小学语文拓展阅读教学的思考

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  摘 要:现阶段,随着我国基础教育改革进程的发展,小学语文拓展阅读,成为小学语文教学中重要的组成内容。相对于传统的小学语文阅读教学,对小学语文拓展阅读教学提出了更高的要求。小学语文拓展阅读教学活动的开展,将在很大程度上提高学生语言技能和综合能力,使学生更好的学习语文知识。语文教师如何结合学生在语文阅读教学中存在的问题,进行语文教师如何结合学生在语文,成为促进小学语文拓展阅读教学的关键。本文将简要分析,小学语文拓展阅读教学思考方面的相关内容,旨在进一步促进语文拓展阅读教学活动的开展。
  关键词:小学语文;拓展阅读;教学思考
  随着我国新课程教育事业的发展,小学语文新课程标准中明确提出,语文拓展教学应以提升学生文学素养为目标,以学生为主体,不断提高语文拓展课程的教学质量。小学语文拓展阅读教学的思考,逐渐成为提升小学语文拓展阅读教学的有效方法。在小学语文拓展阅读教学中,语文教师应在结合学生参与拓展阅读的实际情况,制定合理的教学方案,有效的引导学生参与语文拓展阅读活动,不断积累语文知识以及培养学生养成良好的阅读习惯。因此,在小学语文拓展教学中,深入探究小学语文拓展阅读教学的有效方法,对于提高教学质量具有积极的意义。
  一、小学语文拓展阅读教学的重要性
  众所周知,小学语文拓展阅读教学,不但可以丰富学生的学习生活,对于培养学生良好的语言表达能力及语文知识的应用能力,始终具有重要的影响。在新课程改革的发展背景下,为了提高语文教学的质量,重视小学语文拓展阅读教学的开展非常重要。小学语文拓展阅读教学,作为培养学生阅读能力、语言表达能力的教学内容,使学生学好语文这门课程的基础。小学语文拓展阅读教学开展的策略探究,也逐渐成为小学语文教师应思考的问题。因此,在小学语文教学中,积极的开展语文拓展阅读教学,是一项非常重要的教学问题。
  二、小学语文拓展阅读教学开展的策略
  (一)以人为本,立足文本,拓展开放的阅读方式
  我们都知道,语文拓展阅读由于其教学本身具有一定的特殊性,这一教学目标的完成,需要经过长时间的坚持学习,任何教学方法,都不能取得立竿见影的效果。小学语文拓展阅读教学开展中,语文教师应坚持以人为本,立足文本,拓展开放的阅读方式,引导并鼓励学生参与语文拓展阅读训练。在具体的训练活动中,时刻观察学生的学习表现和问题,及时的帮助学生解决遇到的问题,逐渐培养学生的阅读能力。以人为本,立足文本,拓展开放的阅读方式,可以拉近阅读训练活动与学生之间的距离,并进一步激发学生参与语文拓展阅读训练的积极性。
  (二)创造条件,组织活动,落实有效教学方法
  在小学语文拓展阅读教学开展策略探究中发现,创造条件,组织活动,落实有效教学方法,是其中非常重要的一种教学策略。在小学语文拓展阅读活动中,语文教师通过帮助学生创造拓展阅读的条件、积极组织拓展阅读训练活动、落实教学方法等方式,提高学生的拓展阅读能力,使之可以更加积极的参与到拓展阅读训练活动中。创造条件,组织活动,落实有效教学方法,是开展语文拓展阅读教学活动中,必不可少的教学策略之一,其教学策略的实施,将极大的提高学生拓展阅读的参与度。因此,在小学语文拓展阅读教学活动中,应充分重视创造条件,组织活动,落实有效教学方法这一教学策略。
  (三)以学定教,自觉反省,以教导学
  不断的教学实践活动表明,以学定教,自觉反省,以教导学,也是小学语文拓展阅读教学开展策略的重要内容之一。以学定教,自觉反省,以教导学,主要是指语文教师的角色从传统教学的权威话语人,转化为与学生、家长共同交流的相关人员,在平等、尊重、互助的基础上,积极的开展语文拓展阅读教学活动。语文教师在引导学生参与拓展阅读教学的同时,还应针对自身的教学问题进行反思,给予学生充分的学习和发挥空间,培养学生的自主阅读能力。因此,在小学语文拓展阅读教学中,以学定教,自觉反省,以教导学在一定程度上,可以提高学生拓展阅读能力。
  三、结语
  综上所述,在小学语文拓展阅读教学中,语文教师应首先结合实际的学生参与拓展阅读的教学状况,与时俱进、开拓创新的进行教学方案设计,帮助学生树立拓展阅读的意识,让学生积极的参与到语文拓展教学活动中。小学语文拓展阅读教学,在实现培养学生的语言综合能力的同时,更加有利于促进学生获得全面的发展。因此,在小学语文拓展阅读教学中,语文教师如何制定有效的教学方案,对于小学语文拓展阅读教学活动的开展,具有重大的现实意义。
  参考文献:
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