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摘 要：中等职业学校教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才，这要求中等职业学校教育更贴近社会、贴近企业，过去学校的校园文化建设缺乏与企业文化的交融和对接，这使不少学生在第三年实习期间因不习惯企业的管理方式与方法，在实习岗位上出现了一系列问题。对于中等职业学校而言实现校园文化与企业文化对接是职业教育发展的必然要求。
关键词：中等职业学校;校园文化;企业文化;对接
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
目前很多中职学校与企业校企合作，学生在校学习两年，第三年直接进企业实习，但是从现实来看，不少中等职业学校学生上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，所学知识和工作实践脱节，不习惯企业的管理方法。学生角色不能快速转变为企业员工的角色，导致就业的磨合期过长，不适应就业市场的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中等职业学校学校在校园文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和接轨。所以校园文化建设怎样与企业文化良好对接，已经成为我们思考的重要课题。
近年来中职学校校园文化与企业文化对接的问题已经越来越广泛地受到学校的重视。因此，中职校园文化与企业文化对接，促进中职毕业生零距离就业，具有重大而深远的现实意义。那么如何让校园文化与企业文化顺利对接？
（1）学校熟知企业文化，并让企业文化融入到平时的教学过程中，为了让学生尽快适应企业，中等职业学校学校应该把教学重点放在职业核心能力的培养、专业技能的训练和职业素养的训练上。在教学内容上还要加入现代企业管理基础知识，向学生介绍具有时代性的企业管理理念和管理方法，让学生了解企业和熟悉企业的管理体制。我校在与浙江天煌集团校企合作中，课程的设置和考核标准由校企共同确定，每个月的月考请天煌集团的技术人员对定向班学生的专业技能进行测试;而在职业素质的培养上，除了严格执行学校的各种管理规定外，还加入了企业提出的的训练内容，并把天煌集团的企业文化粘贴在学校科技楼实训室，同时根据专业校企合作情况，用公司的企业文化来装饰教室，了解公司的生产和经营情况，在思想上转换自己的角色。企业的参与使教学内容和教学目标更为具体、更为实际，使学校的教学内容与社会的需求同步。
（2）加强专业老师企业文化的熏陶。我校在与福建新紫阳大酒店联合办学的过程中，每年暑假派专业老师到企业实习，通过教师引进和传播企业文化的元素，让教师成为校企文化结合的纽带，丰富校园文化的内涵。电子专业组的熊贺祥老师还下洪都集团半年实习，让学校教师与企业实现“零距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的实际需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以更快更有效地提升学生的职业素养。
（3）以培养学生职业素养为目标进行企业夏令营活动。暑假我校组织学生参与到企业实习，一方面丰富学生的课余生活，另一方面兼顾企业职业素养的潜移默化作用。活动应具有目的性、渐进性和科学性，特别是对学生职业素养的养成具有针对性。
（4）在班级管理中重视职业素养的养成教育。企业文化的核心是创新、竞争，重视业绩，强调速度和灵活，是一种责任文化。我校营销专业与江西超梦海尔实业有限公司合作，酒店专业与江西天使集团、电子专业与天煌集团合作，注重班级文化建设中渗透企业的文化，熟知企业的作风观，理解超梦海尔企业木桶定律和鲶鱼效应的意义，在日常班级管理中，重视提炼班级文化的内涵与企业文化的对接。要让学生口述能详、成诵精思，提高认识。
（5）课堂理论教学也要注重企业文化的教育。改革职业教育的教学方法，多使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法。增加实践、训练、体验，大力推广行为导向的项目教学法。如电子专业proteldxp2004这门专业课，采用项目教学法，每节课开始老师都进行安全知识教育，在教学过程应重视过程管理、现场管理，要求有每节课的记录、每次作业的统计、每天实训的表现，让学生在激励中、竞赛中学习，在关注中、体验中进步，在细节中养成习惯。考核时应按小组进行打分，只有每个成员认真对待，团结协作，才有可能取得好成绩。这样的考核有利于团队精神的形成。在训练中开拓学生视野，在长期的训练中，培养了学生严谨的工作作风。细节决定命运，规范的训练使学生养成了勤于动手动脑的学习习惯，这本身就是一种职业教育、素质教育，即使学生最后没能达到专业的实用阶段，但学习过程中的教育副产品职业习惯的养成，也足以让学生以后成就其他事情。
总之，由于中等职业学校学校培养人才的特点与要求，中等职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化，要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中，加强学生的职业核心能力与职业素养训练，使校园文化与企业文化的接轨在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
参考文献：
[1]郑维铭、张伯钦.追寻人生智慧[M].广东高等教育出版社.
