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现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，因而语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教育观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，因而当务之急，就是如何提高语文课堂效率。
良好的开端是成功的开始。新学期开始，与新一届学生见面，我给自己设计一个“开场白”：同学们，什么是“语文”呢？同学们带有童稚的说：“语文就是语文呗”，我将“语文”二字引经据典阐述为“语言和文学”，这一阐述引起了同学们对于文科和我这名语文教师的关注，“预计”得以实现，为今后上好课，提高学生的学习兴趣和注意力起到了铺垫作用，所以说良好的开端是成功的开始。
每上一节课前，我们都应该考虑如何使每一堂课效率最高，无疑，新课的导入尤为关键：教无定法，教授语文与写文章一样，要在四十五分钟求质量，切入角度恰当与否至关重要，切入得当，便会“牵一发而动全身”收到事半功倍的教学效果，我总结为如下几个方面：①叙述故事导入法，学生较爱听故事，这样可激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生思维和想象力；②设置悬念导入法，我借鉴说书人“且听下回分解”的奥秘，就在讲到最扣人心弦的时候，有意停止，造成悬念，抓住听者急于听到结果的心理，紧紧吸引听者的注意力；③比较旧知识导入法；④激发情绪法，对于抒情性强，特别是散文，通过表情朗读，读出作品的情感来，也会产生强烈的感染力，即用作者的情感去熏陶学生的情感，使之感受到学习语文是一种美的享受，又如欣赏一件艺术珍品，从而怀着与作者相同的情绪进入学习状态。
一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课的成功奠定基础，接下来语文的开讲艺术更为关键，我想应该遵循两大原则：一是切题，即教学开头要与教学内容相符，为完成教学任务服务，不能故弄玄虚，为艺术而艺术，例如：学《山市》这篇课文，讲的山市蜃楼的发展变化，景观十分壮观，关于文章主题山市蜃楼的出现是自然现象，而非神鬼的作用力，我一开始上课，先和同学探讨“海市蜃楼”的形成及壮观，正确的归纳思想激起学生的好奇心，所以讲“山市”也就自然而然了；二是激情，即每堂课开头能激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼、愉快地学习。有时可采取活动式，充分利用特定场合，巧妙安排学生活动，改革教学活动体现的是“三主四式”（三主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；四式：自读课、教读课、练习课、复习课）。活动不是学生自由、无目的的活动，首先应明确本课教学目标，使同学们知道每节课的重点、难点及要掌握的知识，也就是定向，其次根据教学目标自学教材。先对本课学习的东西进行预习，独立思考，养成自主学习的习惯和创新精神。三是讨论：对自学中解决不了的问题进行讨论。这也叫合作式探究学习，取人之长，补己之短，达到合作、团结、求知的目的。四是解答：经讨论仍未解决的问题，由老师和学生共同来解决，这时老师不再是高高在上的师长，而是和同学们共同来解决问题，使互动式教学方式得以充分运用。
在课堂中，要想使学生永远保持较好的注意力不是十分容易，因为学生的自我抑制力往往较弱，明知道这时候该做题、该看书，但就是克制不住自己，这时候教师是否能注意到学生的眼神尤为重要，这是一门艺术，第一张学生的脸，是一本无字的书，每一本各具特色互不雷同，记载和映照着千差万别的思维文字和心灵投影，对这本书要做到真读而不是假读，细读而不是粗读，全读而不是选读。读懂了，你就能了解并破译他们的心灵语言，你才能真正做到“因材施教”、“对症下药”，提高他们的注意力。
此时课堂需要的是“穿插教学法”，这种教学方法的运用，在语文教学中起到至关重要的作用。“穿插教学法”就是在教学过程中，暂时中断语文教学思路主线，而恰到好处插入一个或一些与语文有关的内容，一堂课要使学生听有兴趣，趣中促学，学有所获、思有所得，这就要求教师注意培养学生能力，打破语文传统的教学模式，改革课堂结构，用马克思辩证唯物主义认识论处理好注意力的“集中”与“分散”，气氛的“紧张”与“轻松”，节奏“快与慢”，题的“难”与“易”的对立统一关系，把学生分散的注意力引导回来，从而使学生更专心地学习。
教学是互动，著名的教育家孔子提出“教学相长”这一理论，如何提高课堂效率，在引导学生注意力，提高学生兴趣的同时也要求语文教师必须有较好的基本功，真正有实力的提高课堂效率，作为语文教师无疑社会对他提出了很高的要求，语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写能力，要培养学生听说读写的能力，首先要求语文教师本身必须具有较高的听说读写能力，语文教学过程是师生沟通思想和交流信息的过程，语文教师要通过听接受反馈信息的过程，辨语音、解词义，抓要点，才能体查学生的口语表达能力和效果，读的能力是语文教师通过视觉认识书写符号，从中获得思想能力，同时也是语文教师胜任语文教学工作的专业条件，语文教师应养成阅读习惯和科学阅读方法，具有良好的阅读品质，教师示范性阅读，对学生理解语文思想意义、语言的感情色彩、文章的气势神韵及培养学生的口语能力、思维能力具有明显的促进作用。说的能力直接影响语文教学效果，一名合格的语文教师必须做到发音标准，遣词准确生动，富有艺术性，语文教学也是一种表演艺术。写的能力，语文教师应具有运用书面语言，组织文章表达思想，传递信息的能力，语文教师几乎每一节课都要结合语文告诉学生应该怎样写，不该怎样写，每次作文都要对学生进行指导和讲解，语文教师怎样写好钢笔字、毛笔字和粉笔字，无论板书还是作文评语都要书写工整美观，给学生起示范作用。
