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摘要：如今已经进入了信息化时代，在新课改的教育背景下，教师应努力提升自己的专业素养，借助先进的现代化教学手段来辅助教学，这样既可以为沉闷的语文课堂注入新鲜的血液，使语文教学充满生机与活力，又能激发学生的语文学习兴趣，提升语文教学的有效性。本文主要研究如何应用信息技术辅助小学语文教学，以期为促进语文教学的发展指引方向。
关键词：小学语文;信息技术;小学语文
语文是一门基础学科，学好语文不仅可以丰富学生的精神世界，提升学生的文学素养，还能为其他学科的学习奠定坚实的基础，作为一名语文教师，在教学的过程中，我们应极力培养学生的语文学习兴趣，以促进学生在语文学习的过程中，感受语文学科的魅力。在新课改的教育背景下，传统的语文教学已经不能满足学生的学习需求，教师需要借助先进的信息技术手段来辅助语文教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语文学习能力。本文立足于小学语文课堂，提出了四种应用信息技术手段辅助小学语文教学的方式，分别为：应用信息技术营造教学情境、应用信息技术丰富教学内容、应用信息技术提高学生兴趣、應用信息技术突破教学限制，下文将对其一一展开介绍。
一、 应用信息技术营造教学情境
要想使学生沉浸在语文阅读当中，教师需要为学生营造符合文章内容的意境，引起学生与文本的情感共鸣。基于此，教师可以借助信息技术，通过视频、声音、图片等教学手段，将文章的意境呈现出来，使学生产生身临其境之感，以促进学生对文本的理解，培养学生与教学主题相符的情感态度和价值观。
比如：在教学《亡羊补牢》这节课时，笔者借助互联网为学生播放了一段关于“亡羊补牢”这个寓言的动画视频，并引发学生讨论：“如果你是养羊人，你会怎么办？”看了这个视频之后，学生纷纷表示如果自己是养羊人一定会修理羊圈。这时笔者进行主题的升华：在生活中，我们难免会做错事，做错事并不可怕，只要及时改正，就能及时止损，使事件朝好的方向发展。这么做，对于促进学生对文本主题思想的理解，提升课堂教学的有效性有重要的作用。
二、 应用信息技术丰富教学内容
小学生受年龄的限制，缺乏生活经验，对于文本所描述的环境或事件得不到充分的感受是非常正常的。传统的语文教学以讲授为主，无法满足学生的视觉、听觉需求，随着教育的发展，在语文教学中，借助信息技术，丰富教学内容，对于增长学生的见识，开阔学生的眼界意义重大。
比如：在教学《山城的雾》这篇文章时，笔者先借助信息技术以图片的形式为学生展示了一张四川的地图，然后又通过多张四川俯瞰图，为学生介绍了四川的地形以及其被称为山城和雾都的原因。通过这样的方式，为学生拓展课外知识，不仅有助于学生理解文本，还能增长学生的见识，开阔学生的眼界，使学生了解我国多样的气候和地理特征。
三、 应用信息技术提高学生兴趣
在传统的语文教学中，教师通常都是先教学生识字、学词，然后要求学生阅读文本，进行文章解读，这种教学形式将学生置于课堂教学的被动地位，无法激发学生的学习兴趣。新时期的语文教学，应关注学生的课堂体验和感受，让学生在丰富的视觉、声觉体验中，学习语文知识，感受语文魅力。
比如：在教学《我爱故乡的杨梅》这节课时，笔者结合文本内容为学生呈现了多幅图片，促进学生对文章语言的理解，如：在讲到“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”这句话时，笔者为学生呈现了两张图片，一张是杨梅，一张是桂圆，这样让学生通过直观的对比，区别杨梅和桂圆，对于学生了解杨梅的特点，体会作者对杨梅的喜爱之情有重要的作用。再比如：在讲到杨梅颜色的变化过程“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。”这句话时，笔者以动图的方式为学生播放了杨梅由淡红到黑红的生长过程，以帮助学生理解文本，学习作者对事物细致观察的良好品质，这对于培养学生一双发现生活美好事物的眼睛，激发学生对大自然事物的喜爱之情有积极的意义。
四、 应用信息技术突破教学限制
语文上课的时间是非常有限的，为了培养学生的自主学习能力，使学生可以随时随地的学习，教师可以在上课之前，将问题导学案和本节课的资料链接发布在学习平台上，让学生提前自主预习，这样不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还能提升课堂教学的效率。另外，在教学结束后，为了帮助学生自主复习，教师也可将教学的课件和微课视频发布到学习平台上，这样上课没有听懂的学生也可再次学习，加深课堂印象，巩固课堂内容。
五、 总结
总之，随着教育的发展，在小学语文教学中应用信息技术已经成了一种不可逆转的趋势，作为一名小学语文教师，我们应努力提升自己的专业素养，学习先进的信息技术手段，以在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献：
[1]母燚华.浅谈如何利用信息技术手段来更好地辅助小学语文教学[J].才智，2019.
