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【摘 要】由于小学生生理和心理都还不够成熟，并且他们的认知能力和学习能力也比较有限，逻辑思维还不够健全，所以在学习数学课程中有一定的难度。同时因为小学数学课程知识内容比较浅显易懂，数学能力也是学生从小到大所必备的基础能力，所以就需要老师帮助学生克服自身的性格特点学习好数学课程。
【关键词】小学数学 小组合作 探究学习 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.114
面对小学数学课程的教学现状，老师必须想办法创新教学方式，以灵活多变的教学方式吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习小学数学课程。新课程改革所倡导的学习方式就是合作学习、探究学习、创新学习。在小学数学课程中开展小组合作探究式学习，不仅顺应了素质教育和新课程改革的教学目标和要求，还能有效地提高小学生对数学课程的学习效率。然而在小学数学课程中开展小组合作探究式学习模式的很多方面我们都还存在不足，需要我们在包括小组合作探究式学习方法的优点，如何组建合作探究学习小组以及如何最大效率的利用小组合作探究进行数学学习等方面进行进一步的探究。
一、小组合作探究式学习的优点
（一）激发学习兴趣，帮助学生树立自主学习观念
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣学生才会有求知的欲望，学生对于数学课程有浓厚的学习兴趣是学生能学好数学课程的前提条件。在小学数学课程中开展小组合作学习的方式最大的优点就是有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自觉主动的学习观念。
首先，小组合作探究式的学习模式有利于学生营造活跃的学习氛围。开展小组合作探究学习的时候，小组成员之间相互配合，共同努力，为了完成小组共同的任务目标而尽自己最大的努力，这样学生之间就会增加交流，形成探讨，无形之中就在学生之间形成了浓厚的学习氛围。小组成员在解决问题的最后得到自己的答案，然后经过讨论分析，得出本小组最终的答案。在这个热烈讨论的过程中，学生不自觉就会活跃课堂气氛，从而调动了学习兴趣，提高学生对于数学课程的学习积极性。
其次，学生进行小组合作学习可以突出学生的主体地位，有利于帮助学生树立自主学习观念。小组合作探究学习模式中，小组成员之间有共同的任务目标，也有每个人负责的不相同的具体任务，所以这就会培养出学生集体荣誉感的同时也会培养学生拥有高度的责任感。学生由于责任感会尽心尽力的完成自己的任务，同时也希望所有小组成员都能完美的完成任务，从而让自己的小组取得良好的成绩。这就意味着各个小组成员都会尽自己最大的努力为自己小组的共同目标奋斗，这样学生才会清楚的认识到自己处于学习主体地位。
再次，在小组合作探究式学习模式中也存在着激烈的竞争。不同的小组之间存在竞争，因为每个小组都有集体荣誉感，希望自己的小组会获得最好的成绩和最大的胜利。每个小组成员都希望自己能又快又好的完成自己所负责的任务，不愿意为小组的集体成绩拖后腿，所以小组成员之间自然也存在着较量。正是因为在这种合作学习模式中还存在着竞争，所以学生在学习数学课程的过程中才能提高学习效率，树立更加自觉主动积极的学习态度。
（二）取长补短，帮助学生提高合作能力
小组合作学习的方法实现了资源共享，有利于拓展学生的学习空间，并能进行取长补短，帮助学生提高合作能力。在小学数学课程学习中，每个学生都有自己的学习方法和学习资料，而开展小组合作学习的时候，小组成员在相互讨论的过程中就能做到资源共享。相互交流各自的学习方法和学习资料，这不仅有利于拓宽学生对于数学课程的学习思路，还可以帮助学生拓展学习空间。小组合作学习还方便了学生之间取长补短，这表现在学生对于数学课程的学习态度上。很多小学生数学成绩不好，他们因为缺少正确的学习方法学不好数学，而却不能摆正自我的学习观念，同时也可能没有及时得到老师的帮助，这就导致他们从小就不喜欢学习数学课程，从而影响到他们以后的学习生活。
