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摘要：高职教育越来越重视学生技能的提升，因此，越来越多的高职院校实行校企合作，国家也开始在各学院开始试行现代学徒制，以其达到提高学生专业实践水平的目的，而目前我国高职教育在实施现代学徒制出现一些新的问题，导致现代学徒制的实施效果并未完全达到预期目标。通过对某三所高职院校实施“现代学徒制”的情况进行调查分析，深入剖析了现代学徒制的应用效果及存在问题，并提出相应的对策与建议。
关键词：高职教育；现代学徒制；实施效果
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.096
1背景分析
高职教育越来越重视学生技能的提升，作为深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一项制度，现代学徒制受到学校及教育主管部门的重视，2015年8月份，教育部遴选出165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位，其中包括100所高职院校。通过对某三所职业院校的调查研究，笔者发现现行现代学徒制并未发挥预期作用，其效果受相关因素制约，并深入剖析了现代学徒制的应用效果及存在问题，并提出相应的对策与建议。
2“现代学徒制”实施效果及问题分析
笔者通过对其中三家高职院校会计专业“现代学徒制”实施效果的调查研究，发现实施过程中存在以下问题：
（1）“现代学徒制”追求形式，存在学校“一头热”现象。学校与企业缺乏制度层面的合作机制，因此部分“现代学徒制”的实施靠校企领导之间的私人关系，学校疲于应付制度的实施，而不关注学生的技能是否提升，企业由于为从中找出自身的利益与责任，因此更多只是碍于面子给予形式帮助，而家长与学生在对“现代学徒制”的理解上仍然处于传统的学徒制的基础上，更有甚者认为“现代学徒制”的实施是为企业提供廉价劳动力，因此对其实施有抵触情绪。
（2）参与实施“现代学徒制”的企业并未从中获取预期效益。在实施现代学徒制人才培养过程中，参与的企业花费人力、物力和财力，但很有可能存在培养出的专业人才并未为该企业服务，而被外部企业挖墙脚，打击了企业参与的积极性。
（3）会计专业的特殊性。由于会计人员在每个企业中都占据着非常重要的地位，手握企业资金资料，而这些资料大部分需要保密的，因此，在“现代学徒制”的实施中，企业并不愿意将其会计工作完全交给实习学生，从而影响实施效果。
（4）学校对学生难于管理。“现代学徒制”要求学生会有部分时间在企业学习，这会导致学生分散，无法统一管理，学生在企学习期间出现问题的责任人不够明确，最终主要责任会在学校身上，这对学校管理也是巨大的挑战，而企业也为了推卸责任，不愿接收高职学生。
（5）路径难以选择。现代职业教育不能完全模范过去的“传统学徒制”，也不能套用国外“现代学徒制”的实施方法的路径，需要在这些基础上，针对现实教育体制创新“现代学徒制”的人才培养模式实施主体与方法。
3对策建议
针对以上问题，笔者提出以下建议：
（1）加大政行校企的合作力度。不能仅靠“校企合作”的作用，应在此基础上增加政府和行业的资源保障，特别是需要通过政府和行业机构针对现行“现代学徒制”出现的一系列问题出台相关政策及法律法规给予鼓励或约束，确定学徒制的法律地位，明确学院、企业、学生等主体的权利和义务，为各方面提供法律保障。
（2）增强企业文化宣传与学生职业道德和责任感教育。与企业合作共同探讨构建课程体系，企业文化宣传教育应贯穿学生的整个大学生涯，在校期间，应将学生的职业道德和责任感的教育作为重点培养内容，增强学生对企业的归属感与主人翁意识，以保障企业权益。
（3）鼓励企业采取一系列措施留住人才。如假期学生去企业实习、在校期间也算工龄、培训等，企业应将学生作为企业的正式职工对待，愿意将会计工作交予学生，使其感受到明显的信任，除在校期间企业对学生进行培训外，也应在假期多给学生培训学习的机会，另一方面，企业为保障自身权益，也可与学生签订保密协议，以保障其财务信息不泄露，以此留住优秀人才，
（4）完善法律法规，各方共同制定政策规范学生的管理责任问题，将责任明确化，不能将所有责任交由学校，加強宣传与政府、行业的引导作用，让企业充分理解“现代学徒制”对社会经济与行业企业发展的重要意义，增强其参与度与社会责任意识。
总之，“现代学徒制”的实施需要各方共同努力，才能得到相应效果。
参考文献
[1]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究，2014，（7）：4145.
