明代教育家王阳明说“数子十过，不如赞子一功”。这是我们民族千百年来教育实践中总结的朴素的教育箴言。从心理学的角度来分析这句话，就是让孩子们多受鼓励，使他们体验学习成长的快乐，保持愉快的心情，这是符合教育规律的。我们都有这样的体会，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。“教育应以表扬为主”，不知道这句话是哪位专家说的？我所知道的古今中外的教育家，没有一个主张以批评为主的，都是主张以表扬为主的。这种高度的一致性绝不是偶然的，它反映的是普遍的教育真理。很多教育家总是不厌其烦地反复强调教育应以表扬为主，倡导赏识教育。曾经有人谈过卡耐基成功人生的典型事例。
　　卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩。他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回过头来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”
　　继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。
　　卡耐基的父亲恨铁不成钢，他或许是平时习惯了，或许是根本未意识到，当着孩子的面数落其种种不是，并断言孩子是“全郡最坏的男孩”，这对孩子的心灵会有多大的伤害啊。许多孩子就是因为大人无休止的数落而变得平庸，或是因大人的“定论”而自暴自弃，破罐子破摔，误了终生的。许多成年人在回忆起上学时为什么喜欢这门课，不喜欢那门课时，原因常常是哪个老师对他好，哪个老师对他不好。很多情况下，幼稚的孩子是因为喜欢这个老师才喜欢上这门课，而哪个老师“得罪”了他，他常常会以不好好学那门课的行为来消极对抗。这就是每个孩子都有的，不管是非好坏的逆反心理。好在这位继母有独特的眼光，全然不为别人的“定论”所左右，在端详了卡耐基后，给出了全新的判断，说卡耐基是“全郡最聪明最有创造力的男孩。”她会看相吗？非也。这主要是她有一颗爱孩子的心，她希望孩子有出息；她懂得顽皮孩子的特性――顽皮一点的孩子往往思维特别活跃，精力过剩，如果没人好好引导，往往会成为“最坏的孩子”，反之，如果引导得法，则会成为“最好的孩子”；她懂得尊重孩子的自尊心，并从对孩子的表扬开始做起，引导孩子将“热情”发泄到可以发泄的地方去。这位继母或许没有学过教育学，但她胜过许多师范学院培养出来的人，正是她的表扬激励，循循善诱，及具体的行动引导，才造就了举世闻名的“卡耐基”。
　　记得《孙中山传》里记载，孙中山先生的故居翠亨村，他们家曾租种过的一块农田叫“龙田”，从小他的父辈、祖辈就给他灌输国家、天下这些概念，认为他会成就一番大事，并给他起了个幼名就叫“帝像”。虽然这些都带有封建色彩，但这无疑培养了孙中山的社会责任感，后来，孙中山无时无刻不把自己与中国和中国人民联系在一起，他才会历尽千辛万苦，努力承担起拯救国家和民族的重任，成为中国革命的伟人。
　　这里还有个美国孩子的故事。罗杰.罗尔斯是美国纽约州第一任黑人州长，他出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也很少有能找到体面工作的。记者问起罗尔斯怎么会在这样的环境中成长并做了州长？他说是因为他的小学校长皮尔.保罗。
　　皮尔.保罗刚到这个贫民窟的小学校，事事一筹莫展，他想尽办法，劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事，最后他想到了给孩子们“看手相”。
　　当罗尔斯伸着脏兮兮的小手走向讲台时，皮尔.保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸！因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他长大后可以成为一艘五吨重的船的船长。
　　从此后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它，他的手和脸总是洗得干干净净，他的衣服不再沾满泥土，他不再说污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。
　　我们的身边有多少这样的卡耐基和罗尔斯啊！如果他们能得到激励，把长处得以发扬光大，那么，其它的种种过失，也就很容易得到纠正或会自然消失。其实，不仅仅是孩子，我们每个人都期待着别人的赏识，期待着社会的肯定，期待着自我价值的确认，这是一种积极的动力。可惜，我们的许多家长及教师并不懂得这个道理。有人说中国的孩子受的是物质上的溺爱，精神上的挫折教育。许多家长和老师把“数落”当成了家常便饭，使孩子产生逆反心理，导致与父母与师长的隔阂，使教育效果大打折扣。
　　孩子有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。孩子的潜能需要星星之火的点燃。
　　而赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。所以，孙云晓老师说：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人”。