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【摘要】随着新课程标准改革的深入发展，培养学生的创新能力已经成为素质教育的重要内容之一，就初中数学教学来说，对学生进行创新教育尤其重要，不仅能够培养和发展学生的创新意识和创新能力，而且对初中数学教学质量水平的提高也有重要的促进作用。本文主要从初中数学教学出发，探讨如何培养学生的创新能力。
【关键词】初中数学 创新能力 培养途径
一、创新能力的概述
在竞争日益激烈的当今社会，创新能力已经成为竞争能力的重要保障，当今社会的竞争，不仅是人才的竞争，更是人的创造能力的竞争，创新能力是一个国家进步的灵魂和核心，创新能力的培养应当从孩子抓起，从学生抓起。初中阶段是孩子成长过程中极其重要的发展时期，因此作为一名初中数学教师，应当在实际教学过程中不断加强对学生创新能力的培养，充分调动学生的思维能动性，提高学生的创新能力，从而为以后的工作生活打下坚实的基础。
二、培养学生创新能力的有效途径
在初中数学教学中，培养学生的创新能力不是一句口号或标语，而是值得广大教师必须深入思考的重要课题。针对如何培养学生的创新能力，笔者认为应当从以下三个方面出发。
（一）提高教师的创新意识
1. 数学教师要积极创新教育理念
教学观念直接影响课堂教学效率，课堂观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽如人意。以往的教学都是教师讲、学生听的“灌输式”教学，不给学生自我认识、自我反思和自我总结的机会，结果导致学生常常知其然，而不知其所以然。因此数学教师要从自身做起，努力提高自身的理论素质，深入挖掘教材，充分引用与时代发展相适应的新思想、新知识，对教材内容进行适当补充和扩展，引导学生自主探究、主动学习。
2. 数学教师要建立和谐民主的师生关系
良好的师生关系是培养学生创新能力的基本前提。为了培养学生的创新能力，数学教师应当要充分营造宽松的课堂气氛，建立和谐的师生关系，让学生成为课堂的主人，以训练学生创新能力为目的加强师生互动，充分发挥学生的主体地位，设计动手操作活动，如在教学“求圆锥体积”时，事先布置学生自制等底等高的圆柱、圆锥各一个，并备好适量细砂，让学生通过动手实验操作，发现圆柱和圆锥之间的倍数关系，从而得出求圆锥的体积公式，这样既锻炼学生的动手操作能力，又锻炼学生的创新思维能力。
（二）激发学生的学习兴趣
学生对数学的学习兴趣是培养学生创新能力的关键条件。“兴趣是最好的老师。”在数学的教学过程中，学生只有对数学学习产生浓厚的兴趣，才会在愉悦的课堂气氛下主动学习，积极思考，培养自身的创新能力。
（1）应当采取各种有效的教学方法和手段充分激发学生对数学的好奇心和求知欲，以培养学生的创新能力为目标，鼓励学生积极参与课堂教学活动，除了讲座和竞赛之外，可以组织数学兴趣小组，交流数学信息，研讨学习方法，玩味数学趣题，以及向学生介绍古今中外数学大师为数学献身的精神和事迹及取得的数学成就，运用数学知识分析解释某种现象，解决实际问题或是走出学校参加一些活动，这样不仅能深化所学知识，而且扩大学生的知识面，提高学生对数学学习的兴趣。
（2）在课堂教学中多设置一些开放性问题，如学习“圆与圆的位置关系”时，要求学生事先准备两个大小不等的圆。上课时，可先提出问题：圆与圆的位置关系有几种，然后教师把两圆放在黑板上缓慢地移动，一边演示，一边启发学生观察，从感性上直接认识了两圆的各种位置关系，这样学生能在轻松、愉快的学习气氛中掌握新知识，并较好地培养了学生的自主探索意识。
（三）培养学生的问题意识
问题意识是学生创新能力形成的着力点，然而在应试教育的影响下，教师通常采用“填鸭式”的教学模式对学生传授知识，学生往往是全盘性、不加思索地接受教师在课堂上传授的知识和教材上的知识，没有怀疑精神和问题意识。
要想培养学生的问题，数学教师可引导学生积极思维，积极创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，解疑。如在教学二次函数性质的应用时，数学教师创设该问题情境：“A国为了在14届亚运会的铅球比赛中夺金牌，为派出最好选手，进行一次公开预选赛，邀请一位力学专家作现场测量分析。一名运动员最好的一次掷铅球时，铅球出手时离地面的高度为2.0 m，力学专家测量分析得出：铅球运行高度y（m）与水平距离x（m）之间的关系是y=x2/24 11x/12 2，往届亚运会铅球第一名成绩为24 m左右。”根据该情境，提出以下问题：运动员的身高对掷铅球远近的影响如何？铅球运行到最高点时，水平距离为多少？行进高度的取值范围？铅球的出手高度与水平距离的关系如何？y=x2/24 11x/12 2是一个函数表达式吗？如果是，它是哪一类函数？有什么样的性质？我们已经学习了一次函数，知道一次函数的图像是一条直线，它是不是也是一条直线？如果不是，有什么不一样？等等。在“情境—问题”数学教学中，学生始终是带着自己的问题来学习知识，在教师的引导下，学生没有满足于书本上的那些内容，而是在用自己的眼睛来观察、用自己的头脑来思考，发挥想象，提出不同的想法，在不同的观点之间产生冲突，激发学生的创新思维。
三、结束语
