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活动背景：
区域活动时间好多孩子挤在二楼活动室窗户边，兴趣盎然地叽叽喳喳议论着什么，我走到旁边，孩子们全然不知。听到欣怡说：“七只小猫呢，有一只躲在墙的旁边。”楠楠说：“看，它们的爸爸、妈妈站在砖头上。”天天说：“有白的小猫，花的小猫，还有黑的小猫呢！”“谁给它们吃东西呀？”“小猫捉老鼠吃。”……大家七嘴八舌地议论着。原来在幼儿园的院墙外面，小区的车库顶上，有一窝小猫，旁边还蹲着两只大猫。接着，又陆续跑来几位小朋友专心致志地观察着，我默默地将放在窗台旁边的小椅子拿走；提醒挤在前面的小朋友趴在靠窗的桌面上，让后面的小朋友也能看到；我也悄悄地站到小朋友们的后面让出了空间……
一、适时参与。为幼儿的观察、探索活动提供开放的空间
《纲要》中指出：“关注幼儿在日常活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答。”孩子们的对话让我深深感受到了他们的好奇心和探究欲望，看到平时从不主动开口讲话，性格很内向的萌萌也挤在小朋友的中间，从她细细的喉咙里说出：“看，两只小猫在打架！”我对萌萌说：“你看得真仔细”！她的脸上露出了开心的笑容。“小朋友们再看看其他的小猫都在干什么呢？”“在睡觉。”“在弯弯腰，伸伸腿。”“在用嘴舔它的毛。”……欣怡说：“它们为什么住在小房子上面呀？”楠楠说：“它的家肯定很小，这么多的小猫只能住在车库上了。”天天说：“这里肯定也有没有家的野猫，我们小区里就有，我奶奶还将吃不掉的饭菜给它们吃呢！”这时，萌萌轻轻地问天天：“小猫喜欢吃什么呀？”“吃鱼。”“吃米饭。”“也吃肉和菜。”……小朋友们七嘴八舌地回答道。我说：“你们知道小猫小时候喜欢吃什么？”“吃猫妈妈的奶。”天天忽然大叫起来：“看！白白的小猫在吃妈妈的奶呢！”“你们知道猫都有哪些本领呢？”我问道。孩子们争先恐后地回答道：“会捉老鼠。”“会跳高。”“会爬树。”“会喵喵地叫。”……“你们想不想和可爱的小猫做朋友呀？下次老师请一只小猫到我们班上来做客好吗？”听了我的话，孩子们才依依不舍地陆续离开窗户前，参加到下一个游戏活动中了。
观察始于好奇，满足幼儿与生俱来的好奇心是激发幼儿观察、探索学习科学兴趣的起点。幼儿在满足好奇心的同时，也激活了观察的兴趣，掌握了观察的方法，获得了相应的知识。
二、开展丰富多样的集体活动，进一步激活幼儿探索的兴趣和热情
第二天，老师用大纸盒装来了一只可爱的小花猫，活动室里一下沸腾起来了，一节生动、有趣的科学活动“可爱的小猫”开始了。
本次活动的目标定为：一是通过观察，了解其外形特征及生活习性；二是培养孩子在情境活动中主动探究知识；三是激发关爱小动物的情感。
1.引出话题，激发兴趣
师：今天小花猫想和我们一起玩，喜欢小花猫吗？为什么呢？
幼：“我喜欢小花猫，它会打滚。”“它会用舌头洗脸。”“它会玩球。”“它会捉老鼠。”
师即时插问：“老鼠有什么不好？”
幼：“老鼠真坏，它要偷粮食吃”“它还要偷蛋糕。”“它把我的一件新衣服咬了一个洞。”……
（爱憎分明的基础上，话题自然而然地转向猫捉老鼠。激发和保持幼儿的学习意向，调动和发展幼儿的思维参与。）
2.围绕“猫怎样捉老鼠”展开积极互动，探究猫的外形和生活习性
师：“小花猫用什么去捉老鼠呢？猫走路时，老鼠能听见吗？”
幼儿回答：“不会的，猫走路很轻很轻的。”
老师把小花猫的脚举起来，让孩子看看、摸摸。幼儿恍然大悟：“呵！小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫，怪不得它走起路来这么轻。”
师：“小花猫在夜里怎样捉老鼠呢？”
幼儿讨论后小结：猫的眼睛像两盏灯，晚上看得清，猫的耳朵竖着，会转动，四面八方的声音都能听得见，老鼠一动就能捉住它。
