倒数第一，学校公布的班级评定是倒数第一。但我发现他们对于其他同学说他们是倒数，是差生很在乎，有几次还因此和他们打架，因此，我和班委共同制定了第一个学期第一个目的目标，就是增强同学们的纪律观念，遏制上课讲话，不学习的行为，并制定了奖罚分明的相应措施，经过一段时间的实施，课堂纪律明显好转，纪律分由6分提到8.5分。这样学生的自信心大大增加，我接着又制定了第二、第三……目标，目标不断提高，班级管理也逐渐走上了正轨。
二、班干部选拔任用艺术
班干部是班主任的得力助手，没有班干部，班主任是光杆司令，班级是管理不好的，因此班干部的选拔和任用是非常重要的，我们必须注意：
1、民主选举法。就是采取无记名投票的方法，让学生自己选出自己信任的班干部，这样选出的班干部开展工作，学生比较容易接受，不好之处就是可能一些班干部工作不认真负责。
2、指定法。就是班主任为了达到某一种目的，指定某一位同学担任班干部。这种做法事先应征求班委会的意见。如：某位同学在班里是一个“小头目”，很多同学都听他的话，为了稳定他，可以用封官的方法安抚。但是这样做之前，一定要做好小头目的思想工作，否则达不到效果，反把班级搞得一团糟。
3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。就是班里的所有成员按事先约定的期限轮流担任班干部，这样可以调动全体同学的积极性，锻炼每一位学生的能力，但此方法的不足之处就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级管理混乱。
三、违纪违规处罚艺术
初中学生的能力不是很强，有时会出现这现那样的错误。教师为了提醒孩子下次不犯同类的错误，处罚是必须的。在学校里处罚是保证正常的教育教学秩序的常规手段，处罚不是目的，而是手段，他的目的是告诉学生你这样做错了，以后不要再犯同样的错误。如罚学生“唱歌”、背一首诗。都是好的处罚法。但是我们在进行处罚时要十分注意，不能让处罚变成了体罚或变相体罚学生。那样违反教育法的。处罚学生是班级管理的一种方法，运用得好有利于班集体建设，利用不好起到反作用，以至于学生讨厌你。在运用处罚手段时，应注意以下几个问题：
1、要公正。对犯了错误的学生处罚一定要坚持公正原则。要一视同仁，切忌偏心。
2、要及时。也就是说学生犯了错误要及时处理，拖长时间不处理、不表态，不“结案”，学生会认为班主任没办法给他，无能。错误就越犯越多。
3、要适度。学生犯了错误，班主任要根据具体情况进行适度的处罚，如果处罚较轻，对当事人起不到教育作用。如果太重，学生不服、不接受处罚。班主任不好收场，也失去了威信。
另外，我们还要注意不能采用那种伤害学生自尊，不利于学生身心健康发展的处罚手段。
四、研究和了解学生的艺术
古人云：“人心不同各如其面”。用于教育上就是说我们，即找不到两个完全相同的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教育方法。教师和学生谈心是每个教师，特别是班主任必须练就的一项基本功，是一种行之有效的教育方法。那么，教师应怎样与学生谈心呢？第一要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要进行换位思考，设身处地为学生着想。只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。第二要讲知心话，不空洞说教。要从学习和生活的每件实在的小事上去理解、关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受，乐于接受。第三要选择时机。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等到时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可以选择家访的方式谈心。第四要有耐心。为了解决某个棘手的问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些体会，甚至碰钉子也不要灰心，或听之任之，撒手不问，不能计划和抱怨学生，任何事，物都有一个认识转变持的过程，学生也是如此。第五要善于倾听，不先入为主。当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找心目中尊敬的老师一吐为快、指点迷津。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，但以为是说三道四，甚至于捕风捉影乱说，那学生绝对没有第二次和你谈心的想法，那对学生有害而无利。
五、激将法运用艺术
俗话说：“请将不如激将”。就是用刺激性的话或反面的话鼓动人去做原来不想做或不敢做的事。
有一类学生，个性很强，认死理，一旦他们的思想发生了偏差，一般方法很难将其扭转过来。如果用激将法会收到意想不到的效果。例如我班有一位同学凡事都有想争第一。开始时成绩不错，家长、老师对其寄以厚望，但有一段时间，他受社会上一些不良现象误导，认为读书没用，许多学生毕业都找不到工作，但是有一些初中没有毕业的个体户却发了大财。思想波动以后，他的成绩急剧下降，家长和我都很焦急。我曾试着和他谈心，对他进行人生观、价值观的教育，强调学习的作用他都不能接受，谈话没有任何收获，后来我故意在全班同学面前说他成绩不好，能力不行，是个没用的人，他马上反驳我说：“谁说我学习不行，走着瞧。”自从哪次以后，他又开始努力学习，成绩又上来了。总的来说，激将法适用于那些自尊心强，又比较外向的学生，他们对这些反而的刺激能经受得住，能转化为前进的动力。但对那些性格内向，甚至有些自卑情绪的学生，如果不分青红皂白地用激将法解决问题，可能会适得其反，那些反面的话可能会加重他的心理负担，使原来的总是表现更突出。也就是说，激将法不能滥用，而且言语要适度，不能过于偏激，否则就变成了挖苦、讽刺学生与运用激将法的初衷相违背了。
六、班会运用艺术
开好班会是班主任进行班级管理，对学生进行思想教育的一个重要手段。班会的形式方法多种多样，这里只是着重讲一下怎样开好主题班会。主题班会作为教育的重要手段之一，在教育理念和教育方式上要与时俱进，要不断增强新的内容。除了对学生进行爱国主义、集体主义教育，讲公德、守法纪教育外，还要对学生进行生存和竞争能力，社会信息素养的培养及心理健康的教育，培养学生健全的人格。为了达到教育的目的，主题班会可灵活运用各种有效的教学方式：1、重视创新意识，培养民主精神。2、营造情感氛围，加强师生互动合作。3、主持人角色变换，引发学生兴趣。例如：班上有一位学生经常违纪，多次做工作不见有效果。一次严重违纪后，我请来了他的家长。没有下课之前，我和他母亲谈了起来。他母亲讲了家庭的不幸遭遇，使她失去了丈夫。现在唯一的寄托是儿子好好读书，将来出人头地。她对儿子是恨铁不成钢，讲得眼泪直流，我也听得感动不已。我对这位母亲说：“这些话你对你儿子说过了吗？”她说怎么不说过，但作用不大啊。下一节课正好是班会课，我问她：“你敢不敢将这些话当着我们全班同学的面对你儿子讲呢？”她同意了。于是我们有了一节不寻常的班会课。这位母亲在讲台上十分动情，泪流满面，很多同学受她感染流下了眼泪，我见她儿子也低着头也流泪了。她母亲讲完后，全班同学报以热烈的掌声，她儿子突然站起来，动情地说：“老师、妈妈、同学们，今后我一定改。”这次班会对这位同学触动很大，从此他改变了许多，学习也有较大的进步。素质教育要求我们不断转变教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。主题班会也要跟上步伐，发挥其应有的作用。
以上是我在班主任工作中的体会，要做好班主任工作还需要不断地学习和探索，从而使自己班主任工作艺术得到进一步提高。
参考文献：
1．黄敏、韦瑞斌．《中小学班主任工作方法》．广西民族出版社．
2．屠大华.《中小学德育管理》．东北师范大学出版社．