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【摘要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：（1）觉得无内容可写，乱编的多。（2）语言积累少，干巴巴的，难以写具体。（3）对周围事物没有留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
【关键词】 小学语文写作教学
1、激发学生写作兴趣
1.1要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教學过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：（1）觉得无内容可写，乱编的多。（2）语言积累少，干巴巴的，难以写具体。（3）对周围事物没有留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
1.2、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
2、指导学生悉心观察生活
在教学中，我们不难发现，我们的学生之所以不喜欢写作通常是因为不知道写什么，不知道从哪里入手。学生脑袋中的写作素材有限，导致遭遇写作的瓶颈。艺术来源于生活，古往今来，无数的作者在创造的时候都需要认真地观察生活、体会生活，从生活中找到写作的灵感。生活中从来都不缺少写作的素材，只是缺少善于发现的眼睛。作为教师，我们要正确地引导学生掌握观察生活、积累写作素材的好习惯。我们要树立榜样作用，引导和启发学生注意生活中一切美好的事物。比如说在布置了要学生描写雪景的写作任务之后，我们就可以利用课堂时间带着学生去欣赏雪景、交流体会。最重要的是，我们给学生布置的写作任务都要尽量贴近学生的实际生活，这样学生才能有话可说，有素材可写。总之，观察生活的能力不仅对学生的语文写作有着非常重要的影响，还对学生的整体综合能力起着重要的奠定作用。在平时的教学中，我们应该悉心指导学生学会认真观察生活、体会生活的真谛。
3、带领学生赏读美文范文
人类历史上伟大的科学家牛顿曾经讲过：“我之所以取得今天的成就，是因为我站在前人的肩膀上。”一个人要想取得一定的成就，学习和借鉴先人的理论是非常重要的。同样，在小学语文的写作能力的提升方面，学生需要多读多积累好的文章，才能够激发出更多创造的灵感。学生在写作的格式、类型和风格上都完全可以借鉴这些美文范文中的优秀模式，在模仿的基础上慢慢找到自己的写作风格。小学语文教师带领学生赏读美文的方式有很多，可以在课堂上抽出五至十分钟的时间品读一篇好的文章，将文章中最精华的部分给学生明确地点出来。课堂上是学生注意力最集中的时候，也是学生品味文章中精华的最好时期。此外，教师也可以开展美文交流活动，让学生分享自己喜欢的文章和作品。三人行，必有我师焉，通过相互的交流和学习，学生们往往能够共同进步。
4、开展相关的竞赛活动
在写作的教学中，我们还要合理利用各种外部动机鼓励学生进行写作，其中组织各种相关的竞赛活动就是非常好的一个教学技巧，它对于增强写作教学的趣味性非常有效。小学时期的学生，正处于好胜心刚刚萌芽的时期，教师可以在这个时候组织各种与写作有关的竞赛，并且巧妙设置各种奖励措施，激发学生的写作意愿。在组织竞赛活动的时候，教师要注意以下两点。（1）.要根据学生之间的差异随机应变。不能够将一个班级使用过的竞赛方式不加任何修改地在另一个班级使用，要遵循大同小异的精神，实现新的突破。（2）.教师要注意采用小组的模式，鼓励学生之间的合作和交流。总之，这是符合学生年龄特点的教学策略，值得我们每一位小学语文教师认真研究和应用。
5 评一评，激发写作兴趣
作文的评定是作文教学的重要组成环节，直接影响学生对写作的兴趣。许多教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实 感的好文章，教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。所以教师要特别注意挖掘学生作文中的闪光点，尤其是挖掘作文欠佳学生的闪光点。 一个词，一句话，都要及时的给予表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。教师千万不要在评语上直接写上“内容不真实，语句不通顺”或“不符合题意，错别字太 多”等。这样久而久之，学生就会觉得写作文好难啊，不知怎样落笔才能令老师满意，自然就有了写作障碍。
