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【摘要】大学教学在专业的划分上越来越细，导致学生们为了迎合社会市场的需求以及竞争就业的需要而忽视了多学科、跨学科的学习，这违背了大学教育的根本目标和宗旨。为了全面提升大学教学质量，课程共享和教育改革势在必行。为促进高等教育的现代化，各高等学府之间也进行了紧密的沟通与合作。如复旦大学与耶鲁大学的合作；上海交通大学与密西根大学的合作；同济大学与欧洲各国的合作，这些都是教育改革带来的合作成果。课程共享自然也就成为了高等教育发展的必由之路。
【关键词】课程共享 高等教育 教育改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0035-02
一、教育改革与课程共享的必要性
在高校开放课程的教育改革中，教育问题得到了一定的改善，但有的学院对教育建设还是滞后的，遇到的问题有教学数据资源不足、高成本的师资力量、网络这个强有力的平台也没有得到有效利用，很多学员之间的交流不够，校际之间的课程共享也未能进一步很好的实施。主要原因是在实现课程共享时，没有教育改革这个强有力的保障，导致高校无法从根本上提升大学教育的质量。
实现大学教育的根本目标就是让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，从真正意义上实现素质教育，培养适合社会发展的各类高素质人才。而实现教育资源共享，正是发展和提升高等教育质量的关键所在。为了适应新时期社会发展及人的发展的需要，实现教育现代化，以前的单一学科的模式必须要改变为多学科相互渗透的多元化模式。因此实现课程共享是解决这一问题的最好方案。
二、课程共享在促进教育改革中发挥的优势
课程资源成本高，利用效率低，如果不将这一有利资源进行合理配置，势必会造成教育资源的浪费。如何有效缓解课程供给不足的压力，又能提高教育质量，课程共享是提高资源配置效率最有效的方式。
由于社会对综合型人才、创新型复合型人才的需求不断增多，共享课程早已纳入教育改革的章程，为了适应这一主流，新型教育模式倡导以学生为主体，教师为主导，进行多学科，混合式的教育。这样既能够使得教育资源最大限度的利用、优化和整合，又能促进教育改革提升教育质量。
由于教师的名气，莘莘学子慕名而来，各院校共享精细化课程，学生们听课的积极性当然也会大增，随着学生的主动性和热情的提升，教师授课的自信心提高，倍受鼓舞，形成浓厚的学习氛围，这样的效果是十分令人惊喜的。创设开放性的文化环境，实现课程共享，势必会加快教育改革的进程。而教育质量的提高同时也是影响教师传播知识文化的兴奋剂，教学目标要求提高，课程内容建设会在学生们的呼喊声中得到日益的完善。
课程共享体系的创建使得学生们学到了专业知识和实践技能，更加重要的是他们能够通过这个教育平台看到名师名校的教学风采，这样也加强了不同专业或者不同学院之间的学术交流，尚待进步的学子经过开放性的课程交流后，会受到一些不同院校学生的的学习态度以及学习方法潜移默化的影响，并且获得很多优秀出色的伙伴，这样使他们的综合素质大为提升，从而影响到整个学院的学习风气，促进和谐合作、互利互赢、开放进步的校园文化氛围的形成。
课程共享促进各院校之间的合作与交流，同时为缺乏教育资源的学院提供更多学习机会，这样以强带弱的手段是完全适应中国国情的，课程资源共享能够实现优质教育，促进学习资源的高效配置，有利于形成公平竞争，互补互利的局面，有利于打造团结高效的合作机构。
三、实现课程共享的策略
在共享课程中，每个教师应当有一定的教学任务，整个课程的方案必须要合理，课程内容建设必须要适应学生们的特点，实施因材施教，并且帮助学生培养探究能力，实践能力，这一过程得重视科学方法，并且在构建完整的知识体系中，教师应当有明确的课程目标，建立合理的架构体系。整个课程的层次应当有条有理，层次清晰，这样对于教育质量的提高大有裨益。
