【摘 要】
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近年来，伦理教育对社会工作学科的重要性在学界已经达成共识。但是，对如何进行教学还没有取得一致的认可，特别是针对反思能力的培养。采用解释性质性整合分析法对33篇中英文有关社会工作伦理教学的文献进行整合分析，归纳出11种突出的具体教学方法，并对教学方法背后的教学策略或理念进行分析和讨论。现有的策略或教学理念主要可以分为三种类型：先知后行、知行合一和反思内化（兼具理性与直觉的反思内化、技能式的反思内化、
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“西部地区医患关系的本土批评话语分析研究”（20XJC840001）； 中国博士后科学基金第69批面上资助项目“新冠疫情创伤后应激障碍联合干预疗法——基于数字化技术干预的研究”（2021M691521）；
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近年来，伦理教育对社会工作学科的重要性在学界已经达成共识。但是，对如何进行教学还没有取得一致的认可，特别是针对反思能力的培养。采用解释性质性整合分析法对33篇中英文有关社会工作伦理教学的文献进行整合分析，归纳出11种突出的具体教学方法，并对教学方法背后的教学策略或理念进行分析和讨论。现有的策略或教学理念主要可以分为三种类型：先知后行、知行合一和反思内化（兼具理性与直觉的反思内化、技能式的反思内化、品格式的反思内化和异质性的反思内化）。在未来的研究和实践中，我国社会工作应就如何融合几种教学策略的优势于教学设计中进行更多的研究和实践，以期早日构建出符合中国本土的、成熟的社会工作伦理教学和培养体系。
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