总之，在大家都在阐释作文新概念的今天，我们必须清醒的意识到由于感悟不同、经历不同、个性不同，小学生作文应没有跑题之说，教师应充分调动学生写作的积极性，让学生用我手写我口，我口述我心，真正从写作障碍中走出来。
【关键词】 小学语文写作教学
1、激发学生写作兴趣
1.1要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教學过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：（1）觉得无内容可写，乱编的多。（2）语言积累少，干巴巴的，难以写具体。（3）对周围事物没有留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
1.2、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
2、指导学生悉心观察生活
在教学中，我们不难发现，我们的学生之所以不喜欢写作通常是因为不知道写什么，不知道从哪里入手。学生脑袋中的写作素材有限，导致遭遇写作的瓶颈。艺术来源于生活，古往今来，无数的作者在创造的时候都需要认真地观察生活、体会生活，从生活中找到写作的灵感。生活中从来都不缺少写作的素材，只是缺少善于发现的眼睛。作为教师，我们要正确地引导学生掌握观察生活、积累写作素材的好习惯。我们要树立榜样作用，引导和启发学生注意生活中一切美好的事物。比如说在布置了要学生描写雪景的写作任务之后，我们就可以利用课堂时间带着学生去欣赏雪景、交流体会。最重要的是，我们给学生布置的写作任务都要尽量贴近学生的实际生活，这样学生才能有话可说，有素材可写。总之，观察生活的能力不仅对学生的语文写作有着非常重要的影响，还对学生的整体综合能力起着重要的奠定作用。在平时的教学中，我们应该悉心指导学生学会认真观察生活、体会生活的真谛。
3、带领学生赏读美文范文
人类历史上伟大的科学家牛顿曾经讲过：“我之所以取得今天的成就，是因为我站在前人的肩膀上。”一个人要想取得一定的成就，学习和借鉴先人的理论是非常重要的。同样，在小学语文的写作能力的提升方面，学生需要多读多积累好的文章，才能够激发出更多创造的灵感。学生在写作的格式、类型和风格上都完全可以借鉴这些美文范文中的优秀模式，在模仿的基础上慢慢找到自己的写作风格。小学语文教师带领学生赏读美文的方式有很多，可以在课堂上抽出五至十分钟的时间品读一篇好的文章，将文章中最精华的部分给学生明确地点出来。课堂上是学生注意力最集中的时候，也是学生品味文章中精华的最好时期。此外，教师也可以开展美文交流活动，让学生分享自己喜欢的文章和作品。三人行，必有我师焉，通过相互的交流和学习，学生们往往能够共同进步。
4、开展相关的竞赛活动
在写作的教学中，我们还要合理利用各种外部动机鼓励学生进行写作，其中组织各种相关的竞赛活动就是非常好的一个教学技巧，它对于增强写作教学的趣味性非常有效。小学时期的学生，正处于好胜心刚刚萌芽的时期，教师可以在这个时候组织各种与写作有关的竞赛，并且巧妙设置各种奖励措施，激发学生的写作意愿。在组织竞赛活动的时候，教师要注意以下两点。（1）.要根据学生之间的差异随机应变。不能够将一个班级使用过的竞赛方式不加任何修改地在另一个班级使用，要遵循大同小异的精神，实现新的突破。（2）.教师要注意采用小组的模式，鼓励学生之间的合作和交流。总之，这是符合学生年龄特点的教学策略，值得我们每一位小学语文教师认真研究和应用。
5 评一评，激发写作兴趣
作文的评定是作文教学的重要组成环节，直接影响学生对写作的兴趣。许多教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实 感的好文章，教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。所以教师要特别注意挖掘学生作文中的闪光点，尤其是挖掘作文欠佳学生的闪光点。 一个词，一句话，都要及时的给予表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。教师千万不要在评语上直接写上“内容不真实，语句不通顺”或“不符合题意，错别字太 多”等。这样久而久之，学生就会觉得写作文好难啊，不知怎样落笔才能令老师满意，自然就有了写作障碍。
总之，在大家都在阐释作文新概念的今天，我们必须清醒的意识到由于感悟不同、经历不同、个性不同，小学生作文应没有跑题之说，教师应充分调动学生写作的积极性，让学生用我手写我口，我口述我心，真正从写作障碍中走出来。