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摘要：与普通高中有着明显的差异，中职学校重在培育中职生的专业技能和解决实际问题的能力，而创造力是中职生的核心素养，只有中职生具有创新意识和创造力，才能够主动地探究专业技能学习，也才能抓住关键之处很好地解决问题。尤其是，计算机学科作为一门应时代科技发展而生的新型学科，其本身就彰显着创新意识和创新精神，这就更需要中职计算机教师立足学科本质采用科学策略去培养学生的创造力，进而使中职生更能够适应不断变化发展的经济社会需要。
关键词：中职计算机；教学活动；开发；创造力
當今的时代是一个创新的时代，对于一个国家和民族来说，谁具有创新精神和源远不远的创造力谁就走在时代的前列，谁就有更多的国际话语权。为了实现中华民族的伟大复兴，我国也不甘落后，全民族上下达成一致共识倡导创新理念进行社会主义现代化建设，尤其是，在教育领域进行了深化革新，要求各级各类学校培养创新型人才。中职学校作为国家培养中级技术性人才的教育主阵地，其人才的质量如何直接关乎着我国社会主义现代化进程，关系着我国创新性人才的层次，因此，中职计算机教师在教学活动中，要树立新教学理念，以培育创新性人才为奋斗目标采取科学教学方法开发学生的创造力。
一、 在中职计算机教学活动中开发学生创造力的必要性
（一） 中职学校提升其核心竞争力的现实性要求
随着经济社会的发展，人们越发认识到创新型专业技能性人才的重要性，要求教育系统进行深化革新为经济社会发展输送和培养大量创新型专业技能性人才，中职学校就是这一社会发展分化的产物，它与普通高中学校有着共性，但是却有这明显的差别，它重在倡导学生的专业技能和解决实际问题能力培育，在一定程度上中职学校的建立和发展推动了经济社会的发展。然而，随着高等院校的扩招和转型升级发展，中职学校的地位和发展空间举步维艰，这急需中职学校立足当下经济社会发展的现状及职业岗位设置的人才需求标准及时地做出调整，特别是敢于深化教学革新推进创新型人才培养，那么，随着中职学校人才培养的质量和水平上升，中职学校在新时期经济社会发展中的地位日益凸显，势必有助于提高中职学校的办学地位和核心竞争力。
（二） 中职生顺利实现就业的个体性诉求
随着科技的不断研发及职业岗位的更替，经济社会发展对人才的需求层次越来越高，不仅需要专业理论过硬的各级各类人才，还需要人才具有较高的创新意识和创新能力，能够适应不断职业岗位的新变化和新需求开拓职业发展的新境界。而一些中职学校不能够意识到经济社会发展的变化及学校面临的新挑战，也不能够深化课程教学革新调整人才培养策略，致使一些中职生一毕业就面临着失业困境，即使实现了就业也不能够在就业岗位上拓展出更大的发展空间。因此，中职计算机教师要以学生的成才为依托，有目的地开发学生的创造力，以便于为学生未来发展空间打下良好的素养基础。
二、 在中职计算机教学活动中开发学生创造力的策略
（一） 激发学生学习兴趣，打下创新基础
兴趣是学生学习的动力之源，一旦学生的学习兴趣被激发起来，学生就能够充分发挥学习潜力创造出平时不可能有的成就。因此，中职计算机教师要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生创造力开发打下基础。
例如：在进行中职计算机《制作求职自荐信》这一教学活动时，首先，为了激起学生对这节课的浓厚学习兴趣和求知欲，计算机教师运用图片工具把制作精美和内容富有层次性各种自荐信展示出来，让学生们进行鉴赏，基于这些求职信的新颖性和丰富性，学生的学习情绪一下子高涨起来，并表示对这些求职自荐信制作者的崇拜。而后，计算机教师趁着学生的学习热情，运用文本工具把留有思维空白的求职自荐信制作文本呈现出来，并有意识地引导学生开始探究求职自荐信制作步骤，比如：计算机教师用鼠标点击到“文本输入和编辑”这一项目栏，只是简单地进行文本输入和编辑要求简要地演示，而不详细地对文本格式（文字大小、文字类型、颜色、段落间距）、项目符合与编号（项目排列及编号类型）、边框（插入、底纹、大小调整）、分栏（分栏符设置、分栏距）进行详细的讲解和具体操作设置演示，这就与原来计算机教师用图片展示的求职自荐信相处甚远，极大地引发了学生探求热情，不待计算机教师对他们要求，学生们就根据计算机教师留有的设置要求认真研究学习教材内容。