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【摘要】我国经济水平的不断提升，带动了我国教育行业的蓬勃发展。作为社会主义未来的接班人，青少年肩负着发展和建设国家的重任，因此，提高青少年的思想素质是我国初中语文教育的工作重点。初中语文非连续性文本阅读教学模式的提出，改变了传统的语文阅读教学模式，增加了学生的情感体验，提高了学生的阅读能力。本文围绕初中语文非连续性文本阅读教学的作用展开论述，并提出了提高初中语文非连续性文本阅读教学质量的策略。
【关键词】初中语文 非连续性文本阅读 教学策略
引言
初中语文非连续性文本阅读教学立足于学生的真实生活，其根本教学目的在于为学生的终身学习奠定扎实的基础，并且培养学生面对真实生活所需要的阅读能力。非连续性文本阅读教学不仅可以丰富学生阅读的多元化体验，还能够提高学生的文本阅读能力。随着教育体制的不断深入改革，非连续性文本阅读的重要性日益体现，非连续性文本阅读教学也逐渐引起广大教学工作者的重视。基于此，初中语文教师必须在教学过程中有机结合非连续性文本阅读的特点以及初中生自身的特点，不断创新教学方式。
1、初中语文非连续性文本阅读教学的重要性
1.1信息化时代发展的必然趋势
随着信息时代的到来，信息的数量不断增多，人们获取信息的手段各种各样，信息传播的途径也朝着多样化、便捷化的趋势发展。在这种背景之下，人们对信息的阅读能力遭受到了严峻的考验，也给语文阅读教学带来了巨大的挑战。在初中语文非连续性文本阅读教学过程中，合理选择阅读教材是关键，学生阅读能力的培养离不开合适的阅读教材，阅读教材的选择必须能够凸显社会的需求与价值。非连续性文本阅读教学从学生的生活实际出发，存在于现代社会的各个角落之中，它不仅能够有效弥补初中语文阅读教学中的不足之处，还能够促进学生的综合性发展[1]。可以说，初中语文非连续性文本阅读教学是信息化时代发展的必然趋势。
1.2符合学生长远发展的需求
深受传统教学理念的制约，一直以来我国初中语文阅读教学注重的都是连续性文本。然而，由于连续性文本的教材内容相对单一，不符合学生的实际情况，久而久之，学生更加倾向于一些常规性的阅读文本，忽略了对非连续性文本的认识，导致阅读效果不显著。从分类情况而言，非连续性文本更符合现代社会发展的规律及需求。非连续性文本立足于学生的实际生活，以学生的未来发展为导向进行规划与设计，以帮助学生更好地认识社会，为学生长远的发展和整体能力的提升打好坚实的基础。学生通过非连续性文本阅读教学，能够有效从本文中获取有效信息，便于增强学生之间的相互交流与合作[2]。
2、初中语文非连续性文本阅读教学策略
2.1紧密联系生活实际
非连续性文本阅读教学的特点在于紧密联系生活实际，相比于理论知识，它更注重于生活实践。只有从生活实际出发，才可以引导学生对身边非连续性文本的关注。生活中一些电器的包装信息、食品的成分或者洗浴用品包装中的一些信息都可以用来当做非连续性文本阅读的题材，以增加学生对非连续性文本的关注。初中学生处于精力旺盛的时期，非常喜欢具有挑战和竞赛性质的事物，教师可以充分利用这一特点，积极为学生策划富有挑战性的活动，吸引学生的注意，培养学生的阅读能力。
2.2图文并茂
在初中语文非连续性文本阅读的教学过程中，信息的整合是提高学生阅读能力的关键[3]。学生通过对信息的分析、对比和整理之后总结出来的结果，以图文的形式展现出来，可以将抽象的内容变得具象，便于学生的理解和记忆。例如在学习《生物入侵者》一文时，教师可以展现一系列昆虫或是植物的图片，并举出一些由于生物入侵而造成环境污染的例子，让同学们了解之后，从中提取有价值的信息，并且通过适当地启发与引导，让学生根据实际需求制造出相应的解决措施和环保方案，保证所有学生积极参与，灵活运用所学知识解决实际问题。
2.3注重教材的挖掘
