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【摘要】幼儿园音乐活动的游戏化策略应用至关重要，其可以在调动幼儿参与活动积极性的同时，更好完成幼儿培育任务。文章即重点围绕着幼儿园音乐活动的开展，从游戏化策略角度入手，探讨了该策略应用的重要性及其主要方法，希望具备参考借鉴作用。
【关键词】幼儿园;音乐活动;游戏化
引言
在现阶段幼儿园教育教学活动开展中，为了形成更为理想的音乐活动开展效果，注重引入运用游戏化策略极为必要，其可以更好实现传统教学弊端的改善，尤其是在调动幼儿学习积极性方面，存在着较为突出的作用价值，应该引起幼儿园教师的高度关注。但是幼儿园音乐活动的游戏化策略应用难度同样也比较大，需要教师积极关注恰当策略和方法，避免在教学应用中出现混乱问题。
一、幼儿园音乐活动游戏化价值
在幼儿园音乐活动开展中，虽然很多幼儿都比较喜欢音乐这一教学形式，对于音乐素材也比较感兴趣，但是如果音乐活动的开展流于形式，过度关注于音乐知识的讲解，或者是简单让幼儿欣赏音乐或者是跟唱，必然难以达到理想教学效果，幼儿的积极性也会受到影响。基于此，在幼儿园音乐教学中注重引入运用游戏化策略极为必要，音乐活动的游戏化开展能够表现出更强的作用价值，符合当前幼儿园教育教学改革发展趋势。
一方面，在幼儿园音乐活动游戏化开展中，幼儿的参与积极性可以得到有效调动，进而更好实现幼儿参与兴趣的提高，解决因为幼儿方面的被动应付带来的阻碍因素。因为游戏化的音乐活动往往可以更好引起幼儿关注，促使幼儿更加愿意参与游戏活动，在参与过程中必然也就可以更好完成音乐教学任务。另外一方面，幼儿园音乐活动的游戏化还能够更好实现对于幼儿综合素质的培养，在游戏化的音乐活动中，往往相应教学氛围比较轻松愉快，有助于幼儿形成良好的学习心态，进而有效激活了幼儿思维，对于幼儿身心发展和成长具备重要价值，成为未来幼儿园音乐教学中不容忽视的重要手段。
二、幼儿园音乐活动游戏化策略
（一）音乐素材的恰当选择
在幼儿园音乐活动游戏化策略应用中，为了更好引导幼儿积极参与，教师必然需要首先针对相应音乐活动主题进行恰当选择，以便更好实现对于游戏化策略的适宜运用，最终保障幼儿能够积极参与其中，最终表现出理想的教学效果。比如对于幼儿园中班的学生而言，其在身心发展方面存在着一定程度的限制，这也就需要在音乐素材选择上尽量避免一些难度较大的歌曲运用，确保相关音乐素材浅显易懂，符合该阶段幼儿思维发展规律，能够让幼儿在理解的基础上，更好参与到相应音乐活动中，同时也有助于相应游戏的有效开展。《小老鼠上灯台》作为比较经典的儿歌，往往就可以作为中班幼儿学习的重要素材，在确定好该素材后，再予以相关游戏活动的灵活设计，完成音乐活动游戏化处理。教师可以让幼儿分别扮演猫和老鼠的不同角色，然后让老鼠去某个固定区域偷东西，由猫进行捕捉，看看老鼠能不能偷走东西，猫能不能抓到老鼠。在该音乐活动游戏的开展中，幼儿的参与积极性往往较高，也有助于通过相应游戏辅助幼儿加深对于该音乐素材的认识。
（二）情境游戏活动的应用
幼儿园音乐活动游戏化策略还可以借助于情境创設方法，让幼儿在相契合的情境下参与相关音乐游戏活动，如此同样也可以在调动幼儿参与积极性的同时，更好完成相应音乐学习任务。因为幼儿园中班学生的身心发展特点，其往往都比较喜欢参与角色扮演类游戏，而在恰当营造的情境内，幼儿就可以扮演自身比较喜欢的角色，进而结合相关音乐活动更好完成教学任务。比如在幼儿园《买菜》音乐活动开展中，教师就可以创设相应的买菜场景，让幼儿分别扮演买菜者以及卖菜者，进而在扮演过程中进行相关音乐的播放和演唱，由此形成更为轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，同时还可以增强幼儿的表演能力，有助于幼儿多方面素质的培养。当然，为了更好引导幼儿积极参与，教师应该让幼儿自主选择想要扮演的角色，并且可以自行设置相关游戏情节和对话，便于更好实现最终教学效果的优化。