随着研究的深入，学生们很快地掌握了求职自荐信基础设置操作，而且能够与以前所学的“文件的基础操作”这一课时内容结合起来，实现了求职自荐信以文件形成保存下来。最后，计算机教师对于学生的创新性学习表现给予了高度的评价和认可，并引导学生计算机学科内容之间并不是孤立的存在而是相互关联相互存进的，这就为学生无限性探索学习提供了动力指导。
（二） 引导学生大胆质疑，形成创新意识
所谓的创造力，就是指为未知事物或未来领域的感知力、领悟力和认知力等综合，这就需要中职计算机教师要引导学生能够对未知事物和领域要敢于质疑打破旧的认知形成新的领悟。例如：在进行《计算机病毒防范》这一教学活动时，针对“病毒”二字，计算机教师启迪学生认识到病毒的未知性，学生们就会从生物学上人类无法攻克的病毒联想到未来一些计算机病毒会不会也有人类无法控制和解决的一面，致使学生不仅对未来计算机病毒进行了无限性描述，如“复制性大导致人们生产生活无法进行，能够控制人类的意识，计算机不听从人类指令进行模拟人类行为操作等”，而且针对一些病毒提出了自己的看法和建议，比如“坚持计算机行业操守不做违法人类的职业行为，强化计算机服务人类技能研究，不断提升计算机安全系统建构……”由此可见，计算机教师的这一教学策略，就为学生未来计算机学习发展提供了无限可能性创意。
三、 结束语
综上所述，中职计算机教师在教学活动中有意识地开发学生的创造力，是中职计算机课程教学深化革新的现实性要求，也是中职计算机教师与时俱进倡导新时代中职教学目标的教学探索。只有中职计算机教师立足现状展望未来主动地培养学生的创造力，才能够提升中职学校的核心竞争力，也才能够推动中职生顺利地实现就业规划。
参考文献：
[1]苟弘仁.中职计算机教学中学生应用创造能力的培养[J].教师，2014（11）.
[2]凌其国，魏建.中职计算机教学中对学生创新思维能力培养研究[J].科技创新与应用，2015（03）.
作者简介：
聂晓东，贵州省遵义市，贵州省湄潭县中等职业学校。
关键词：中职计算机；教学活动；开发；创造力
當今的时代是一个创新的时代，对于一个国家和民族来说，谁具有创新精神和源远不远的创造力谁就走在时代的前列，谁就有更多的国际话语权。为了实现中华民族的伟大复兴，我国也不甘落后，全民族上下达成一致共识倡导创新理念进行社会主义现代化建设，尤其是，在教育领域进行了深化革新，要求各级各类学校培养创新型人才。中职学校作为国家培养中级技术性人才的教育主阵地，其人才的质量如何直接关乎着我国社会主义现代化进程，关系着我国创新性人才的层次，因此，中职计算机教师在教学活动中，要树立新教学理念，以培育创新性人才为奋斗目标采取科学教学方法开发学生的创造力。
一、 在中职计算机教学活动中开发学生创造力的必要性
（一） 中职学校提升其核心竞争力的现实性要求
随着经济社会的发展，人们越发认识到创新型专业技能性人才的重要性，要求教育系统进行深化革新为经济社会发展输送和培养大量创新型专业技能性人才，中职学校就是这一社会发展分化的产物，它与普通高中学校有着共性，但是却有这明显的差别，它重在倡导学生的专业技能和解决实际问题能力培育，在一定程度上中职学校的建立和发展推动了经济社会的发展。然而，随着高等院校的扩招和转型升级发展，中职学校的地位和发展空间举步维艰，这急需中职学校立足当下经济社会发展的现状及职业岗位设置的人才需求标准及时地做出调整，特别是敢于深化教学革新推进创新型人才培养，那么，随着中职学校人才培养的质量和水平上升，中职学校在新时期经济社会发展中的地位日益凸显，势必有助于提高中职学校的办学地位和核心竞争力。
（二） 中职生顺利实现就业的个体性诉求
