论文部分内容阅读
初中生写作能力的提高不是一朝一夕的事，是一个长期的过程。因此，既要安排好作文训练的序列，又要有的放矢，突破难点。本文主要从七年级学生在写作中长期困扰的“求实”问题谈起。笔者认为七年级学生写作首先是“尊法”，也就是重结构，其次才是内容的“求实”。文章的结构调整好了，文章的思路清晰严密了，接着就应该解决文章内容的问题，其核心是内容实、感情真。从何而来呢？必须善于观察身边的事物，能够理解和认识身边的事物。
现在中学生写作易陷入从结构虚到内容虚的泥沼，结构虚是毫无章法的“信天游”，内容虚是不切实际的空洞想象。要解决作文的“求实”问题，七年级学生作文内容训练，可以重点从以下两个方面入手。
一、侧重写实，抒发真情
写作是取材于生活而高于生活的艺术形式。取材生活是七年级学生作文内容训练的必修课，首先应该从写生活日记入手。生活日记的内容应包罗万象，大到时事新闻，小到家庭琐事，可写景状物，可记事写人。它的特点是形式活泼、自由，既能提高学生观察能力和捕捉信息的能力，又锻炼了想与写、看与写相统一的能力，还积累了词句，运用了语言。如果学生能把想和看的内容变成文字，那么无内容可写和以虚假内容取胜的问题就会迎刃而解。但应注意写实主体不宜太复杂，做到一事一写。
中学生作文的性质决定了作文应当“我写我事，我抒我情”， 七年级学生初学写作，文章内容首先要做到一个“真”字，即所记叙的事物要真实，所表达的感情要真挚。写一句话，一段话，乃至一篇文章，都要把自己想写的事情据实写下来，把自己与众不同的感受真实地表达出来，这样才能感染人。如一篇学生习作《翻过那座山》中对英语学习的心理感受：“在我心中，也存在着一座山，那便是‘英语’。每当我看见或听到这座‘山’，便会吓得连连后退，宁可站立不前，也不愿意多走一步，这座‘山’就这样压在我的身上，令我疲惫不堪，有时竟让我神情恍惚，我开始整日不知所措，这座‘山’就像魔鬼一样追我，我不敢向前，见到它便只能逃走，就这样我被压了一个又一个学期。”这段心理描写真实生动，震撼着读者的心灵。这种艺术效果靠捏造和凭空想象是绝对无法产生的，所以记事写情最忌假、大、空，表达不出自己的真情实感，写的文章读起来就会枯燥无味。
二、注重描写，突出细节
文章之空，文章之假，很大程度上在于学生不善于把握文章中的细节。描写和细节的缺失会使文章缺少个性化的色彩，使作者的真实情感流于空泛的表述。
作文要有精彩的描写，就如绘画中的素描和写生，对实物进行描摹和再现是构成优美画面的基础。写景状物，写人记事，只有先学会观察和记叙一种实物、一处景物、一个动作，在学会写个别事物的基础上，才能举一反三，学写一组事物，或一个简单的物群。
教给学生写实的方法，就要教给学生观察和记叙的方法。我根据七年级作文训练的要求，结合七年级教材并联系学生实际，选择合适的写作对象，传授相关的写作知识，引导学生确定正确观察的顺序和方法。例如，学名人写身边人。写身边人让学生按下列的顺序观察：①外貌；②言行；③性格；④品质。这样分步一边观察，一边记录，让学生看得见，摸得着，下笔成文就很容易了。
再如，学黄河写身边景。写兰州黄河风情线，让学生实际观察，说明观察的方法和重点，使学生有目的、有计划地完成任务。可以按下列顺序去观察：①远观形与色；②近闻声与味；③细抓点（特点）与韵（神韵）。调动各种感官，把观察到的景物有主次地用文字表述出来，这才是写好作文的基础。例如一篇习作的景物描写“微风渐起，秋色蒙蒙，细雨霏霏。不知怎地，我特别喜爱下着小雨的阴天。加了件衣裳，撑着雨伞一人独自漫步在滨河路上，静静地走着，走着……滨河路两侧笼着一层朦胧的水雾，河边的排排杨柳在细雨的润刷下，已从灰绿变成葱绿，滴滴雨珠挂在柳叶上，柳枝的腰似乎也比以前更弯。不时有几片柳叶飘落，随着浑浊的黄河水渐渐地远了，远了……”这段景物描写细腻真切，景中寓情，在真实的景物描写中抒发出作者的淡淡幽情。
生活中最能撩拨人心的莫过于细节，细节的真实才是文章真实的核心。例如朱自清《背影》一文中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”“背影”中的父亲，送儿子坐车，翻过月台给“我”买橘子，那蹒跚的“背影”，就是感人细节的刻画，写出了生活的心酸无奈。这无不是对生活细节的精心描摹，才表现出了细微的怦然心动之感， 这种以细节取胜的手法，往往会产生意想不到的效果。没有描写和细节，总会让人感到作文只是旁观者冷漠地叙述，写作者总是游离于写作之外，作文何以感人？