一个高素质的老师定能安排和处理好每一堂高质量的课。
（作者单位：021008内蒙古自治区呼伦贝尔市第十二中学）
良好的开端是成功的开始。新学期开始，与新一届学生见面，我给自己设计一个“开场白”：同学们，什么是“语文”呢？同学们带有童稚的说：“语文就是语文呗”，我将“语文”二字引经据典阐述为“语言和文学”，这一阐述引起了同学们对于文科和我这名语文教师的关注，“预计”得以实现，为今后上好课，提高学生的学习兴趣和注意力起到了铺垫作用，所以说良好的开端是成功的开始。
每上一节课前，我们都应该考虑如何使每一堂课效率最高，无疑，新课的导入尤为关键：教无定法，教授语文与写文章一样，要在四十五分钟求质量，切入角度恰当与否至关重要，切入得当，便会“牵一发而动全身”收到事半功倍的教学效果，我总结为如下几个方面：①叙述故事导入法，学生较爱听故事，这样可激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生思维和想象力；②设置悬念导入法，我借鉴说书人“且听下回分解”的奥秘，就在讲到最扣人心弦的时候，有意停止，造成悬念，抓住听者急于听到结果的心理，紧紧吸引听者的注意力；③比较旧知识导入法；④激发情绪法，对于抒情性强，特别是散文，通过表情朗读，读出作品的情感来，也会产生强烈的感染力，即用作者的情感去熏陶学生的情感，使之感受到学习语文是一种美的享受，又如欣赏一件艺术珍品，从而怀着与作者相同的情绪进入学习状态。
一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课的成功奠定基础，接下来语文的开讲艺术更为关键，我想应该遵循两大原则：一是切题，即教学开头要与教学内容相符，为完成教学任务服务，不能故弄玄虚，为艺术而艺术，例如：学《山市》这篇课文，讲的山市蜃楼的发展变化，景观十分壮观，关于文章主题山市蜃楼的出现是自然现象，而非神鬼的作用力，我一开始上课，先和同学探讨“海市蜃楼”的形成及壮观，正确的归纳思想激起学生的好奇心，所以讲“山市”也就自然而然了；二是激情，即每堂课开头能激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼、愉快地学习。有时可采取活动式，充分利用特定场合，巧妙安排学生活动，改革教学活动体现的是“三主四式”（三主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；四式：自读课、教读课、练习课、复习课）。活动不是学生自由、无目的的活动，首先应明确本课教学目标，使同学们知道每节课的重点、难点及要掌握的知识，也就是定向，其次根据教学目标自学教材。先对本课学习的东西进行预习，独立思考，养成自主学习的习惯和创新精神。三是讨论：对自学中解决不了的问题进行讨论。这也叫合作式探究学习，取人之长，补己之短，达到合作、团结、求知的目的。四是解答：经讨论仍未解决的问题，由老师和学生共同来解决，这时老师不再是高高在上的师长，而是和同学们共同来解决问题，使互动式教学方式得以充分运用。
在课堂中，要想使学生永远保持较好的注意力不是十分容易，因为学生的自我抑制力往往较弱，明知道这时候该做题、该看书，但就是克制不住自己，这时候教师是否能注意到学生的眼神尤为重要，这是一门艺术，第一张学生的脸，是一本无字的书，每一本各具特色互不雷同，记载和映照着千差万别的思维文字和心灵投影，对这本书要做到真读而不是假读，细读而不是粗读，全读而不是选读。读懂了，你就能了解并破译他们的心灵语言，你才能真正做到“因材施教”、“对症下药”，提高他们的注意力。
此时课堂需要的是“穿插教学法”，这种教学方法的运用，在语文教学中起到至关重要的作用。“穿插教学法”就是在教学过程中，暂时中断语文教学思路主线，而恰到好处插入一个或一些与语文有关的内容，一堂课要使学生听有兴趣，趣中促学，学有所获、思有所得，这就要求教师注意培养学生能力，打破语文传统的教学模式，改革课堂结构，用马克思辩证唯物主义认识论处理好注意力的“集中”与“分散”，气氛的“紧张”与“轻松”，节奏“快与慢”，题的“难”与“易”的对立统一关系，把学生分散的注意力引导回来，从而使学生更专心地学习。
教学是互动，著名的教育家孔子提出“教学相长”这一理论，如何提高课堂效率，在引导学生注意力，提高学生兴趣的同时也要求语文教师必须有较好的基本功，真正有实力的提高课堂效率，作为语文教师无疑社会对他提出了很高的要求，语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写能力，要培养学生听说读写的能力，首先要求语文教师本身必须具有较高的听说读写能力，语文教学过程是师生沟通思想和交流信息的过程，语文教师要通过听接受反馈信息的过程，辨语音、解词义，抓要点，才能体查学生的口语表达能力和效果，读的能力是语文教师通过视觉认识书写符号，从中获得思想能力，同时也是语文教师胜任语文教学工作的专业条件，语文教师应养成阅读习惯和科学阅读方法，具有良好的阅读品质，教师示范性阅读，对学生理解语文思想意义、语言的感情色彩、文章的气势神韵及培养学生的口语能力、思维能力具有明显的促进作用。说的能力直接影响语文教学效果，一名合格的语文教师必须做到发音标准，遣词准确生动，富有艺术性，语文教学也是一种表演艺术。写的能力，语文教师应具有运用书面语言，组织文章表达思想，传递信息的能力，语文教师几乎每一节课都要结合语文告诉学生应该怎样写，不该怎样写，每次作文都要对学生进行指导和讲解，语文教师怎样写好钢笔字、毛笔字和粉笔字，无论板书还是作文评语都要书写工整美观，给学生起示范作用。
一个高素质的老师定能安排和处理好每一堂高质量的课。
（作者单位：021008内蒙古自治区呼伦贝尔市第十二中学）