通过小组合作学习，小组学生之间的交流沟通增加，有些老师不能及时解决的问题通过学生之间的相互帮助而缓解。比如学生的学习态度就能相互影响。学生通过熟悉了解他人对待数学课程的态度，取长补短，改变了自己的错误行为。通过小组合作学习，各个小组成员之间相互交流配合，相互学习，怎么可以有效的培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
二、如何开展小组合作探究学习模式
（一）组建合作学习小组
在小学数学课程中开展合作小组学习就要组建科学合理的学习小组。学习小组的组建要想科学合理，能发挥最大学习效率，老师必须充分了解学生的具体学习情况以及每个学生的学习态度和个人性格特点等。根据这些具体情况的不同将学生划分为学习小组，才能使学习小组发挥出最大的效率，使其获得充分的利用，提高学生的学习效率。例如我在所教的班级中划分数学学习小组是按照这样的原则，每个小组中有数学学习成绩比较好的，也有数学成绩不理想的;有很喜欢学习数学课程的学生，也有对待数学态度懒散散漫的学生;有在讨论中热爱发言、性格比较活泼的学生，也有性格沉默、不爱说话但收集资料细心认真的学生等等。通过这样具体的分配，再让学生根据自己的情况自主分配小组内部的任务，这样既可以充分发挥科学合理的学习小组的作用，又可以指导学生自主管理合作小组，提高学生的合作能力和数学学习能力。
（二）提高合作学习小组的学习效率
组建科学合理的学习小组就是提高小组学习效率的最佳方式，所以老师在组建学习小组的时候要精心的策划，不能随手划分。同时，要想获得高效率就必须保证机器的最有效运转，这除了学习小组内部的合理安排，还需要适当的外部刺激。有压力才能有进步，有竞争才能有动力，所以我们可以通过设置阶级制度、奖惩机制来激励各个学习小组力争上游。在开展小组合作学习的时候，每次需要小组合作解决问题就设置一个精英小组或者落后小组，解决问题方法最完美、回答问题答案最精确的小组可以成为本次的精英小组，获得一定的奖励。而表现最不好的小组就会成为落后小组，获得惩罚。通过这些方法，可以调动每个学生的好胜心理，提高他们解决问题的效率，帮助学生进行更好的学习。
总而言之，在小学数学课程中开展小组合作学习的方法，可以激发学生对于小学数学课程的学习兴趣，树立自觉主动的学习态度，让学生积极主动的学习数学课程，提高学习效率和学习成绩。同时还能培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的自主合作能力，让学生掌握社会必备的基础能力，更加适应社会的进步与发展。
【关键词】小学数学 小组合作 探究学习 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.114
面对小学数学课程的教学现状，老师必须想办法创新教学方式，以灵活多变的教学方式吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习小学数学课程。新课程改革所倡导的学习方式就是合作学习、探究学习、创新学习。在小学数学课程中开展小组合作探究式学习，不仅顺应了素质教育和新课程改革的教学目标和要求，还能有效地提高小学生对数学课程的学习效率。然而在小学数学课程中开展小组合作探究式学习模式的很多方面我们都还存在不足，需要我们在包括小组合作探究式学习方法的优点，如何组建合作探究学习小组以及如何最大效率的利用小组合作探究进行数学学习等方面进行进一步的探究。
一、小组合作探究式学习的优点
（一）激发学习兴趣，帮助学生树立自主学习观念
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣学生才会有求知的欲望，学生对于数学课程有浓厚的学习兴趣是学生能学好数学课程的前提条件。在小学数学课程中开展小组合作学习的方式最大的优点就是有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自觉主动的学习观念。
首先，小组合作探究式的学习模式有利于学生营造活跃的学习氛围。开展小组合作探究学习的时候，小组成员之间相互配合，共同努力，为了完成小组共同的任务目标而尽自己最大的努力，这样学生之间就会增加交流，形成探讨，无形之中就在学生之间形成了浓厚的学习氛围。小组成员在解决问题的最后得到自己的答案，然后经过讨论分析，得出本小组最终的答案。在这个热烈讨论的过程中，学生不自觉就会活跃课堂气氛，从而调动了学习兴趣，提高学生对于数学课程的学习积极性。