[2]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019.
作者简介：
杨百文，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黑松驿教育工作站。
关键词：小学语文;信息技术;小学语文
语文是一门基础学科，学好语文不仅可以丰富学生的精神世界，提升学生的文学素养，还能为其他学科的学习奠定坚实的基础，作为一名语文教师，在教学的过程中，我们应极力培养学生的语文学习兴趣，以促进学生在语文学习的过程中，感受语文学科的魅力。在新课改的教育背景下，传统的语文教学已经不能满足学生的学习需求，教师需要借助先进的信息技术手段来辅助语文教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语文学习能力。本文立足于小学语文课堂，提出了四种应用信息技术手段辅助小学语文教学的方式，分别为：应用信息技术营造教学情境、应用信息技术丰富教学内容、应用信息技术提高学生兴趣、應用信息技术突破教学限制，下文将对其一一展开介绍。
一、 应用信息技术营造教学情境
要想使学生沉浸在语文阅读当中，教师需要为学生营造符合文章内容的意境，引起学生与文本的情感共鸣。基于此，教师可以借助信息技术，通过视频、声音、图片等教学手段，将文章的意境呈现出来，使学生产生身临其境之感，以促进学生对文本的理解，培养学生与教学主题相符的情感态度和价值观。
比如：在教学《亡羊补牢》这节课时，笔者借助互联网为学生播放了一段关于“亡羊补牢”这个寓言的动画视频，并引发学生讨论：“如果你是养羊人，你会怎么办？”看了这个视频之后，学生纷纷表示如果自己是养羊人一定会修理羊圈。这时笔者进行主题的升华：在生活中，我们难免会做错事，做错事并不可怕，只要及时改正，就能及时止损，使事件朝好的方向发展。这么做，对于促进学生对文本主题思想的理解，提升课堂教学的有效性有重要的作用。
二、 应用信息技术丰富教学内容
小学生受年龄的限制，缺乏生活经验，对于文本所描述的环境或事件得不到充分的感受是非常正常的。传统的语文教学以讲授为主，无法满足学生的视觉、听觉需求，随着教育的发展，在语文教学中，借助信息技术，丰富教学内容，对于增长学生的见识，开阔学生的眼界意义重大。
比如：在教学《山城的雾》这篇文章时，笔者先借助信息技术以图片的形式为学生展示了一张四川的地图，然后又通过多张四川俯瞰图，为学生介绍了四川的地形以及其被称为山城和雾都的原因。通过这样的方式，为学生拓展课外知识，不仅有助于学生理解文本，还能增长学生的见识，开阔学生的眼界，使学生了解我国多样的气候和地理特征。
三、 应用信息技术提高学生兴趣
在传统的语文教学中，教师通常都是先教学生识字、学词，然后要求学生阅读文本，进行文章解读，这种教学形式将学生置于课堂教学的被动地位，无法激发学生的学习兴趣。新时期的语文教学，应关注学生的课堂体验和感受，让学生在丰富的视觉、声觉体验中，学习语文知识，感受语文魅力。
比如：在教学《我爱故乡的杨梅》这节课时，笔者结合文本内容为学生呈现了多幅图片，促进学生对文章语言的理解，如：在讲到“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”这句话时，笔者为学生呈现了两张图片，一张是杨梅，一张是桂圆，这样让学生通过直观的对比，区别杨梅和桂圆，对于学生了解杨梅的特点，体会作者对杨梅的喜爱之情有重要的作用。再比如：在讲到杨梅颜色的变化过程“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。”这句话时，笔者以动图的方式为学生播放了杨梅由淡红到黑红的生长过程，以帮助学生理解文本，学习作者对事物细致观察的良好品质，这对于培养学生一双发现生活美好事物的眼睛，激发学生对大自然事物的喜爱之情有积极的意义。
四、 应用信息技术突破教学限制
语文上课的时间是非常有限的，为了培养学生的自主学习能力，使学生可以随时随地的学习，教师可以在上课之前，将问题导学案和本节课的资料链接发布在学习平台上，让学生提前自主预习，这样不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还能提升课堂教学的效率。另外，在教学结束后，为了帮助学生自主复习，教师也可将教学的课件和微课视频发布到学习平台上，这样上课没有听懂的学生也可再次学习，加深课堂印象，巩固课堂内容。
五、 总结
总之，随着教育的发展，在小学语文教学中应用信息技术已经成了一种不可逆转的趋势，作为一名小学语文教师，我们应努力提升自己的专业素养，学习先进的信息技术手段，以在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献：
[1]母燚华.浅谈如何利用信息技术手段来更好地辅助小学语文教学[J].才智，2019.
[2]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019.
作者简介：
杨百文，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黑松驿教育工作站。