我们一起来学小猫捉老鼠好不好？
（孩子们模仿猫捉老鼠惟妙惟肖，將本次活动推向了高潮。）
师：“如果老鼠往上爬，猫怎样捉住它？如果老鼠往下跳，猫怎样捉住它？”
小结：原来猫会爬上跳下捉老鼠。
教师将猫放在桌上，一松手，猫忽然从高处跳下来，一点没有受伤，幼儿高兴地拍手。
教师再请幼儿看猫第二次跳下时，观察尾巴怎么样？
原来除了肉垫，尾巴也在保护它，使它跳下来不会受伤。
教育幼儿懂得平时看见猫，不能拉它的尾巴。
（从猫捉老鼠这个有趣的问题开始，了解了猫的生活习性和主要特征，摒弃了枯燥的解说。从一个饶有兴趣的话题打开“思维闸门”，在情境游戏活动中收到预期的效果。）
3.让幼儿摸摸小花猫，欣赏猫的图片和各种工艺品猫，感受它的可爱
三、在活动区提供多种材料，拓展幼儿探索的欲望
《纲要》中强调：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在孩子们对“小花猫”的热情高涨时，我们在各个活动区角增设了许多适宜的材料让孩子们操作：美工区用各色油泥做成的小猫可爱极了，还用细细的纸条为它们安上了胡须；彩色纸折成的小猫头也很好看。科学区孩子们对着姿态各异的小猫图片滔滔不绝地讲个不停；玩着大猫、小猫吃鱼的排序游戏；孩子们最最喜欢玩的莫过于“小猫捉老鼠”的跳跳棋了。表演区的孩子们戴着头饰，用老师提供的材料装扮成猫和老鼠的样子，表演着“小猫钓鱼”和“猫捉老鼠”的故事。图书区投放的猫和老鼠图书大家最欢迎了。运动区孩子们不厌其烦地做着“猫和老鼠”的游戏，并且玩出了不同的花样。这样既能满足不同水平幼儿的需要，又能有所提高，在操作材料投放的过程中，也不是一成不变的，而是随着幼儿探索的过程，逐渐丰富操作材料以及提高材料的操作难度。通过这些材料可以进一步激发幼儿对各种动物的兴趣，支持幼儿运用原有的观察经验进行充分的猜想，并按自己的想法进行尝试，逐步实现幼儿观察的激活与探索。
区域活动时间好多孩子挤在二楼活动室窗户边，兴趣盎然地叽叽喳喳议论着什么，我走到旁边，孩子们全然不知。听到欣怡说：“七只小猫呢，有一只躲在墙的旁边。”楠楠说：“看，它们的爸爸、妈妈站在砖头上。”天天说：“有白的小猫，花的小猫，还有黑的小猫呢！”“谁给它们吃东西呀？”“小猫捉老鼠吃。”……大家七嘴八舌地议论着。原来在幼儿园的院墙外面，小区的车库顶上，有一窝小猫，旁边还蹲着两只大猫。接着，又陆续跑来几位小朋友专心致志地观察着，我默默地将放在窗台旁边的小椅子拿走；提醒挤在前面的小朋友趴在靠窗的桌面上，让后面的小朋友也能看到；我也悄悄地站到小朋友们的后面让出了空间……
一、适时参与。为幼儿的观察、探索活动提供开放的空间
《纲要》中指出：“关注幼儿在日常活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答。”孩子们的对话让我深深感受到了他们的好奇心和探究欲望，看到平时从不主动开口讲话，性格很内向的萌萌也挤在小朋友的中间，从她细细的喉咙里说出：“看，两只小猫在打架！”我对萌萌说：“你看得真仔细”！她的脸上露出了开心的笑容。“小朋友们再看看其他的小猫都在干什么呢？”“在睡觉。”“在弯弯腰，伸伸腿。”“在用嘴舔它的毛。”……欣怡说：“它们为什么住在小房子上面呀？”楠楠说：“它的家肯定很小，这么多的小猫只能住在车库上了。”天天说：“这里肯定也有没有家的野猫，我们小区里就有，我奶奶还将吃不掉的饭菜给它们吃呢！”这时，萌萌轻轻地问天天：“小猫喜欢吃什么呀？”“吃鱼。”“吃米饭。”“也吃肉和菜。”……小朋友们七嘴八舌地回答道。我说：“你们知道小猫小时候喜欢吃什么？”“吃猫妈妈的奶。”天天忽然大叫起来：“看！白白的小猫在吃妈妈的奶呢！”“你们知道猫都有哪些本领呢？”我问道。孩子们争先恐后地回答道：“会捉老鼠。”“会跳高。”“会爬树。”“会喵喵地叫。”……“你们想不想和可爱的小猫做朋友呀？下次老师请一只小猫到我们班上来做客好吗？”听了我的话，孩子们才依依不舍地陆续离开窗户前，参加到下一个游戏活动中了。
