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摘要：价值观问题正逐渐成为研究当前大学生问题的核心。通过问卷调查的方式，从人生价值观、政治价值观、择业价值观、道德价值观、婚恋价值观、消费价值观六个维度对当前大学生进行了调查测验。结果显示，大学生在价值观认知与实践之间存在脱节现象，并提出了加强大学生价值观实践教育的建议。
关键词：大学生价值观；调查分析；实践教育
作者简介：李新（1988-），男，山东肥城人，南京林业大学思想政治理论教学研究部硕士研究生；王安琪（1987-），女，江苏盐城人，南京林业大学思想政治理论教学研究部硕士研究生。（江苏 南京 210037）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0198-02
当前中国正经历着深刻的社会变革，变革已渗透到政治、经济、文化等多个领域，人们的精神需求也在发生改变。大学生这一特殊群体作为国家未来的智力资源和社会主义建设的后备军，直接关系到国家的前途和命运。而当前大学生面对纷繁变化的社会，他们的价值向往和追求也呈现出新的特点，甚至出现了一些偏差。高校思想政治教育工作者应该关注这些变化，并给予其正确的指导。本文在对南京市高校大学生问卷调查的基础上，结合数据分析当代大学生的价值观现状及反映出的问题，积极探寻当前形势下加强大学生价值观教育的有效途径。
一、研究方法
1.调查对象
本次调查是以南京市高校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查对象。具体做法：先在南京市高校中随机抽取南京大学、南京航空航天大学、南京林业大学等10所院校，在所抽中的院校中，每所学校随机抽取60名学生，则此样本规模为600名。本次调查共发放问卷600份，回收有效问卷575份。該调查样本的基本情况见表1。
2.调查问卷及程序
本研究所采用的调查问卷是课题研究小组在分析Rokeach《价值观调查量表》的基础上自编的问卷——《大学生价值观调查问卷》，[1]它将大学生价值观划分为六个维度，即人生价值观、政治价值观、择业价值观、道德价值观、婚恋价值观、消费价值观，共设计了41个问题。问卷调查的实施要严格按照问卷调查的程序进行，采用统一的指导语和统一的答卷纸，以班级为单位集体发放，统一回收。研究数据的管理、分析采用Excel统计图表完成。
二、调查结果与分析
1.人生价值观维度
本维度共设计了6个问题。在对未来的展望上，69%的大学生认为自己的人生目标有了基本方向，但不具体，仍在思考探索中；15%的学生认为对自己有成熟的看法；14%的学生则处于迷茫状态。77%的大学生认为学习是为了掌握知识技能，改善自己的生活；9%的学生认为学习是对科学和真理的追求；5%的学生则没有明确的学习动机。遇到问题时，45%的学生能自己独立做决定；23%的学生与朋友一起讨论；30%的学生在他人指点下做决定。68%的大学生认为判断人生价值的标准是理想的实现与获得快乐的多少；11%的学生则选择对社会贡献的大小。在面临国家利益与个人利益的冲突时，59%的学生选择以国家利益为主，兼顾个人利益；26%的学生选择以个人利益为主，兼顾国家利益；13%的学生选择个人利益无条件服从国家利益。
以上研究表明当前多数大学生已经有了自我成长意识，开始考虑自我的发展，树立自己的人生观，但尚未形成系统，当然还有一部分大学生仍处于迷茫期。大学生的价值取向也呈现出多元化发展的趋势，较多地关注自我价值的实现，尤其是对精神的需求增强，但现实的压力又使他们不得不考虑现实需要。[2]他们开始展现独立意识，但可以看出其合作能力较弱；他们开始关注社会、国家，但是其在实践层面往往会先己而后公，表现出了理想与现实的矛盾性。
2.政治价值观维度
