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摘 要：传统文化是中华民族的璀璨明珠与精神瑰宝，统编版高中语文教材表达了我国博大精深的传统文化内涵，让师生领略祖国的山川、民俗、历史和文化之美，使中国优秀传统得以源远流长，发扬光大，笔者以统编版高中语文教材为例，在具体的教学实践中总结“统编版”高中教材的传统文化教学策略。
语文是思想传播与交流的重要工具，语文学科更是人文社会科学教育的重要学科，学习语文不仅可以获得本深末茂的文化艺术，还可以积累弥足珍贵的精神财富。感受领悟统编版语文教材中优秀传统文化中人物的尊严、个性、价与思想等高尚情操，品味鉴赏国家与民族的风土人情、法律艺术、生活习俗是新课标高中语文教学的重要环节。通过学习优秀的中华传统文化，可提升学生的文学素养，促进学生的终身学习的能力，利于学生继承和弘扬中华民族传统文化，激发爱国情怀，增强文化自信，塑造健全人格。
新课标[1]指出“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”说明高中语文教材关注培养学生具备生命力，创造力和凝聚力的民族精神。新课标还强调“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧”进一步说明高中语文教材利用浩瀚的文学典籍展现多姿多彩的风格与题材，形成了各种各样的文学现象、潮流和理论;新课标还明确“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”更进一步说明高中语文教材重视传统对日新月异现代文化发展的碰撞，讲究传统文化在思辨中拓展与继承，发扬独具民族鲜明特色与魅力的现代文化建筑。同时统编版高中语文教材文本的选篇在深度与广度也体现出教材为传统文化的学习提供了大量的物质条件[2]，延续传统文化命脉，发展现代文化精华与合法的内容。例如，古代诸子散文《论语》十二章、《礼记·大学之道》《孟子·人皆有不忍之心》《老子》四章、《庄子·五石之瓠》《墨子·兼爱》等。古代诗词散曲《春江花月夜》《将进酒》《窦娥冤》、《游园·皂罗袍》等。古代史事传记《烛之武退秦师》、《鸿门宴》《屈原列传》《苏武传》等，古代骈文辞赋《赤壁赋》《谏逐客书》《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》《谏太宗十思疏》《伶官传序》等，古代传统小说《促织》《林教头风雪山神庙》《红楼梦》等。在高中语文传统文化教学中应注意以下几个方面。
1.在自身方面，教师应崇尚我国的优秀传统文化，拥有较强的民族自信心，建立良好的价值品德，准确把握语文教材所涵盖的文化实质与价值取向，不应仅仅拘泥于“职业性阅读”与“应试”教育，应阅读更多的经典文化知识，按照新课标的目标要求来细化传统文化的知识点因子，构建新旧文化知识的梯度，以知识作为“阶梯”，文化作为“扶手”，利用知识与文化的互补，使得学生稳步进行新旧文化知识的衔接，有效提升学生的文化知识水平，实现语文教材的文化传承功能。
2.在教学方面，教师可通过“一课一得”或设计“课堂演绎环节”等教学活动，借助新媒体技术将音频与视频融入语文教材，设计具体情境，擺脱形式内容学习，深入对传统文化实质内容的学习，加强训练学生文本钻研能力，补充必要的语法修辞与背景知识，配合教材教学，营造强烈的传统文化氛围，将“文化”、“社会”与“知识”相结合，构建学生的生活经验与传统文化知识的联系，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力，更好的吸收优秀传统文化知识。
3.学生在学习优秀传统文化的过程中可根据“家国情怀”的爱国精神，“天人合一”的哲学思想，“以史为鉴”的历史主题进行研讨与实践，在诵习教材中古诗文的基础上，深入理解人物的内心世界观，开展教材中经典文化典故与情节的古文话剧活动，参加传统文化艺术展与相关社团活动，扩大自己对传统文化的理解与展示机会，实现全方位，多样化的学习，实现在学好知识的同时，弘扬优秀的传统文化，丰富自身文化底蕴，提升道德素养。
当今国际局势呈现波诡云谲，当代学生肩负着实现我国伟大复兴的重要使命，学生既是文化教育的客体，又是文化教育的主体，教材中的优秀传统文化的学习，即为学生解决现实问题的提供了实践标准，又为学校建立“立德树人”的教育理念提供了支撑[3]。通过学习统编版高中语文教材，有助于提升学生“天下兴亡，匹夫有责”的使命感与责任感，建立民族自信心，培养科学的逻辑思维与理性辩证能力，形成多元化的审美追求和文化价值，提升对中华民族文化的认同感和自豪感。
参考文献：
[1] 童志斌. 关于普通高中语文教材中文言课文编排与教学的思考——7种版本高中语文新课标必修教材比较[J]. 教育理论与实践，2009（17）：17-19.
[2] 阿普尔，克丽斯蒂安—史密斯.教科书政治学[M].侯定凯，译.上海：华东师范大学出版社，2005：95.
[3].杨延从，徐笑梅. 关于推进地域优秀传统文化教育的思考——厦门市X区高中生闽台优秀传统文化教育的调查与分析[J]. 福建教育学院学报，2016（10）.
