【摘 要】 有效的课堂教学，是全面提高教育质量的前提，在初中化学课堂教学中激发学生探究学习，掌握有效地学习策略、方法、技巧，是提高课堂教学有效性的关键。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生从知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观获得发展，在学业上有收获、有提高、有进步。通过有效的课堂教学使学生在认知从不懂到懂，从少知道多知，从不会到会；在感情上，从不喜欢学到喜欢学，从“要我学”到“我要学”。在思维上从不善于思维到积极思考、开拓创新。使学生从知识技能情感、态度价值观、个性思维获得和谐统一的发展。学生从感知到掌握知识都是从课堂开始的，课堂教学效果直接影响教学效果。
　　【关键词】 初中化学 有效性教学 方法
　　新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。但是根据我们公办学校现有学生的状况，我们在实际工作中主要从以下几个方面入手来寻求有效教学方法：
　　一、进行情感教育建立民主和谐的师生关系
　　在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。最后，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。
　　二、加强现代教学技术与化学教学的整合，提高复习课的有效性
　　复习课一般知识密度大，综合性强，因此，加强直观教学，是帮助学生更好地理解学习内容，提高复习效率的重要途径之一。现代教学技术运用于教学中可以快速展现思维的过程和事物发展的历程。因此在复习的过程中我们要求所有老师要充分利用所在班级的多媒体设备，最大限度地增大课堂容量，提高复习效率。同时还要求老师们注意教学技术与化学教学要自然的结合，引发学生的思考，帮助学生对知识的统整，展示应用知识的过程和成果，实现师生、生生间的交流。有的班级在复习过程中基本上都是用自制的课件在上课。当然，这是一项极具有挑战性的工作，需要教师的智慧与团结协作。为使学生掌握必备化学基础知识和基本技能。加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。
　　三、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障
　　集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，通常按以下四个阶段进行集体备课：
　　1、集体备课。⑴引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等；⑵合作：讨论发言人的内容；⑶交流：由个人代表或小组代表发言交流；⑷整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。做好整个过程必要的发言记录。
　　2、实施教学方案。统一时间组织本组教师听课，观察。有条件者全程录音录像。让研究课真正回归到日常教学中来。
　　3、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与失败进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。
　　4、形成新教案。同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合本班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。实现螺旋式上升。
　　总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习终于技能掌握，科学素养的提高，科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。新课改背景下的化学课堂教学应该在教师的指导下，使学生真正的参与到课堂教学中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。