在调查的有效问卷中，党员比例占25%，团员占70%，说明当前大学生的政治觉悟和素质是比较高的。多数人能够了解马克思主义相关理论，83%的学生的知识来源是课堂和书本。69%的学生认为我国建立了有中国特色的马克思主义；12%的学生还并不了解这一情况；54%的学生了解其理论体系，并知道其组成成分；33%的学生表示听说过，但不太了解。对社会主义制度的评价方面，40%的学生认为社会主义在理论上正确，但是在实践中有待完善，48%的学生认为社会主义与资本主义相比较互有利弊，各有千秋。多数大学生认为目前政府应该加强社会建设，加快民主政治改革，加强廉政建设和反腐工作。
这说明高校的思想政治教育工作取得了一定的成效，多数大学生认同我国的意识形态教育，但也应该看到高校侧重于理论教育，实践教育相对缺乏。另外，当前大学生的政治关注度和政治批判意识日益增强，他们能够看到政府在政治实践方面的不足和当前民众关心的问题，体现出他们对公平正义的期待。
3.道德价值观维度
道德价值观是一个人综合素质的体现，61%的大学生认为应根据道德观念来规范自己的行为。对于中国传统道德观，75%的学生认为应取其精华，去其糟粕，19%的学生认为它是中华民族积累的宝贵财富，应该继承。在回答写出你最看重的三个品德时结果为：诚信（33%），公正（31%），友善（18%）。在公共场所看见扒手偷东西时，48%的学生选择立即告诉被偷者，20%的学生选择小偷走后再告诉被偷者，18%的学生选择假装没看见。对于当前的网络问题，49%的大学生认为应禁止色情暴力网站，网络黑客应受到谴责。
结果表明，当前大学生对传统道德有较高的认同感，认识到自己的日常生活与传统文化、道德密切相关，注重提升自己的道德素养，并且主张大力宣传和提倡其积极方面，同时认为应该剔除传统道德中的糟粕。另外，他们在日常生活中的道德奉献是理性的，表明在他们内心有社会责任感，但又无法做到“大公无私”的利他主义。这种现实中的脱节现象在于他们缺乏实践体验，对道德规范还只停留在道德认知的层面上，因此造成道德理论与道德实践的不协调。[3] 4.择业价值观维度
对于当前的就业形势，37%的大学生认为就业形势非常困难或比较困难，39%的大学生认为就业形势一般。多数人再择业时最看重的因素为薪水、福利待遇和个人兴趣，他们认为最理想的工作单位依次为政府机关、国营企业、外企，19%的学生选择自主创业。44%的大学生希望毕业后留在大城市，46%的大学生选择中小城市就业。在求职途径方面，54%的学生选择参加招聘会或去人才市场。39%的学生希望在工作中获得稳定的收入和生活，21%的大学生希望获得做事情的快乐感。
就业是每个大学生最终都会面对的现实，当前的大学教育已经不同于以往，在高等教育普及化的今天，大学生也不得不面对随之而来的就业难问题，这些现实问题也使当前大学生的就业择业观念发生了变化，在职业选择上会优先考虑薪水福利等，其次为自己的理想和兴趣，他们更重视工作环境、物质待遇，表现出浓厚的物质观念。从工作地点和单位的选择上能看出当前大学生的务实思想比较严重，创业能力不强，服务基层的信念不够，择业观念过分功利化。
5.婚恋价值观维度
63%的大学生认为学校应允许学生谈恋爱，并有73%的学生正在恋爱或有恋爱经历，这说明当代大学生恋爱倾向较高且已有了成人意识，认为自己已经能够把握感情，谈恋爱并无不妥。71%的学生回答恋爱动机是彼此吸引，情投意合，在择偶时会首先考虑对方的人品和修养，这说明多数学生的恋爱是追求精神共享，而不是一味看重对方的金钱或家庭背景。[4]总之，大学生应端正爱情观，树立远大理想，能够为了双方的共同理想而努力进步。
6.消费价值观维度
61%的大学生能做到每月有余钱，20%的大学生能制订出较详细的消费计划。在消费支出方面，主要是伙食费和生活用品，剩余的主要用于休闲娱乐上。对奢侈品的态度是喜欢但会量力而行，说明大学生的消费较理性。但学习支出的额度较少，由此可以推测大学生的学习生活已经不同于中学，他们更具有自主性。
三、结论与建议
1.结论
（1）人生价值观方面。当前大学生有较强的自我价值感，基本能够清楚自己的人生目标，但社会价值感较弱。
（2）道德价值观方面。当前大学生的道德认知较强，能够认同传统道德美德，但道德实践较弱，很少能在现实中实践自己所认同的道德规范。
（3）政治价值观方面。能够认同并了解国家推行的主流价值观，即马克思主义，并认为社会主义的实践是成功的，比资本主义具有优越性；爱国热情高，但是也承认当前政府的政治实践存在不足，对社会理想期望值较高。