[2]高葵芬.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考[J].河南科技学院学报，2014，（6）：59.
[3]陈俊兰.现代学徒制的合理性、现实性与合法性研究[J].职教论坛，2014，（16）：1924.
关键词：高职教育；现代学徒制；实施效果
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.096
1背景分析
高职教育越来越重视学生技能的提升，作为深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一项制度，现代学徒制受到学校及教育主管部门的重视，2015年8月份，教育部遴选出165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位，其中包括100所高职院校。通过对某三所职业院校的调查研究，笔者发现现行现代学徒制并未发挥预期作用，其效果受相关因素制约，并深入剖析了现代学徒制的应用效果及存在问题，并提出相应的对策与建议。
2“现代学徒制”实施效果及问题分析
笔者通过对其中三家高职院校会计专业“现代学徒制”实施效果的调查研究，发现实施过程中存在以下问题：
（1）“现代学徒制”追求形式，存在学校“一头热”现象。学校与企业缺乏制度层面的合作机制，因此部分“现代学徒制”的实施靠校企领导之间的私人关系，学校疲于应付制度的实施，而不关注学生的技能是否提升，企业由于为从中找出自身的利益与责任，因此更多只是碍于面子给予形式帮助，而家长与学生在对“现代学徒制”的理解上仍然处于传统的学徒制的基础上，更有甚者认为“现代学徒制”的实施是为企业提供廉价劳动力，因此对其实施有抵触情绪。
（2）参与实施“现代学徒制”的企业并未从中获取预期效益。在实施现代学徒制人才培养过程中，参与的企业花费人力、物力和财力，但很有可能存在培养出的专业人才并未为该企业服务，而被外部企业挖墙脚，打击了企业参与的积极性。
（3）会计专业的特殊性。由于会计人员在每个企业中都占据着非常重要的地位，手握企业资金资料，而这些资料大部分需要保密的，因此，在“现代学徒制”的实施中，企业并不愿意将其会计工作完全交给实习学生，从而影响实施效果。
（4）学校对学生难于管理。“现代学徒制”要求学生会有部分时间在企业学习，这会导致学生分散，无法统一管理，学生在企学习期间出现问题的责任人不够明确，最终主要责任会在学校身上，这对学校管理也是巨大的挑战，而企业也为了推卸责任，不愿接收高职学生。
（5）路径难以选择。现代职业教育不能完全模范过去的“传统学徒制”，也不能套用国外“现代学徒制”的实施方法的路径，需要在这些基础上，针对现实教育体制创新“现代学徒制”的人才培养模式实施主体与方法。
3对策建议
针对以上问题，笔者提出以下建议：
（1）加大政行校企的合作力度。不能仅靠“校企合作”的作用，应在此基础上增加政府和行业的资源保障，特别是需要通过政府和行业机构针对现行“现代学徒制”出现的一系列问题出台相关政策及法律法规给予鼓励或约束，确定学徒制的法律地位，明确学院、企业、学生等主体的权利和义务，为各方面提供法律保障。
（2）增强企业文化宣传与学生职业道德和责任感教育。与企业合作共同探讨构建课程体系，企业文化宣传教育应贯穿学生的整个大学生涯，在校期间，应将学生的职业道德和责任感的教育作为重点培养内容，增强学生对企业的归属感与主人翁意识，以保障企业权益。
（3）鼓励企业采取一系列措施留住人才。如假期学生去企业实习、在校期间也算工龄、培训等，企业应将学生作为企业的正式职工对待，愿意将会计工作交予学生，使其感受到明显的信任，除在校期间企业对学生进行培训外，也应在假期多给学生培训学习的机会，另一方面，企业为保障自身权益，也可与学生签订保密协议，以保障其财务信息不泄露，以此留住优秀人才，
（4）完善法律法规，各方共同制定政策规范学生的管理责任问题，将责任明确化，不能将所有责任交由学校，加強宣传与政府、行业的引导作用，让企业充分理解“现代学徒制”对社会经济与行业企业发展的重要意义，增强其参与度与社会责任意识。
总之，“现代学徒制”的实施需要各方共同努力，才能得到相应效果。
参考文献
[1]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究，2014，（7）：4145.
[2]高葵芬.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考[J].河南科技学院学报，2014，（6）：59.
[3]陈俊兰.现代学徒制的合理性、现实性与合法性研究[J].职教论坛，2014，（16）：1924.