（三）创新游戏方式
幼儿园音乐活动游戏化策略的应用中，教师往往还需要积极关注多种游戏方式的灵活运用，以此更好匹配相应音乐主题和活动，增强教学实效性。当前可供幼儿园教师选择的音乐活动游戏方式较多，教师可以灵活结合不同音乐素材及其相应活动目的，促使相应游戏的开设较为合理，能够满足最终教育教学要求。比如击鼓传花、音乐对对碰、猜歌名以及音乐对唱等游戏活动，都可以灵活运用到音乐活动中，有助于更好优化提升幼儿音乐学习效果。比如在幼儿园中班音乐教学中，教师为了考察所有幼儿的歌曲学习状况，可以采取歌曲接力的游戏活动，在教师限定的歌曲主题内，让幼儿随意演唱歌曲或者说出歌名，看看谁说的最多最准，以此更好形成幼儿参与积极性的调动，促使其具备更高竞赛意识。此外，在音乐活动游戏化设置中，教师还可以积极引入亲子活动方式，借助于家长力量，更好实现对于幼儿音乐素养的培育，在家长陪同下，幼儿的参与积极性同样也可以得到有效调动。
三、结束语
综上所述，幼儿园音乐活动的游戏化开展至关重要，为了更好优化音乐游戏活动的开设效果，教师应该注重恰当选择适宜合理的音乐素材和游戏活动类型，进而在有效引导的基础上，促使幼儿在音乐素养方面可以得到有效培育。
参考文献：
[1]罗娜.幼儿园音乐教学游戏化个案研究——以重庆市某幼儿园为例[J].教育观察，2021，10（04）：94-96.
[2]浦钰.幼儿园中班音乐活动游戏化实施策略[J].幸福家庭，2021（01）：48-49.
[3]陈晓伊.游戏，伴孩子成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：221.
[4]甘红梅.幼儿园中班游戏化音乐活动的实践研究[J].考试周刊，2020（80）：161-162.
【关键词】幼儿园;音乐活动;游戏化
引言
在现阶段幼儿园教育教学活动开展中，为了形成更为理想的音乐活动开展效果，注重引入运用游戏化策略极为必要，其可以更好实现传统教学弊端的改善，尤其是在调动幼儿学习积极性方面，存在着较为突出的作用价值，应该引起幼儿园教师的高度关注。但是幼儿园音乐活动的游戏化策略应用难度同样也比较大，需要教师积极关注恰当策略和方法，避免在教学应用中出现混乱问题。
一、幼儿园音乐活动游戏化价值
在幼儿园音乐活动开展中，虽然很多幼儿都比较喜欢音乐这一教学形式，对于音乐素材也比较感兴趣，但是如果音乐活动的开展流于形式，过度关注于音乐知识的讲解，或者是简单让幼儿欣赏音乐或者是跟唱，必然难以达到理想教学效果，幼儿的积极性也会受到影响。基于此，在幼儿园音乐教学中注重引入运用游戏化策略极为必要，音乐活动的游戏化开展能够表现出更强的作用价值，符合当前幼儿园教育教学改革发展趋势。
一方面，在幼儿园音乐活动游戏化开展中，幼儿的参与积极性可以得到有效调动，进而更好实现幼儿参与兴趣的提高，解决因为幼儿方面的被动应付带来的阻碍因素。因为游戏化的音乐活动往往可以更好引起幼儿关注，促使幼儿更加愿意参与游戏活动，在参与过程中必然也就可以更好完成音乐教学任务。另外一方面，幼儿园音乐活动的游戏化还能够更好实现对于幼儿综合素质的培养，在游戏化的音乐活动中，往往相应教学氛围比较轻松愉快，有助于幼儿形成良好的学习心态，进而有效激活了幼儿思维，对于幼儿身心发展和成长具备重要价值，成为未来幼儿园音乐教学中不容忽视的重要手段。
二、幼儿园音乐活动游戏化策略
（一）音乐素材的恰当选择