（4）择业价值观方面。普遍认为就业形势严峻，竞争压力大。调查对象多数希望在大中城市發展，并有较好的薪水和福利，适合自己的兴趣，总体择业意识趋于保守务实。
（5）婚恋价值观方面。他们对校园恋爱问题呈开放态度，大多数人认为大学生已经是成人，谈恋爱理所当然，在选择恋爱对象方面注重精神层次的相投，但对未来的发展比较迷茫。
（6）消费价值观方面。他们保持较理性的消费态度。由于大学生仍以学业为重，生活费用多由家长资助并且数额有限，所以在消费方面一般能有较好的把控能力。
2.继续加强大学生价值观教育的建议
通过分析研究结果发现，大学生的价值观念总体上呈现出积极向上的发展态势，但是也存在知行脱节的严重问题，几乎从各个维度上都能看到他们认知和实践之间的差距。因此，引导他们积极参与社会实践，是大学生正确价值观形成的重要途径，也是促进大学生思想矛盾转化的重要条件。高校必须真正注重培养学生的社会实践能力，抓住当代大学生自主意识、参与意识日益增强的特点，开展多种实践活动，为大学生提供提升自我素养、服务社会的场所。[5]在社会实践的形式上，要采取灵活多样的形式，增强趣味性，比如通过考察，学生可以深入了解当前社会问题的具体表现，深刻感受政府制定方针政策的现实依据。社会实践活动要有组织、有计划地进行，才能做到效果的持久性；要精心设计活动内容，才能保持健康发展；要及时总结，才能使学生真正懂得和掌握，以取得预期效果。
参考文献：
[1]许加明.Rokeach《价值观调查量表》（The Value Survey）的修订[J].山东教育学院学报，2005，（4）.
[2]徐国强，王晨燕.大学生价值观调查分析及教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2002，（6）.
[3]阳智明，陈延斌.当前大学生价值观的特征分析与教育建议[J].中国青年研究，2006，（9）.
[4]席晓兰.浅析在校大学生婚恋问题[J].漯河职业技术学院学报，
2011，（4）.
[5]王兴隆.当代大学生价值观解析及正确价值观的构建[J].兰州大学学报（社会科学版），2005，（11）.
（责任编辑：孙晴）
关键词：大学生价值观；调查分析；实践教育
作者简介：李新（1988-），男，山东肥城人，南京林业大学思想政治理论教学研究部硕士研究生；王安琪（1987-），女，江苏盐城人，南京林业大学思想政治理论教学研究部硕士研究生。（江苏 南京 210037）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0198-02
当前中国正经历着深刻的社会变革，变革已渗透到政治、经济、文化等多个领域，人们的精神需求也在发生改变。大学生这一特殊群体作为国家未来的智力资源和社会主义建设的后备军，直接关系到国家的前途和命运。而当前大学生面对纷繁变化的社会，他们的价值向往和追求也呈现出新的特点，甚至出现了一些偏差。高校思想政治教育工作者应该关注这些变化，并给予其正确的指导。本文在对南京市高校大学生问卷调查的基础上，结合数据分析当代大学生的价值观现状及反映出的问题，积极探寻当前形势下加强大学生价值观教育的有效途径。
一、研究方法
1.调查对象
本次调查是以南京市高校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查对象。具体做法：先在南京市高校中随机抽取南京大学、南京航空航天大学、南京林业大学等10所院校，在所抽中的院校中，每所学校随机抽取60名学生，则此样本规模为600名。本次调查共发放问卷600份，回收有效问卷575份。該调查样本的基本情况见表1。
2.调查问卷及程序
本研究所采用的调查问卷是课题研究小组在分析Rokeach《价值观调查量表》的基础上自编的问卷——《大学生价值观调查问卷》，[1]它将大学生价值观划分为六个维度，即人生价值观、政治价值观、择业价值观、道德价值观、婚恋价值观、消费价值观，共设计了41个问题。问卷调查的实施要严格按照问卷调查的程序进行，采用统一的指导语和统一的答卷纸，以班级为单位集体发放，统一回收。研究数据的管理、分析采用Excel统计图表完成。
