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摘 要初中阶段的数学是学生学习数学的过渡阶段，起着承上启下的作用，前有小学阶段的基础数学知识学习，后有高中阶段的数学提升知识学习。最初，对于新的知识，学生还能保留有一些好奇心和兴趣，但一贯地采用单一的教学方式，必定会使学生失去学习的兴趣。就像一块口香糖，失去了最初的甜味，后面只能味同嚼蜡。因此，提高初中阶段数学课堂教学的趣味性，使学生在课堂上积极主动地学习数学，不断提高数学课堂教学效率，对学生的发展有着重要的意义。
关键词初中数学;图形;趣味化;教学策略;探讨
中图分类号：O711 .2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0076-01
受数学学科本身学科特点和初中数学教材内容的影响，初中数学的教学难免枯燥和乏味，这是初中学生对数学学科兴趣低下的主要原因。数学相比于其他科目的学习，相对比较枯燥，尤其是对于初中生来说，随着数学知识量的加大，数学学习需要投入更多的精力，而初中生又大多活泼好动，如果数学教学依然采用传统的教学方法，学生对于新知识的渴求会很快变得兴趣不大。面对新的教材，教师努力把教材内容安排合理，教学力求生动活泼。那么在初中阶段，如何实现数学教学的趣味化，激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？
一、趣味教学在初中数学的作用
具体来讲，趣味性教学对在初中数学教学中的运用价值主要体现在以下几个方面：
第一，有利于引导学生树立正确的学习态度，在趣味教学中，教师可以利用数学游戏为学生创设趣味性强、具有挑战性，且能够激发其参与热情的情境，让学生在情境的引导下，逐渐产生探索问题的好奇心，并享受学习数学的过程，形成积极探索的学习态度。
第二，有利于加大学生学习的独立性，与传统教学相比较，趣味性教学手段和教学内容更加符合初中生的认知规律，学生往往能够在简单的但充满乐趣的数学问题中发挥自己丰富的想象，激发其独立思考、自主探索的意识，并在主动创作与探索中强化对自我价值的认识。
第三，有利于数学思想的渗透，数学知识中蕴含着丰富的数学思想，在趣味化教学中教师可以配合生动直观的教学内容，为学生渗透数学思想，让学生脱离单纯的语言讲解和习题训练，在研究、操作、表达、经历、感悟中深入理解数学思想。
第四，有利于知识的记忆，在教学中教师采取趣味化的教学方法，将抽象的数学概念、数学知识、公式等内容变得更加直观，富有趣味。利用直观、形象的表达方式将复杂的数学知识展现出来，可以有效地激发学生的学习兴趣。趣味化的教学方式可以带动学生的学习情绪，让学生对学习充满热情。
第五，教学方法趣味性的设置。教师要想提高课堂教学的趣味性，就必须得教学方法富有趣味性，而不是单纯运用传统的教学方法。
二、趣味性教學运用应注意的问题
随着课程改革的深入，在初中数学教学中，教师对于趣味性教学的运用也更加青睐，但是由于教学理念的片面，教学方法的单一，其在实施中也存在一定的问题，例如一些教师在引入数学游戏的过程中，空有热闹的教学氛围，实际的教学效果却难以保证。通过趣味性的数学教学，学生的兴趣不但大增，而且对于数学知识的理解也变得立体和丰富，能够提升学生的数学思考能力，使学生在数学中认识科学和世界，树立正确的数学学习思维，促进数学知识的吸收和消化。因此，在初中数学教学实践中，为保证趣味性教学效果，教师还应该注意以下问题：
第一，注重趣味数学活动的教育性。结合初中生的思维发展特点，让学生能够在参与中获得更加良好的教学引导，让趣味性与教育性相结合，让学生不仅获得愉悦的学习体验，更能够实现对数学知识的真正探索。
第二，注重对教学过程的优化。趣味性教学改变了传统课堂教学中沉闷、僵化的氛围，但是这不是教师可以对学生爱答不理的缘由，相反，教师应在课前为学生设计切实可行的教学参与环节，让学生在愉悦的氛围中也能够加强自我管理与约束，从而体现趣味性教学的综合目标。
第三，过分注重做题、考试、分数。俗话说“兴趣是最好的老师”。学习一门知识，只有合乎自己的兴趣，才能从中领悟道理，受益终身。当今的数学教学，普遍存在的问题是教师与学生都过分注重数学做题、考试、分数。在应试教育的影响下数学考试与分数对教师与学生的影响根深蒂固。很多教师不在乎学生是不是真正喜欢数学，对学生的人格发展也不关心。即使学生对图形知识不理解，但只要做出题来就算完成了教学任务。这样的教学造成教师不注重学生的兴趣培养，没有突出学生的主体地位。学生在题海战术中承受着学业的重担，在强大的压力下学生容易失去对数学学习的兴趣。
三、结语