七年级学生初学写作，只有在“求实”这个基础环节上做好夯实，再经过三年不断地、有意识地锻炼，使学生逐渐养成良好的写作习惯，做到记叙事物真实，表达感情真挚。只有这样，写出的文章才能体裁正确，结构完整，条理清晰，内容才能铺陈得开，充实丰富，真切感人。
（作者单位：甘肃省兰州市第四十六中学）
现在中学生写作易陷入从结构虚到内容虚的泥沼，结构虚是毫无章法的“信天游”，内容虚是不切实际的空洞想象。要解决作文的“求实”问题，七年级学生作文内容训练，可以重点从以下两个方面入手。
一、侧重写实，抒发真情
写作是取材于生活而高于生活的艺术形式。取材生活是七年级学生作文内容训练的必修课，首先应该从写生活日记入手。生活日记的内容应包罗万象，大到时事新闻，小到家庭琐事，可写景状物，可记事写人。它的特点是形式活泼、自由，既能提高学生观察能力和捕捉信息的能力，又锻炼了想与写、看与写相统一的能力，还积累了词句，运用了语言。如果学生能把想和看的内容变成文字，那么无内容可写和以虚假内容取胜的问题就会迎刃而解。但应注意写实主体不宜太复杂，做到一事一写。
中学生作文的性质决定了作文应当“我写我事，我抒我情”， 七年级学生初学写作，文章内容首先要做到一个“真”字，即所记叙的事物要真实，所表达的感情要真挚。写一句话，一段话，乃至一篇文章，都要把自己想写的事情据实写下来，把自己与众不同的感受真实地表达出来，这样才能感染人。如一篇学生习作《翻过那座山》中对英语学习的心理感受：“在我心中，也存在着一座山，那便是‘英语’。每当我看见或听到这座‘山’，便会吓得连连后退，宁可站立不前，也不愿意多走一步，这座‘山’就这样压在我的身上，令我疲惫不堪，有时竟让我神情恍惚，我开始整日不知所措，这座‘山’就像魔鬼一样追我，我不敢向前，见到它便只能逃走，就这样我被压了一个又一个学期。”这段心理描写真实生动，震撼着读者的心灵。这种艺术效果靠捏造和凭空想象是绝对无法产生的，所以记事写情最忌假、大、空，表达不出自己的真情实感，写的文章读起来就会枯燥无味。
二、注重描写，突出细节
文章之空，文章之假，很大程度上在于学生不善于把握文章中的细节。描写和细节的缺失会使文章缺少个性化的色彩，使作者的真实情感流于空泛的表述。
作文要有精彩的描写，就如绘画中的素描和写生，对实物进行描摹和再现是构成优美画面的基础。写景状物，写人记事，只有先学会观察和记叙一种实物、一处景物、一个动作，在学会写个别事物的基础上，才能举一反三，学写一组事物，或一个简单的物群。
教给学生写实的方法，就要教给学生观察和记叙的方法。我根据七年级作文训练的要求，结合七年级教材并联系学生实际，选择合适的写作对象，传授相关的写作知识，引导学生确定正确观察的顺序和方法。例如，学名人写身边人。写身边人让学生按下列的顺序观察：①外貌；②言行；③性格；④品质。这样分步一边观察，一边记录，让学生看得见，摸得着，下笔成文就很容易了。
再如，学黄河写身边景。写兰州黄河风情线，让学生实际观察，说明观察的方法和重点，使学生有目的、有计划地完成任务。可以按下列顺序去观察：①远观形与色；②近闻声与味；③细抓点（特点）与韵（神韵）。调动各种感官，把观察到的景物有主次地用文字表述出来，这才是写好作文的基础。例如一篇习作的景物描写“微风渐起，秋色蒙蒙，细雨霏霏。不知怎地，我特别喜爱下着小雨的阴天。加了件衣裳，撑着雨伞一人独自漫步在滨河路上，静静地走着，走着……滨河路两侧笼着一层朦胧的水雾，河边的排排杨柳在细雨的润刷下，已从灰绿变成葱绿，滴滴雨珠挂在柳叶上，柳枝的腰似乎也比以前更弯。不时有几片柳叶飘落，随着浑浊的黄河水渐渐地远了，远了……”这段景物描写细腻真切，景中寓情，在真实的景物描写中抒发出作者的淡淡幽情。
生活中最能撩拨人心的莫过于细节，细节的真实才是文章真实的核心。例如朱自清《背影》一文中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”“背影”中的父亲，送儿子坐车，翻过月台给“我”买橘子，那蹒跚的“背影”，就是感人细节的刻画，写出了生活的心酸无奈。这无不是对生活细节的精心描摹，才表现出了细微的怦然心动之感， 这种以细节取胜的手法，往往会产生意想不到的效果。没有描写和细节，总会让人感到作文只是旁观者冷漠地叙述，写作者总是游离于写作之外，作文何以感人？
七年级学生初学写作，只有在“求实”这个基础环节上做好夯实，再经过三年不断地、有意识地锻炼，使学生逐渐养成良好的写作习惯，做到记叙事物真实，表达感情真挚。只有这样，写出的文章才能体裁正确，结构完整，条理清晰，内容才能铺陈得开，充实丰富，真切感人。
（作者单位：甘肃省兰州市第四十六中学）