二、调查结果与分析
1.人生价值观维度
本维度共设计了6个问题。在对未来的展望上，69%的大学生认为自己的人生目标有了基本方向，但不具体，仍在思考探索中；15%的学生认为对自己有成熟的看法；14%的学生则处于迷茫状态。77%的大学生认为学习是为了掌握知识技能，改善自己的生活；9%的学生认为学习是对科学和真理的追求；5%的学生则没有明确的学习动机。遇到问题时，45%的学生能自己独立做决定；23%的学生与朋友一起讨论；30%的学生在他人指点下做决定。68%的大学生认为判断人生价值的标准是理想的实现与获得快乐的多少；11%的学生则选择对社会贡献的大小。在面临国家利益与个人利益的冲突时，59%的学生选择以国家利益为主，兼顾个人利益；26%的学生选择以个人利益为主，兼顾国家利益；13%的学生选择个人利益无条件服从国家利益。
以上研究表明当前多数大学生已经有了自我成长意识，开始考虑自我的发展，树立自己的人生观，但尚未形成系统，当然还有一部分大学生仍处于迷茫期。大学生的价值取向也呈现出多元化发展的趋势，较多地关注自我价值的实现，尤其是对精神的需求增强，但现实的压力又使他们不得不考虑现实需要。[2]他们开始展现独立意识，但可以看出其合作能力较弱；他们开始关注社会、国家，但是其在实践层面往往会先己而后公，表现出了理想与现实的矛盾性。
2.政治价值观维度
在调查的有效问卷中，党员比例占25%，团员占70%，说明当前大学生的政治觉悟和素质是比较高的。多数人能够了解马克思主义相关理论，83%的学生的知识来源是课堂和书本。69%的学生认为我国建立了有中国特色的马克思主义；12%的学生还并不了解这一情况；54%的学生了解其理论体系，并知道其组成成分；33%的学生表示听说过，但不太了解。对社会主义制度的评价方面，40%的学生认为社会主义在理论上正确，但是在实践中有待完善，48%的学生认为社会主义与资本主义相比较互有利弊，各有千秋。多数大学生认为目前政府应该加强社会建设，加快民主政治改革，加强廉政建设和反腐工作。
这说明高校的思想政治教育工作取得了一定的成效，多数大学生认同我国的意识形态教育，但也应该看到高校侧重于理论教育，实践教育相对缺乏。另外，当前大学生的政治关注度和政治批判意识日益增强，他们能够看到政府在政治实践方面的不足和当前民众关心的问题，体现出他们对公平正义的期待。
3.道德价值观维度
道德价值观是一个人综合素质的体现，61%的大学生认为应根据道德观念来规范自己的行为。对于中国传统道德观，75%的学生认为应取其精华，去其糟粕，19%的学生认为它是中华民族积累的宝贵财富，应该继承。在回答写出你最看重的三个品德时结果为：诚信（33%），公正（31%），友善（18%）。在公共场所看见扒手偷东西时，48%的学生选择立即告诉被偷者，20%的学生选择小偷走后再告诉被偷者，18%的学生选择假装没看见。对于当前的网络问题，49%的大学生认为应禁止色情暴力网站，网络黑客应受到谴责。
结果表明，当前大学生对传统道德有较高的认同感，认识到自己的日常生活与传统文化、道德密切相关，注重提升自己的道德素养，并且主张大力宣传和提倡其积极方面，同时认为应该剔除传统道德中的糟粕。另外，他们在日常生活中的道德奉献是理性的，表明在他们内心有社会责任感，但又无法做到“大公无私”的利他主义。这种现实中的脱节现象在于他们缺乏实践体验，对道德规范还只停留在道德认知的层面上，因此造成道德理论与道德实践的不协调。[3] 4.择业价值观维度
对于当前的就业形势，37%的大学生认为就业形势非常困难或比较困难，39%的大学生认为就业形势一般。多数人再择业时最看重的因素为薪水、福利待遇和个人兴趣，他们认为最理想的工作单位依次为政府机关、国营企业、外企，19%的学生选择自主创业。44%的大学生希望毕业后留在大城市，46%的大学生选择中小城市就业。在求职途径方面，54%的学生选择参加招聘会或去人才市场。39%的学生希望在工作中获得稳定的收入和生活，21%的大学生希望获得做事情的快乐感。