任何学科的学习都离不开兴趣，如何在初中数学的教学过程中，提升数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，是一个需要所有初中数学教师不断地进行研究的课题。当然，除此之外肯定还有其他的方法和手段能够增加初中数学课堂的趣味性，希望各位教师能够不断探索、不断创新，发现、创造更多更好的方法，使初中数学课堂越来越好，使越来越多的学生爱上数学。
关键词初中数学;图形;趣味化;教学策略;探讨
中图分类号：O711 .2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0076-01
受数学学科本身学科特点和初中数学教材内容的影响，初中数学的教学难免枯燥和乏味，这是初中学生对数学学科兴趣低下的主要原因。数学相比于其他科目的学习，相对比较枯燥，尤其是对于初中生来说，随着数学知识量的加大，数学学习需要投入更多的精力，而初中生又大多活泼好动，如果数学教学依然采用传统的教学方法，学生对于新知识的渴求会很快变得兴趣不大。面对新的教材，教师努力把教材内容安排合理，教学力求生动活泼。那么在初中阶段，如何实现数学教学的趣味化，激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？
一、趣味教学在初中数学的作用
具体来讲，趣味性教学对在初中数学教学中的运用价值主要体现在以下几个方面：
第一，有利于引导学生树立正确的学习态度，在趣味教学中，教师可以利用数学游戏为学生创设趣味性强、具有挑战性，且能够激发其参与热情的情境，让学生在情境的引导下，逐渐产生探索问题的好奇心，并享受学习数学的过程，形成积极探索的学习态度。
第二，有利于加大学生学习的独立性，与传统教学相比较，趣味性教学手段和教学内容更加符合初中生的认知规律，学生往往能够在简单的但充满乐趣的数学问题中发挥自己丰富的想象，激发其独立思考、自主探索的意识，并在主动创作与探索中强化对自我价值的认识。
第三，有利于数学思想的渗透，数学知识中蕴含着丰富的数学思想，在趣味化教学中教师可以配合生动直观的教学内容，为学生渗透数学思想，让学生脱离单纯的语言讲解和习题训练，在研究、操作、表达、经历、感悟中深入理解数学思想。
第四，有利于知识的记忆，在教学中教师采取趣味化的教学方法，将抽象的数学概念、数学知识、公式等内容变得更加直观，富有趣味。利用直观、形象的表达方式将复杂的数学知识展现出来，可以有效地激发学生的学习兴趣。趣味化的教学方式可以带动学生的学习情绪，让学生对学习充满热情。
第五，教学方法趣味性的设置。教师要想提高课堂教学的趣味性，就必须得教学方法富有趣味性，而不是单纯运用传统的教学方法。
二、趣味性教學运用应注意的问题
随着课程改革的深入，在初中数学教学中，教师对于趣味性教学的运用也更加青睐，但是由于教学理念的片面，教学方法的单一，其在实施中也存在一定的问题，例如一些教师在引入数学游戏的过程中，空有热闹的教学氛围，实际的教学效果却难以保证。通过趣味性的数学教学，学生的兴趣不但大增，而且对于数学知识的理解也变得立体和丰富，能够提升学生的数学思考能力，使学生在数学中认识科学和世界，树立正确的数学学习思维，促进数学知识的吸收和消化。因此，在初中数学教学实践中，为保证趣味性教学效果，教师还应该注意以下问题：
第一，注重趣味数学活动的教育性。结合初中生的思维发展特点，让学生能够在参与中获得更加良好的教学引导，让趣味性与教育性相结合，让学生不仅获得愉悦的学习体验，更能够实现对数学知识的真正探索。
第二，注重对教学过程的优化。趣味性教学改变了传统课堂教学中沉闷、僵化的氛围，但是这不是教师可以对学生爱答不理的缘由，相反，教师应在课前为学生设计切实可行的教学参与环节，让学生在愉悦的氛围中也能够加强自我管理与约束，从而体现趣味性教学的综合目标。
第三，过分注重做题、考试、分数。俗话说“兴趣是最好的老师”。学习一门知识，只有合乎自己的兴趣，才能从中领悟道理，受益终身。当今的数学教学，普遍存在的问题是教师与学生都过分注重数学做题、考试、分数。在应试教育的影响下数学考试与分数对教师与学生的影响根深蒂固。很多教师不在乎学生是不是真正喜欢数学，对学生的人格发展也不关心。即使学生对图形知识不理解，但只要做出题来就算完成了教学任务。这样的教学造成教师不注重学生的兴趣培养，没有突出学生的主体地位。学生在题海战术中承受着学业的重担，在强大的压力下学生容易失去对数学学习的兴趣。
三、结语
任何学科的学习都离不开兴趣，如何在初中数学的教学过程中，提升数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，是一个需要所有初中数学教师不断地进行研究的课题。当然，除此之外肯定还有其他的方法和手段能够增加初中数学课堂的趣味性，希望各位教师能够不断探索、不断创新，发现、创造更多更好的方法，使初中数学课堂越来越好，使越来越多的学生爱上数学。