★ 本文系2020年福建省中青年教育科研项目（社科类）立项课题《“部编版”高中语文教材中传统文化传承研究与数据库建设》的研究成果。立项批准号：JAS20171。
语文是思想传播与交流的重要工具，语文学科更是人文社会科学教育的重要学科，学习语文不仅可以获得本深末茂的文化艺术，还可以积累弥足珍贵的精神财富。感受领悟统编版语文教材中优秀传统文化中人物的尊严、个性、价与思想等高尚情操，品味鉴赏国家与民族的风土人情、法律艺术、生活习俗是新课标高中语文教学的重要环节。通过学习优秀的中华传统文化，可提升学生的文学素养，促进学生的终身学习的能力，利于学生继承和弘扬中华民族传统文化，激发爱国情怀，增强文化自信，塑造健全人格。
新课标[1]指出“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”说明高中语文教材关注培养学生具备生命力，创造力和凝聚力的民族精神。新课标还强调“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧”进一步说明高中语文教材利用浩瀚的文学典籍展现多姿多彩的风格与题材，形成了各种各样的文学现象、潮流和理论;新课标还明确“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”更进一步说明高中语文教材重视传统对日新月异现代文化发展的碰撞，讲究传统文化在思辨中拓展与继承，发扬独具民族鲜明特色与魅力的现代文化建筑。同时统编版高中语文教材文本的选篇在深度与广度也体现出教材为传统文化的学习提供了大量的物质条件[2]，延续传统文化命脉，发展现代文化精华与合法的内容。例如，古代诸子散文《论语》十二章、《礼记·大学之道》《孟子·人皆有不忍之心》《老子》四章、《庄子·五石之瓠》《墨子·兼爱》等。古代诗词散曲《春江花月夜》《将进酒》《窦娥冤》、《游园·皂罗袍》等。古代史事传记《烛之武退秦师》、《鸿门宴》《屈原列传》《苏武传》等，古代骈文辞赋《赤壁赋》《谏逐客书》《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》《谏太宗十思疏》《伶官传序》等，古代传统小说《促织》《林教头风雪山神庙》《红楼梦》等。在高中语文传统文化教学中应注意以下几个方面。
1.在自身方面，教师应崇尚我国的优秀传统文化，拥有较强的民族自信心，建立良好的价值品德，准确把握语文教材所涵盖的文化实质与价值取向，不应仅仅拘泥于“职业性阅读”与“应试”教育，应阅读更多的经典文化知识，按照新课标的目标要求来细化传统文化的知识点因子，构建新旧文化知识的梯度，以知识作为“阶梯”，文化作为“扶手”，利用知识与文化的互补，使得学生稳步进行新旧文化知识的衔接，有效提升学生的文化知识水平，实现语文教材的文化传承功能。
2.在教学方面，教师可通过“一课一得”或设计“课堂演绎环节”等教学活动，借助新媒体技术将音频与视频融入语文教材，设计具体情境，擺脱形式内容学习，深入对传统文化实质内容的学习，加强训练学生文本钻研能力，补充必要的语法修辞与背景知识，配合教材教学，营造强烈的传统文化氛围，将“文化”、“社会”与“知识”相结合，构建学生的生活经验与传统文化知识的联系，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力，更好的吸收优秀传统文化知识。
3.学生在学习优秀传统文化的过程中可根据“家国情怀”的爱国精神，“天人合一”的哲学思想，“以史为鉴”的历史主题进行研讨与实践，在诵习教材中古诗文的基础上，深入理解人物的内心世界观，开展教材中经典文化典故与情节的古文话剧活动，参加传统文化艺术展与相关社团活动，扩大自己对传统文化的理解与展示机会，实现全方位，多样化的学习，实现在学好知识的同时，弘扬优秀的传统文化，丰富自身文化底蕴，提升道德素养。
当今国际局势呈现波诡云谲，当代学生肩负着实现我国伟大复兴的重要使命，学生既是文化教育的客体，又是文化教育的主体，教材中的优秀传统文化的学习，即为学生解决现实问题的提供了实践标准，又为学校建立“立德树人”的教育理念提供了支撑[3]。通过学习统编版高中语文教材，有助于提升学生“天下兴亡，匹夫有责”的使命感与责任感，建立民族自信心，培养科学的逻辑思维与理性辩证能力，形成多元化的审美追求和文化价值，提升对中华民族文化的认同感和自豪感。
参考文献：
[1] 童志斌. 关于普通高中语文教材中文言课文编排与教学的思考——7种版本高中语文新课标必修教材比较[J]. 教育理论与实践，2009（17）：17-19.
[2] 阿普尔，克丽斯蒂安—史密斯.教科书政治学[M].侯定凯，译.上海：华东师范大学出版社，2005：95.
[3].杨延从，徐笑梅. 关于推进地域优秀传统文化教育的思考——厦门市X区高中生闽台优秀传统文化教育的调查与分析[J]. 福建教育学院学报，2016（10）.
★ 本文系2020年福建省中青年教育科研项目（社科类）立项课题《“部编版”高中语文教材中传统文化传承研究与数据库建设》的研究成果。立项批准号：JAS20171。