教育技术对促进教育改革也有极大的推动作用，因此网络平台应当有效利用在共享课堂当中，网络拥有无穷的数据，有了这个强有力的技术平台作为资源共享的支撑，师生们都可以了解到各学院各专业的课程以及各院校的教育质量情况，这样也能推动各学院之间互补，形成良性竞争。学院文化之间的相互渗透同时深刻影响到学员之间的交流与合作，一些专业性人才未涉及的领域也能得到一定的了解，这样学生们的综合素质也会有所提升，在校园内形成良好的氛围与学习环境。
努力发挥资源共享的优势，优化整合教育资源，从单一的学科走向多元学科，或者从熟知的领域走进未知的领域，这样对于培养复合型人才是极有帮助的。这种交叉型学习促进交叉型人才的培养。开放课程，拓展资源，这种有效学习途径有利于学生的个性成长，挖掘学生的天赋与潜力，这样对于社会的发展空间是非常大的。
教育改革中当然会遇到诸多问题，各学院之间也需要进行类比，进行实地考察与分析，并且找出阻隔教育改革进行的原因所在，这需要专家们的相互交流。各高校间要定期组织访谈，对教育进行改革与创新，借鉴成功经验，对学校的发展进行研究，整理优化出一套切实可行的有利于提升教育质量的方案出来。研究中当然也需要对于相关课程进行设置，调整以及优化整理。
全方位的建立课程资源共享体系不仅需要资源充分利用，平台的支持，而且也需要制度方面强有力的保障。在学校设立课程资源管理制度、网络平台管理制度、以及课程共享选课制度是学校共享资源管理制度中几个重要的层面。
结束语
课程共享有利于集思广益、开拓资源、开拓发展空间、挖掘人才、激发潜力，这样有利于加快推进高等教育的步伐，往往一个院校带来的成功，可以被其他院校相互借鉴，在文化相互交流中得到启发，从而使更多其他的院校在教学改革中取得发展与成功。
参考文献：
[1]施能进，罗文华，徐茂华等.高职院校专业群共享课程的教学改革和实践——以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例[J].职教论坛，2013.
[2]施能进，罗文华.专业群共享课程《医药市场营销》的开发和实践研究[J].现代医药卫生，2013，29.
[3]黄传慧.开放教育资源整合与共享探索——主要模式、机制与形式探析[J].开放教育研究，2010，16.
[4]宣玲玲，陈艳.试论共享课程教学团队建设与课程开发的互动[J].时代教育 ，2013.
[5]陆昉.推进课程共享与教学改革全面提升大学教学质量[J].中国大学教学，2014.
【关键词】课程共享 高等教育 教育改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0035-02
一、教育改革与课程共享的必要性
在高校开放课程的教育改革中，教育问题得到了一定的改善，但有的学院对教育建设还是滞后的，遇到的问题有教学数据资源不足、高成本的师资力量、网络这个强有力的平台也没有得到有效利用，很多学员之间的交流不够，校际之间的课程共享也未能进一步很好的实施。主要原因是在实现课程共享时，没有教育改革这个强有力的保障，导致高校无法从根本上提升大学教育的质量。
实现大学教育的根本目标就是让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，从真正意义上实现素质教育，培养适合社会发展的各类高素质人才。而实现教育资源共享，正是发展和提升高等教育质量的关键所在。为了适应新时期社会发展及人的发展的需要，实现教育现代化，以前的单一学科的模式必须要改变为多学科相互渗透的多元化模式。因此实现课程共享是解决这一问题的最好方案。
二、课程共享在促进教育改革中发挥的优势
课程资源成本高，利用效率低，如果不将这一有利资源进行合理配置，势必会造成教育资源的浪费。如何有效缓解课程供给不足的压力，又能提高教育质量，课程共享是提高资源配置效率最有效的方式。
由于社会对综合型人才、创新型复合型人才的需求不断增多，共享课程早已纳入教育改革的章程，为了适应这一主流，新型教育模式倡导以学生为主体，教师为主导，进行多学科，混合式的教育。这样既能够使得教育资源最大限度的利用、优化和整合，又能促进教育改革提升教育质量。