综上所述，随着市场经济的迅速发展，加强对学生创新能力的培养，已经成为时代发展的必然选择，对于初中数学来说，创新教育必不可少。作为一名数学老师，应当具有数学创新意识，为学生创造一个民主自由的创新氛围，鼓励学生大胆探索，敢于质疑，不断培养学生的创新意识，才能进一步培养学生的数学创新能力。
【关键词】初中数学 创新能力 培养途径
一、创新能力的概述
在竞争日益激烈的当今社会，创新能力已经成为竞争能力的重要保障，当今社会的竞争，不仅是人才的竞争，更是人的创造能力的竞争，创新能力是一个国家进步的灵魂和核心，创新能力的培养应当从孩子抓起，从学生抓起。初中阶段是孩子成长过程中极其重要的发展时期，因此作为一名初中数学教师，应当在实际教学过程中不断加强对学生创新能力的培养，充分调动学生的思维能动性，提高学生的创新能力，从而为以后的工作生活打下坚实的基础。
二、培养学生创新能力的有效途径
在初中数学教学中，培养学生的创新能力不是一句口号或标语，而是值得广大教师必须深入思考的重要课题。针对如何培养学生的创新能力，笔者认为应当从以下三个方面出发。
（一）提高教师的创新意识
1. 数学教师要积极创新教育理念
教学观念直接影响课堂教学效率，课堂观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽如人意。以往的教学都是教师讲、学生听的“灌输式”教学，不给学生自我认识、自我反思和自我总结的机会，结果导致学生常常知其然，而不知其所以然。因此数学教师要从自身做起，努力提高自身的理论素质，深入挖掘教材，充分引用与时代发展相适应的新思想、新知识，对教材内容进行适当补充和扩展，引导学生自主探究、主动学习。
2. 数学教师要建立和谐民主的师生关系
良好的师生关系是培养学生创新能力的基本前提。为了培养学生的创新能力，数学教师应当要充分营造宽松的课堂气氛，建立和谐的师生关系，让学生成为课堂的主人，以训练学生创新能力为目的加强师生互动，充分发挥学生的主体地位，设计动手操作活动，如在教学“求圆锥体积”时，事先布置学生自制等底等高的圆柱、圆锥各一个，并备好适量细砂，让学生通过动手实验操作，发现圆柱和圆锥之间的倍数关系，从而得出求圆锥的体积公式，这样既锻炼学生的动手操作能力，又锻炼学生的创新思维能力。
（二）激发学生的学习兴趣
学生对数学的学习兴趣是培养学生创新能力的关键条件。“兴趣是最好的老师。”在数学的教学过程中，学生只有对数学学习产生浓厚的兴趣，才会在愉悦的课堂气氛下主动学习，积极思考，培养自身的创新能力。
（1）应当采取各种有效的教学方法和手段充分激发学生对数学的好奇心和求知欲，以培养学生的创新能力为目标，鼓励学生积极参与课堂教学活动，除了讲座和竞赛之外，可以组织数学兴趣小组，交流数学信息，研讨学习方法，玩味数学趣题，以及向学生介绍古今中外数学大师为数学献身的精神和事迹及取得的数学成就，运用数学知识分析解释某种现象，解决实际问题或是走出学校参加一些活动，这样不仅能深化所学知识，而且扩大学生的知识面，提高学生对数学学习的兴趣。
（2）在课堂教学中多设置一些开放性问题，如学习“圆与圆的位置关系”时，要求学生事先准备两个大小不等的圆。上课时，可先提出问题：圆与圆的位置关系有几种，然后教师把两圆放在黑板上缓慢地移动，一边演示，一边启发学生观察，从感性上直接认识了两圆的各种位置关系，这样学生能在轻松、愉快的学习气氛中掌握新知识，并较好地培养了学生的自主探索意识。
（三）培养学生的问题意识
问题意识是学生创新能力形成的着力点，然而在应试教育的影响下，教师通常采用“填鸭式”的教学模式对学生传授知识，学生往往是全盘性、不加思索地接受教师在课堂上传授的知识和教材上的知识，没有怀疑精神和问题意识。
要想培养学生的问题，数学教师可引导学生积极思维，积极创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，解疑。如在教学二次函数性质的应用时，数学教师创设该问题情境：“A国为了在14届亚运会的铅球比赛中夺金牌，为派出最好选手，进行一次公开预选赛，邀请一位力学专家作现场测量分析。一名运动员最好的一次掷铅球时，铅球出手时离地面的高度为2.0 m，力学专家测量分析得出：铅球运行高度y（m）与水平距离x（m）之间的关系是y=x2/24 11x/12 2，往届亚运会铅球第一名成绩为24 m左右。”根据该情境，提出以下问题：运动员的身高对掷铅球远近的影响如何？铅球运行到最高点时，水平距离为多少？行进高度的取值范围？铅球的出手高度与水平距离的关系如何？y=x2/24 11x/12 2是一个函数表达式吗？如果是，它是哪一类函数？有什么样的性质？我们已经学习了一次函数，知道一次函数的图像是一条直线，它是不是也是一条直线？如果不是，有什么不一样？等等。在“情境—问题”数学教学中，学生始终是带着自己的问题来学习知识，在教师的引导下，学生没有满足于书本上的那些内容，而是在用自己的眼睛来观察、用自己的头脑来思考，发挥想象，提出不同的想法，在不同的观点之间产生冲突，激发学生的创新思维。
三、结束语
综上所述，随着市场经济的迅速发展，加强对学生创新能力的培养，已经成为时代发展的必然选择，对于初中数学来说，创新教育必不可少。作为一名数学老师，应当具有数学创新意识，为学生创造一个民主自由的创新氛围，鼓励学生大胆探索，敢于质疑，不断培养学生的创新意识，才能进一步培养学生的数学创新能力。