非连续性文本阅读教学必须注重对教材的挖掘，并且利用教材中的非连续性文本，不断丰富语文阅读教学方式，辅助语文阅读教学。我国初中语文现用的教材当中，部分课文配有相应的插图，例如在学习《苏州园林》一文时，教师可以充分利用教材中的插图，帮助学生理解课程内容。此外，语文教学主要分为阅读、写作和口语三个部分，教师在训练学生阅读能力的同时，还可以充分利用写作和口语两部分内容，促进学生的综合性学习，并且借助非连续文本资源，以激发学生的学习积极性，提高学生的阅读水平。
2.4注重学科之间的关联性
语文是一项综合性的学科，其他任何学科当中都可以延伸出语文知识[4]。因此，教师必须充分把握和利用学科之间的关联性，进行知识的整合。例如在学习《紫藤萝瀑布》一文时，教师可以将文章与生物课本中关于植物的知识结合起来，利用生物知识对文章进行讲解和分析，从而使得学生对于紫藤萝这一植物有更加深刻的了解与认识。在初中理科学科中，都伴随大量的表格、曲线等，教师可以通过选取部分表格让学生自己理解，从中选取所需信息来锻炼非连续性文本阅读的能力。
3、结束语
综上所述，非连续性文本阅读是初中语文阅读教学中必不可少的部分，也是初中语文阅读教学发展的必然趋势。虽然非连续性文本知识处于一个较为狭小的领域范围，但是却给教育的发展带来了巨大的价值。目前，随着我国对初中语文非连续文本阅读教学的重视以及研究，非连续性文本阅读教学的方式越发多样化。因此，教师必须充分引导学生观察生活，并且善于从生活中寻找资源，并且通过科目之间的整合与归纳，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]盛新波. 初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J]. 文理导航（上旬），2015，03：27.
[2]董仲香. 论初中语文非连续性文本阅读教学策略[J]. 散文百家（新语文活页），2015，03：114-115.
[3]何松茂. 初中语文非连续性文本阅读教学策略解析[J]. 快乐阅读，2015，04：42-43.
[4]吴亚静. 初中语文非连续性文本阅读教学之我见[J]. 新教育，2013，11：42.
【关键词】初中语文 非连续性文本阅读 教学策略
引言
初中语文非连续性文本阅读教学立足于学生的真实生活，其根本教学目的在于为学生的终身学习奠定扎实的基础，并且培养学生面对真实生活所需要的阅读能力。非连续性文本阅读教学不仅可以丰富学生阅读的多元化体验，还能够提高学生的文本阅读能力。随着教育体制的不断深入改革，非连续性文本阅读的重要性日益体现，非连续性文本阅读教学也逐渐引起广大教学工作者的重视。基于此，初中语文教师必须在教学过程中有机结合非连续性文本阅读的特点以及初中生自身的特点，不断创新教学方式。
1、初中语文非连续性文本阅读教学的重要性
1.1信息化时代发展的必然趋势
随着信息时代的到来，信息的数量不断增多，人们获取信息的手段各种各样，信息传播的途径也朝着多样化、便捷化的趋势发展。在这种背景之下，人们对信息的阅读能力遭受到了严峻的考验，也给语文阅读教学带来了巨大的挑战。在初中语文非连续性文本阅读教学过程中，合理选择阅读教材是关键，学生阅读能力的培养离不开合适的阅读教材，阅读教材的选择必须能够凸显社会的需求与价值。非连续性文本阅读教学从学生的生活实际出发，存在于现代社会的各个角落之中，它不仅能够有效弥补初中语文阅读教学中的不足之处，还能够促进学生的综合性发展[1]。可以说，初中语文非连续性文本阅读教学是信息化时代发展的必然趋势。
1.2符合学生长远发展的需求