由于教师的名气，莘莘学子慕名而来，各院校共享精细化课程，学生们听课的积极性当然也会大增，随着学生的主动性和热情的提升，教师授课的自信心提高，倍受鼓舞，形成浓厚的学习氛围，这样的效果是十分令人惊喜的。创设开放性的文化环境，实现课程共享，势必会加快教育改革的进程。而教育质量的提高同时也是影响教师传播知识文化的兴奋剂，教学目标要求提高，课程内容建设会在学生们的呼喊声中得到日益的完善。
课程共享体系的创建使得学生们学到了专业知识和实践技能，更加重要的是他们能够通过这个教育平台看到名师名校的教学风采，这样也加强了不同专业或者不同学院之间的学术交流，尚待进步的学子经过开放性的课程交流后，会受到一些不同院校学生的的学习态度以及学习方法潜移默化的影响，并且获得很多优秀出色的伙伴，这样使他们的综合素质大为提升，从而影响到整个学院的学习风气，促进和谐合作、互利互赢、开放进步的校园文化氛围的形成。
课程共享促进各院校之间的合作与交流，同时为缺乏教育资源的学院提供更多学习机会，这样以强带弱的手段是完全适应中国国情的，课程资源共享能够实现优质教育，促进学习资源的高效配置，有利于形成公平竞争，互补互利的局面，有利于打造团结高效的合作机构。
三、实现课程共享的策略
在共享课程中，每个教师应当有一定的教学任务，整个课程的方案必须要合理，课程内容建设必须要适应学生们的特点，实施因材施教，并且帮助学生培养探究能力，实践能力，这一过程得重视科学方法，并且在构建完整的知识体系中，教师应当有明确的课程目标，建立合理的架构体系。整个课程的层次应当有条有理，层次清晰，这样对于教育质量的提高大有裨益。
教育技术对促进教育改革也有极大的推动作用，因此网络平台应当有效利用在共享课堂当中，网络拥有无穷的数据，有了这个强有力的技术平台作为资源共享的支撑，师生们都可以了解到各学院各专业的课程以及各院校的教育质量情况，这样也能推动各学院之间互补，形成良性竞争。学院文化之间的相互渗透同时深刻影响到学员之间的交流与合作，一些专业性人才未涉及的领域也能得到一定的了解，这样学生们的综合素质也会有所提升，在校园内形成良好的氛围与学习环境。
努力发挥资源共享的优势，优化整合教育资源，从单一的学科走向多元学科，或者从熟知的领域走进未知的领域，这样对于培养复合型人才是极有帮助的。这种交叉型学习促进交叉型人才的培养。开放课程，拓展资源，这种有效学习途径有利于学生的个性成长，挖掘学生的天赋与潜力，这样对于社会的发展空间是非常大的。
教育改革中当然会遇到诸多问题，各学院之间也需要进行类比，进行实地考察与分析，并且找出阻隔教育改革进行的原因所在，这需要专家们的相互交流。各高校间要定期组织访谈，对教育进行改革与创新，借鉴成功经验，对学校的发展进行研究，整理优化出一套切实可行的有利于提升教育质量的方案出来。研究中当然也需要对于相关课程进行设置，调整以及优化整理。
全方位的建立课程资源共享体系不仅需要资源充分利用，平台的支持，而且也需要制度方面强有力的保障。在学校设立课程资源管理制度、网络平台管理制度、以及课程共享选课制度是学校共享资源管理制度中几个重要的层面。
结束语
课程共享有利于集思广益、开拓资源、开拓发展空间、挖掘人才、激发潜力，这样有利于加快推进高等教育的步伐，往往一个院校带来的成功，可以被其他院校相互借鉴，在文化相互交流中得到启发，从而使更多其他的院校在教学改革中取得发展与成功。
参考文献：
[1]施能进，罗文华，徐茂华等.高职院校专业群共享课程的教学改革和实践——以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例[J].职教论坛，2013.
[2]施能进，罗文华.专业群共享课程《医药市场营销》的开发和实践研究[J].现代医药卫生，2013，29.
[3]黄传慧.开放教育资源整合与共享探索——主要模式、机制与形式探析[J].开放教育研究，2010，16.
[4]宣玲玲，陈艳.试论共享课程教学团队建设与课程开发的互动[J].时代教育 ，2013.
[5]陆昉.推进课程共享与教学改革全面提升大学教学质量[J].中国大学教学，2014.