随着科技的不断研发及职业岗位的更替，经济社会发展对人才的需求层次越来越高，不仅需要专业理论过硬的各级各类人才，还需要人才具有较高的创新意识和创新能力，能够适应不断职业岗位的新变化和新需求开拓职业发展的新境界。而一些中职学校不能够意识到经济社会发展的变化及学校面临的新挑战，也不能够深化课程教学革新调整人才培养策略，致使一些中职生一毕业就面临着失业困境，即使实现了就业也不能够在就业岗位上拓展出更大的发展空间。因此，中职计算机教师要以学生的成才为依托，有目的地开发学生的创造力，以便于为学生未来发展空间打下良好的素养基础。
二、 在中职计算机教学活动中开发学生创造力的策略
（一） 激发学生学习兴趣，打下创新基础
兴趣是学生学习的动力之源，一旦学生的学习兴趣被激发起来，学生就能够充分发挥学习潜力创造出平时不可能有的成就。因此，中职计算机教师要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生创造力开发打下基础。
例如：在进行中职计算机《制作求职自荐信》这一教学活动时，首先，为了激起学生对这节课的浓厚学习兴趣和求知欲，计算机教师运用图片工具把制作精美和内容富有层次性各种自荐信展示出来，让学生们进行鉴赏，基于这些求职信的新颖性和丰富性，学生的学习情绪一下子高涨起来，并表示对这些求职自荐信制作者的崇拜。而后，计算机教师趁着学生的学习热情，运用文本工具把留有思维空白的求职自荐信制作文本呈现出来，并有意识地引导学生开始探究求职自荐信制作步骤，比如：计算机教师用鼠标点击到“文本输入和编辑”这一项目栏，只是简单地进行文本输入和编辑要求简要地演示，而不详细地对文本格式（文字大小、文字类型、颜色、段落间距）、项目符合与编号（项目排列及编号类型）、边框（插入、底纹、大小调整）、分栏（分栏符设置、分栏距）进行详细的讲解和具体操作设置演示，这就与原来计算机教师用图片展示的求职自荐信相处甚远，极大地引发了学生探求热情，不待计算机教师对他们要求，学生们就根据计算机教师留有的设置要求认真研究学习教材内容。随着研究的深入，学生们很快地掌握了求职自荐信基础设置操作，而且能够与以前所学的“文件的基础操作”这一课时内容结合起来，实现了求职自荐信以文件形成保存下来。最后，计算机教师对于学生的创新性学习表现给予了高度的评价和认可，并引导学生计算机学科内容之间并不是孤立的存在而是相互关联相互存进的，这就为学生无限性探索学习提供了动力指导。
（二） 引导学生大胆质疑，形成创新意识
所谓的创造力，就是指为未知事物或未来领域的感知力、领悟力和认知力等综合，这就需要中职计算机教师要引导学生能够对未知事物和领域要敢于质疑打破旧的认知形成新的领悟。例如：在进行《计算机病毒防范》这一教学活动时，针对“病毒”二字，计算机教师启迪学生认识到病毒的未知性，学生们就会从生物学上人类无法攻克的病毒联想到未来一些计算机病毒会不会也有人类无法控制和解决的一面，致使学生不仅对未来计算机病毒进行了无限性描述，如“复制性大导致人们生产生活无法进行，能够控制人类的意识，计算机不听从人类指令进行模拟人类行为操作等”，而且针对一些病毒提出了自己的看法和建议，比如“坚持计算机行业操守不做违法人类的职业行为，强化计算机服务人类技能研究，不断提升计算机安全系统建构……”由此可见，计算机教师的这一教学策略，就为学生未来计算机学习发展提供了无限可能性创意。
三、 结束语
综上所述，中职计算机教师在教学活动中有意识地开发学生的创造力，是中职计算机课程教学深化革新的现实性要求，也是中职计算机教师与时俱进倡导新时代中职教学目标的教学探索。只有中职计算机教师立足现状展望未来主动地培养学生的创造力，才能够提升中职学校的核心竞争力，也才能够推动中职生顺利地实现就业规划。
参考文献：
[1]苟弘仁.中职计算机教学中学生应用创造能力的培养[J].教师，2014（11）.
[2]凌其国，魏建.中职计算机教学中对学生创新思维能力培养研究[J].科技创新与应用，2015（03）.
作者简介：
聂晓东，贵州省遵义市，贵州省湄潭县中等职业学校。