就业是每个大学生最终都会面对的现实，当前的大学教育已经不同于以往，在高等教育普及化的今天，大学生也不得不面对随之而来的就业难问题，这些现实问题也使当前大学生的就业择业观念发生了变化，在职业选择上会优先考虑薪水福利等，其次为自己的理想和兴趣，他们更重视工作环境、物质待遇，表现出浓厚的物质观念。从工作地点和单位的选择上能看出当前大学生的务实思想比较严重，创业能力不强，服务基层的信念不够，择业观念过分功利化。
5.婚恋价值观维度
63%的大学生认为学校应允许学生谈恋爱，并有73%的学生正在恋爱或有恋爱经历，这说明当代大学生恋爱倾向较高且已有了成人意识，认为自己已经能够把握感情，谈恋爱并无不妥。71%的学生回答恋爱动机是彼此吸引，情投意合，在择偶时会首先考虑对方的人品和修养，这说明多数学生的恋爱是追求精神共享，而不是一味看重对方的金钱或家庭背景。[4]总之，大学生应端正爱情观，树立远大理想，能够为了双方的共同理想而努力进步。
6.消费价值观维度
61%的大学生能做到每月有余钱，20%的大学生能制订出较详细的消费计划。在消费支出方面，主要是伙食费和生活用品，剩余的主要用于休闲娱乐上。对奢侈品的态度是喜欢但会量力而行，说明大学生的消费较理性。但学习支出的额度较少，由此可以推测大学生的学习生活已经不同于中学，他们更具有自主性。
三、结论与建议
1.结论
（1）人生价值观方面。当前大学生有较强的自我价值感，基本能够清楚自己的人生目标，但社会价值感较弱。
（2）道德价值观方面。当前大学生的道德认知较强，能够认同传统道德美德，但道德实践较弱，很少能在现实中实践自己所认同的道德规范。
（3）政治价值观方面。能够认同并了解国家推行的主流价值观，即马克思主义，并认为社会主义的实践是成功的，比资本主义具有优越性；爱国热情高，但是也承认当前政府的政治实践存在不足，对社会理想期望值较高。
（4）择业价值观方面。普遍认为就业形势严峻，竞争压力大。调查对象多数希望在大中城市發展，并有较好的薪水和福利，适合自己的兴趣，总体择业意识趋于保守务实。
（5）婚恋价值观方面。他们对校园恋爱问题呈开放态度，大多数人认为大学生已经是成人，谈恋爱理所当然，在选择恋爱对象方面注重精神层次的相投，但对未来的发展比较迷茫。
（6）消费价值观方面。他们保持较理性的消费态度。由于大学生仍以学业为重，生活费用多由家长资助并且数额有限，所以在消费方面一般能有较好的把控能力。
2.继续加强大学生价值观教育的建议
通过分析研究结果发现，大学生的价值观念总体上呈现出积极向上的发展态势，但是也存在知行脱节的严重问题，几乎从各个维度上都能看到他们认知和实践之间的差距。因此，引导他们积极参与社会实践，是大学生正确价值观形成的重要途径，也是促进大学生思想矛盾转化的重要条件。高校必须真正注重培养学生的社会实践能力，抓住当代大学生自主意识、参与意识日益增强的特点，开展多种实践活动，为大学生提供提升自我素养、服务社会的场所。[5]在社会实践的形式上，要采取灵活多样的形式，增强趣味性，比如通过考察，学生可以深入了解当前社会问题的具体表现，深刻感受政府制定方针政策的现实依据。社会实践活动要有组织、有计划地进行，才能做到效果的持久性；要精心设计活动内容，才能保持健康发展；要及时总结，才能使学生真正懂得和掌握，以取得预期效果。
参考文献：
[1]许加明.Rokeach《价值观调查量表》（The Value Survey）的修订[J].山东教育学院学报，2005，（4）.
[2]徐国强，王晨燕.大学生价值观调查分析及教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2002，（6）.
[3]阳智明，陈延斌.当前大学生价值观的特征分析与教育建议[J].中国青年研究，2006，（9）.
[4]席晓兰.浅析在校大学生婚恋问题[J].漯河职业技术学院学报，
2011，（4）.
[5]王兴隆.当代大学生价值观解析及正确价值观的构建[J].兰州大学学报（社会科学版），2005，（11）.
（责任编辑：孙晴）