在幼儿园音乐活动游戏化策略应用中，为了更好引导幼儿积极参与，教师必然需要首先针对相应音乐活动主题进行恰当选择，以便更好实现对于游戏化策略的适宜运用，最终保障幼儿能够积极参与其中，最终表现出理想的教学效果。比如对于幼儿园中班的学生而言，其在身心发展方面存在着一定程度的限制，这也就需要在音乐素材选择上尽量避免一些难度较大的歌曲运用，确保相关音乐素材浅显易懂，符合该阶段幼儿思维发展规律，能够让幼儿在理解的基础上，更好参与到相应音乐活动中，同时也有助于相应游戏的有效开展。《小老鼠上灯台》作为比较经典的儿歌，往往就可以作为中班幼儿学习的重要素材，在确定好该素材后，再予以相关游戏活动的灵活设计，完成音乐活动游戏化处理。教师可以让幼儿分别扮演猫和老鼠的不同角色，然后让老鼠去某个固定区域偷东西，由猫进行捕捉，看看老鼠能不能偷走东西，猫能不能抓到老鼠。在该音乐活动游戏的开展中，幼儿的参与积极性往往较高，也有助于通过相应游戏辅助幼儿加深对于该音乐素材的认识。
（二）情境游戏活动的应用
幼儿园音乐活动游戏化策略还可以借助于情境创設方法，让幼儿在相契合的情境下参与相关音乐游戏活动，如此同样也可以在调动幼儿参与积极性的同时，更好完成相应音乐学习任务。因为幼儿园中班学生的身心发展特点，其往往都比较喜欢参与角色扮演类游戏，而在恰当营造的情境内，幼儿就可以扮演自身比较喜欢的角色，进而结合相关音乐活动更好完成教学任务。比如在幼儿园《买菜》音乐活动开展中，教师就可以创设相应的买菜场景，让幼儿分别扮演买菜者以及卖菜者，进而在扮演过程中进行相关音乐的播放和演唱，由此形成更为轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，同时还可以增强幼儿的表演能力，有助于幼儿多方面素质的培养。当然，为了更好引导幼儿积极参与，教师应该让幼儿自主选择想要扮演的角色，并且可以自行设置相关游戏情节和对话，便于更好实现最终教学效果的优化。
（三）创新游戏方式
幼儿园音乐活动游戏化策略的应用中，教师往往还需要积极关注多种游戏方式的灵活运用，以此更好匹配相应音乐主题和活动，增强教学实效性。当前可供幼儿园教师选择的音乐活动游戏方式较多，教师可以灵活结合不同音乐素材及其相应活动目的，促使相应游戏的开设较为合理，能够满足最终教育教学要求。比如击鼓传花、音乐对对碰、猜歌名以及音乐对唱等游戏活动，都可以灵活运用到音乐活动中，有助于更好优化提升幼儿音乐学习效果。比如在幼儿园中班音乐教学中，教师为了考察所有幼儿的歌曲学习状况，可以采取歌曲接力的游戏活动，在教师限定的歌曲主题内，让幼儿随意演唱歌曲或者说出歌名，看看谁说的最多最准，以此更好形成幼儿参与积极性的调动，促使其具备更高竞赛意识。此外，在音乐活动游戏化设置中，教师还可以积极引入亲子活动方式，借助于家长力量，更好实现对于幼儿音乐素养的培育，在家长陪同下，幼儿的参与积极性同样也可以得到有效调动。
三、结束语
综上所述，幼儿园音乐活动的游戏化开展至关重要，为了更好优化音乐游戏活动的开设效果，教师应该注重恰当选择适宜合理的音乐素材和游戏活动类型，进而在有效引导的基础上，促使幼儿在音乐素养方面可以得到有效培育。
参考文献：
[1]罗娜.幼儿园音乐教学游戏化个案研究——以重庆市某幼儿园为例[J].教育观察，2021，10（04）：94-96.
[2]浦钰.幼儿园中班音乐活动游戏化实施策略[J].幸福家庭，2021（01）：48-49.
[3]陈晓伊.游戏，伴孩子成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：221.
[4]甘红梅.幼儿园中班游戏化音乐活动的实践研究[J].考试周刊，2020（80）：161-162.