其次，学生进行小组合作学习可以突出学生的主体地位，有利于帮助学生树立自主学习观念。小组合作探究学习模式中，小组成员之间有共同的任务目标，也有每个人负责的不相同的具体任务，所以这就会培养出学生集体荣誉感的同时也会培养学生拥有高度的责任感。学生由于责任感会尽心尽力的完成自己的任务，同时也希望所有小组成员都能完美的完成任务，从而让自己的小组取得良好的成绩。这就意味着各个小组成员都会尽自己最大的努力为自己小组的共同目标奋斗，这样学生才会清楚的认识到自己处于学习主体地位。
再次，在小组合作探究式学习模式中也存在着激烈的竞争。不同的小组之间存在竞争，因为每个小组都有集体荣誉感，希望自己的小组会获得最好的成绩和最大的胜利。每个小组成员都希望自己能又快又好的完成自己所负责的任务，不愿意为小组的集体成绩拖后腿，所以小组成员之间自然也存在着较量。正是因为在这种合作学习模式中还存在着竞争，所以学生在学习数学课程的过程中才能提高学习效率，树立更加自觉主动积极的学习态度。
（二）取长补短，帮助学生提高合作能力
小组合作学习的方法实现了资源共享，有利于拓展学生的学习空间，并能进行取长补短，帮助学生提高合作能力。在小学数学课程学习中，每个学生都有自己的学习方法和学习资料，而开展小组合作学习的时候，小组成员在相互讨论的过程中就能做到资源共享。相互交流各自的学习方法和学习资料，这不仅有利于拓宽学生对于数学课程的学习思路，还可以帮助学生拓展学习空间。小组合作学习还方便了学生之间取长补短，这表现在学生对于数学课程的学习态度上。很多小学生数学成绩不好，他们因为缺少正确的学习方法学不好数学，而却不能摆正自我的学习观念，同时也可能没有及时得到老师的帮助，这就导致他们从小就不喜欢学习数学课程，从而影响到他们以后的学习生活。
通过小组合作学习，小组学生之间的交流沟通增加，有些老师不能及时解决的问题通过学生之间的相互帮助而缓解。比如学生的学习态度就能相互影响。学生通过熟悉了解他人对待数学课程的态度，取长补短，改变了自己的错误行为。通过小组合作学习，各个小组成员之间相互交流配合，相互学习，怎么可以有效的培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
二、如何开展小组合作探究学习模式
（一）组建合作学习小组
在小学数学课程中开展合作小组学习就要组建科学合理的学习小组。学习小组的组建要想科学合理，能发挥最大学习效率，老师必须充分了解学生的具体学习情况以及每个学生的学习态度和个人性格特点等。根据这些具体情况的不同将学生划分为学习小组，才能使学习小组发挥出最大的效率，使其获得充分的利用，提高学生的学习效率。例如我在所教的班级中划分数学学习小组是按照这样的原则，每个小组中有数学学习成绩比较好的，也有数学成绩不理想的;有很喜欢学习数学课程的学生，也有对待数学态度懒散散漫的学生;有在讨论中热爱发言、性格比较活泼的学生，也有性格沉默、不爱说话但收集资料细心认真的学生等等。通过这样具体的分配，再让学生根据自己的情况自主分配小组内部的任务，这样既可以充分发挥科学合理的学习小组的作用，又可以指导学生自主管理合作小组，提高学生的合作能力和数学学习能力。
（二）提高合作学习小组的学习效率
组建科学合理的学习小组就是提高小组学习效率的最佳方式，所以老师在组建学习小组的时候要精心的策划，不能随手划分。同时，要想获得高效率就必须保证机器的最有效运转，这除了学习小组内部的合理安排，还需要适当的外部刺激。有压力才能有进步，有竞争才能有动力，所以我们可以通过设置阶级制度、奖惩机制来激励各个学习小组力争上游。在开展小组合作学习的时候，每次需要小组合作解决问题就设置一个精英小组或者落后小组，解决问题方法最完美、回答问题答案最精确的小组可以成为本次的精英小组，获得一定的奖励。而表现最不好的小组就会成为落后小组，获得惩罚。通过这些方法，可以调动每个学生的好胜心理，提高他们解决问题的效率，帮助学生进行更好的学习。
总而言之，在小学数学课程中开展小组合作学习的方法，可以激发学生对于小学数学课程的学习兴趣，树立自觉主动的学习态度，让学生积极主动的学习数学课程，提高学习效率和学习成绩。同时还能培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的自主合作能力，让学生掌握社会必备的基础能力，更加适应社会的进步与发展。