摘 要：小学英语教学应顺应学生的成长规律，让他们在动中学，玩中学，在没有思想压力的情况下，轻轻松松学英语。要做到这一点，关键在于激发起学生对英语学习的兴趣，这样才能提高学生英语教育的效果，减轻他们的学习负担，让学生乐学、好学。
　　关键词：小学生；英语；兴趣培养
　　一、培养小学生英语学习兴趣的必要性
　　1.兴趣是最好的老师。兴趣是学生进行一切活动的起点和动力，学生对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的。
　　2.兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。小学阶段，由于注意力等心理因素发展不够成熟，学生的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向。当儿童对学习产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心时，便会产生情感上的需求。对于小学生来说，英语学习是新的认知点，教师应考虑学生情感上的需求，采用生动、活泼、有趣的多种形式吸引学生，创设一个轻松愉悦的环境。
　　二、如何培养学生英语学习的兴趣
　　1.通过英语课堂教学，提高学生学习英语的积极性
　　（1）充分利用教具调动学生的学习兴趣。英语学习要求学生多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，学生很容易厌烦。而利用手偶、头饰及其他一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上教师丰富的表情、手势、动作，让学生集中精力特别容易，他们能很快投入到教学环境中，且学得快，记得牢。
　　（2）教师在课堂上表情要丰富、富有感染力，动作要准确、夸张。课堂教学中，教师本身就是学生视觉的焦点，要让学生的注意力保持集中，教师的表情必须丰富，而且富有感染力。教师在做动作时，也要准确、夸张。小学生的模仿能力很强，但模仿效果与模仿对象有很大联系，要求學生做100分，教师必须做400分，动作须夸张，才能引起学生模仿的兴趣。
　　（3）教师在课堂上是一个“魔术师”，即每堂课上都能变出比较新颖的教具。学生注意力集中的时间很短，而且大部分学生对作用于视觉的新鲜、奇特、形象、逼真的事物很感兴趣，并能够迅速掌握，记忆深刻。因此，教师需要在课前制作生动、形象的教具，做好充分的准备。
　　（4）教师要特别注重学生回答问题。在学习英语的过程中，只要学生有一点进步或做出正确的回答，教师就应当及时给予表扬、肯定和鼓励，从而带动其他学生积极表现，共同提高他们学习英语的积极性；对回答有错误和发音不准的学生，除要明确指出错误外，还要耐心细致地指导他们纠正错误，帮助他们树立信心。学生回答稍长一点的句子时，有时会断断续续地拼凑说出，教师不能迁就学生的这种做法，要让他们尽量一气呵成，这实际上是使他们从小就在心理上养成一种讲究连贯、追求完美的习惯。
　　2.采用灵活多样的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣
　　（1）游戏贯穿整个课堂。学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，学生是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，随着发音的熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据学生这样的模仿能力，采用令其模仿而无需讲解发音要领的教学方法，就可以使学生学到正确的发音。但是，一味地让学生跟读练习，机械模仿发音，又会使他们感到枯燥乏味而失去学习兴趣。因此，在教学过程中，我们经常通过设计游戏来激发学生兴趣。小学生的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着浓厚的热情，参与性很强。因而，在课堂教学中，设计有趣的游戏，能够激发学生的兴趣，让他们在参与游戏中愉快地学习。
　　（2）将情境教学融入英语教学。事实证明，小学时期的英语学习离不开具体情境的创设，学生对此也表现出很浓厚的兴趣和较高的学习积极性。创设一定的英语环境，让学生通过视觉、听觉、触觉相结合来学习英语，能提高他们的口语表达能力。
　　3.创设良好的英语学习环境，培养学生学习英语的兴趣
　　（1）创设英语游戏教学的物质环境。在班内张贴各种与英语有关的图画，如各种小学生喜爱的人物形象，各种色彩缤纷的背景图，让学生一进班就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住学生，激发学生去观察、去发言。
　　（2）创设英语人际交往环境。教师要处处从学生出发，构建一个让他们多动、多说、多看、多想的语言环境，力求实现英语生活化、生活英语化。让英语贯穿学生一日生活，让学生轻松自然学英语。在日常生活中，教师要讲英语，经常用一些简单的英语对话，为学生营造良好英语氛围。教师要尽量提供机会，让学生把所学到的英语知识自然地迁移到生活中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。
　　总而言之，激发学生兴趣是小学英语教学的关键。因此，以培养学生英语学习兴趣为目的的英语教学活动，必须适应小学生的年龄特点和思维能力，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，使学生在轻松的氛围中产生对英语学习的兴趣。