[2]许友顺.现代校园文化建设之我见[J].基础教育（上海）：2006年第10期
[3]芦苇.校园文化建设与学校精神品格的构建[J].宁夏教育：2006年第10期
关键词：中等职业学校;校园文化;企业文化;对接
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
目前很多中职学校与企业校企合作，学生在校学习两年，第三年直接进企业实习，但是从现实来看，不少中等职业学校学生上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，所学知识和工作实践脱节，不习惯企业的管理方法。学生角色不能快速转变为企业员工的角色，导致就业的磨合期过长，不适应就业市场的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中等职业学校学校在校园文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和接轨。所以校园文化建设怎样与企业文化良好对接，已经成为我们思考的重要课题。
近年来中职学校校园文化与企业文化对接的问题已经越来越广泛地受到学校的重视。因此，中职校园文化与企业文化对接，促进中职毕业生零距离就业，具有重大而深远的现实意义。那么如何让校园文化与企业文化顺利对接？
（1）学校熟知企业文化，并让企业文化融入到平时的教学过程中，为了让学生尽快适应企业，中等职业学校学校应该把教学重点放在职业核心能力的培养、专业技能的训练和职业素养的训练上。在教学内容上还要加入现代企业管理基础知识，向学生介绍具有时代性的企业管理理念和管理方法，让学生了解企业和熟悉企业的管理体制。我校在与浙江天煌集团校企合作中，课程的设置和考核标准由校企共同确定，每个月的月考请天煌集团的技术人员对定向班学生的专业技能进行测试;而在职业素质的培养上，除了严格执行学校的各种管理规定外，还加入了企业提出的的训练内容，并把天煌集团的企业文化粘贴在学校科技楼实训室，同时根据专业校企合作情况，用公司的企业文化来装饰教室，了解公司的生产和经营情况，在思想上转换自己的角色。企业的参与使教学内容和教学目标更为具体、更为实际，使学校的教学内容与社会的需求同步。
（2）加强专业老师企业文化的熏陶。我校在与福建新紫阳大酒店联合办学的过程中，每年暑假派专业老师到企业实习，通过教师引进和传播企业文化的元素，让教师成为校企文化结合的纽带，丰富校园文化的内涵。电子专业组的熊贺祥老师还下洪都集团半年实习，让学校教师与企业实现“零距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的实际需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以更快更有效地提升学生的职业素养。
（3）以培养学生职业素养为目标进行企业夏令营活动。暑假我校组织学生参与到企业实习，一方面丰富学生的课余生活，另一方面兼顾企业职业素养的潜移默化作用。活动应具有目的性、渐进性和科学性，特别是对学生职业素养的养成具有针对性。
（4）在班级管理中重视职业素养的养成教育。企业文化的核心是创新、竞争，重视业绩，强调速度和灵活，是一种责任文化。我校营销专业与江西超梦海尔实业有限公司合作，酒店专业与江西天使集团、电子专业与天煌集团合作，注重班级文化建设中渗透企业的文化，熟知企业的作风观，理解超梦海尔企业木桶定律和鲶鱼效应的意义，在日常班级管理中，重视提炼班级文化的内涵与企业文化的对接。要让学生口述能详、成诵精思，提高认识。
（5）课堂理论教学也要注重企业文化的教育。改革职业教育的教学方法，多使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法。增加实践、训练、体验，大力推广行为导向的项目教学法。如电子专业proteldxp2004这门专业课，采用项目教学法，每节课开始老师都进行安全知识教育，在教学过程应重视过程管理、现场管理，要求有每节课的记录、每次作业的统计、每天实训的表现，让学生在激励中、竞赛中学习，在关注中、体验中进步，在细节中养成习惯。考核时应按小组进行打分，只有每个成员认真对待，团结协作，才有可能取得好成绩。这样的考核有利于团队精神的形成。在训练中开拓学生视野，在长期的训练中，培养了学生严谨的工作作风。细节决定命运，规范的训练使学生养成了勤于动手动脑的学习习惯，这本身就是一种职业教育、素质教育，即使学生最后没能达到专业的实用阶段，但学习过程中的教育副产品职业习惯的养成，也足以让学生以后成就其他事情。
总之，由于中等职业学校学校培养人才的特点与要求，中等职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化，要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中，加强学生的职业核心能力与职业素养训练，使校园文化与企业文化的接轨在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
参考文献：
[1]郑维铭、张伯钦.追寻人生智慧[M].广东高等教育出版社.
[2]许友顺.现代校园文化建设之我见[J].基础教育（上海）：2006年第10期
[3]芦苇.校园文化建设与学校精神品格的构建[J].宁夏教育：2006年第10期