深受传统教学理念的制约，一直以来我国初中语文阅读教学注重的都是连续性文本。然而，由于连续性文本的教材内容相对单一，不符合学生的实际情况，久而久之，学生更加倾向于一些常规性的阅读文本，忽略了对非连续性文本的认识，导致阅读效果不显著。从分类情况而言，非连续性文本更符合现代社会发展的规律及需求。非连续性文本立足于学生的实际生活，以学生的未来发展为导向进行规划与设计，以帮助学生更好地认识社会，为学生长远的发展和整体能力的提升打好坚实的基础。学生通过非连续性文本阅读教学，能够有效从本文中获取有效信息，便于增强学生之间的相互交流与合作[2]。
2、初中语文非连续性文本阅读教学策略
2.1紧密联系生活实际
非连续性文本阅读教学的特点在于紧密联系生活实际，相比于理论知识，它更注重于生活实践。只有从生活实际出发，才可以引导学生对身边非连续性文本的关注。生活中一些电器的包装信息、食品的成分或者洗浴用品包装中的一些信息都可以用来当做非连续性文本阅读的题材，以增加学生对非连续性文本的关注。初中学生处于精力旺盛的时期，非常喜欢具有挑战和竞赛性质的事物，教师可以充分利用这一特点，积极为学生策划富有挑战性的活动，吸引学生的注意，培养学生的阅读能力。
2.2图文并茂
在初中语文非连续性文本阅读的教学过程中，信息的整合是提高学生阅读能力的关键[3]。学生通过对信息的分析、对比和整理之后总结出来的结果，以图文的形式展现出来，可以将抽象的内容变得具象，便于学生的理解和记忆。例如在学习《生物入侵者》一文时，教师可以展现一系列昆虫或是植物的图片，并举出一些由于生物入侵而造成环境污染的例子，让同学们了解之后，从中提取有价值的信息，并且通过适当地启发与引导，让学生根据实际需求制造出相应的解决措施和环保方案，保证所有学生积极参与，灵活运用所学知识解决实际问题。
2.3注重教材的挖掘
非连续性文本阅读教学必须注重对教材的挖掘，并且利用教材中的非连续性文本，不断丰富语文阅读教学方式，辅助语文阅读教学。我国初中语文现用的教材当中，部分课文配有相应的插图，例如在学习《苏州园林》一文时，教师可以充分利用教材中的插图，帮助学生理解课程内容。此外，语文教学主要分为阅读、写作和口语三个部分，教师在训练学生阅读能力的同时，还可以充分利用写作和口语两部分内容，促进学生的综合性学习，并且借助非连续文本资源，以激发学生的学习积极性，提高学生的阅读水平。
2.4注重学科之间的关联性
语文是一项综合性的学科，其他任何学科当中都可以延伸出语文知识[4]。因此，教师必须充分把握和利用学科之间的关联性，进行知识的整合。例如在学习《紫藤萝瀑布》一文时，教师可以将文章与生物课本中关于植物的知识结合起来，利用生物知识对文章进行讲解和分析，从而使得学生对于紫藤萝这一植物有更加深刻的了解与认识。在初中理科学科中，都伴随大量的表格、曲线等，教师可以通过选取部分表格让学生自己理解，从中选取所需信息来锻炼非连续性文本阅读的能力。
3、结束语
综上所述，非连续性文本阅读是初中语文阅读教学中必不可少的部分，也是初中语文阅读教学发展的必然趋势。虽然非连续性文本知识处于一个较为狭小的领域范围，但是却给教育的发展带来了巨大的价值。目前，随着我国对初中语文非连续文本阅读教学的重视以及研究，非连续性文本阅读教学的方式越发多样化。因此，教师必须充分引导学生观察生活，并且善于从生活中寻找资源，并且通过科目之间的整合与归纳，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]盛新波. 初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J]. 文理导航（上旬），2015，03：27.
[2]董仲香. 论初中语文非连续性文本阅读教学策略[J]. 散文百家（新语文活页），2015，03：114-115.
[3]何松茂. 初中语文非连续性文本阅读教学策略解析[J]. 快乐阅读，2015，04：42-43.
[4]吴亚静. 初中语文非连续性文本阅读教学之我见[J]. 新教育，2013，11：42.