观察始于好奇，满足幼儿与生俱来的好奇心是激发幼儿观察、探索学习科学兴趣的起点。幼儿在满足好奇心的同时，也激活了观察的兴趣，掌握了观察的方法，获得了相应的知识。
二、开展丰富多样的集体活动，进一步激活幼儿探索的兴趣和热情
第二天，老师用大纸盒装来了一只可爱的小花猫，活动室里一下沸腾起来了，一节生动、有趣的科学活动“可爱的小猫”开始了。
本次活动的目标定为：一是通过观察，了解其外形特征及生活习性；二是培养孩子在情境活动中主动探究知识；三是激发关爱小动物的情感。
1.引出话题，激发兴趣
师：今天小花猫想和我们一起玩，喜欢小花猫吗？为什么呢？
幼：“我喜欢小花猫，它会打滚。”“它会用舌头洗脸。”“它会玩球。”“它会捉老鼠。”
师即时插问：“老鼠有什么不好？”
幼：“老鼠真坏，它要偷粮食吃”“它还要偷蛋糕。”“它把我的一件新衣服咬了一个洞。”……
（爱憎分明的基础上，话题自然而然地转向猫捉老鼠。激发和保持幼儿的学习意向，调动和发展幼儿的思维参与。）
2.围绕“猫怎样捉老鼠”展开积极互动，探究猫的外形和生活习性
师：“小花猫用什么去捉老鼠呢？猫走路时，老鼠能听见吗？”
幼儿回答：“不会的，猫走路很轻很轻的。”
老师把小花猫的脚举起来，让孩子看看、摸摸。幼儿恍然大悟：“呵！小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫，怪不得它走起路来这么轻。”
师：“小花猫在夜里怎样捉老鼠呢？”
幼儿讨论后小结：猫的眼睛像两盏灯，晚上看得清，猫的耳朵竖着，会转动，四面八方的声音都能听得见，老鼠一动就能捉住它。
我们一起来学小猫捉老鼠好不好？
（孩子们模仿猫捉老鼠惟妙惟肖，將本次活动推向了高潮。）
师：“如果老鼠往上爬，猫怎样捉住它？如果老鼠往下跳，猫怎样捉住它？”
小结：原来猫会爬上跳下捉老鼠。
教师将猫放在桌上，一松手，猫忽然从高处跳下来，一点没有受伤，幼儿高兴地拍手。
教师再请幼儿看猫第二次跳下时，观察尾巴怎么样？
原来除了肉垫，尾巴也在保护它，使它跳下来不会受伤。
教育幼儿懂得平时看见猫，不能拉它的尾巴。
（从猫捉老鼠这个有趣的问题开始，了解了猫的生活习性和主要特征，摒弃了枯燥的解说。从一个饶有兴趣的话题打开“思维闸门”，在情境游戏活动中收到预期的效果。）
3.让幼儿摸摸小花猫，欣赏猫的图片和各种工艺品猫，感受它的可爱
三、在活动区提供多种材料，拓展幼儿探索的欲望
《纲要》中强调：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在孩子们对“小花猫”的热情高涨时，我们在各个活动区角增设了许多适宜的材料让孩子们操作：美工区用各色油泥做成的小猫可爱极了，还用细细的纸条为它们安上了胡须；彩色纸折成的小猫头也很好看。科学区孩子们对着姿态各异的小猫图片滔滔不绝地讲个不停；玩着大猫、小猫吃鱼的排序游戏；孩子们最最喜欢玩的莫过于“小猫捉老鼠”的跳跳棋了。表演区的孩子们戴着头饰，用老师提供的材料装扮成猫和老鼠的样子，表演着“小猫钓鱼”和“猫捉老鼠”的故事。图书区投放的猫和老鼠图书大家最欢迎了。运动区孩子们不厌其烦地做着“猫和老鼠”的游戏，并且玩出了不同的花样。这样既能满足不同水平幼儿的需要，又能有所提高，在操作材料投放的过程中，也不是一成不变的，而是随着幼儿探索的过程，逐渐丰富操作材料以及提高材料的操作难度。通过这些材料可以进一步激发幼儿对各种动物的兴趣，支持幼儿运用原有的观察经验进行充分的猜想，并按自己的想法进行尝试，逐步实现幼儿观察的激活与探索。