在日常开展水墨活动时，老师总是习惯性地引导孩子们用毛笔蘸上墨汁写写、画画。一天，我们决定打破常规，把墨汁和宣纸投放在了孩子们最喜欢的活动区里，在自由、自主的游戏区域里，孩子们会进行怎样的水墨游戏呢？
　　玩墨妙发现
　　有的孩子提出想把墨甩着玩儿，这个想法引起了其他小朋友的兴趣。但我听到这个主意时内心一惊，脑海中立刻浮现出教室里漫天飞舞墨汁的“恐怖”画面……虽然很担心，但我还是按奈住了自己的担忧，决定放手让孩子们去大胆尝试，看看他们的游戏到底会玩成什么样。
　　于是，我给孩子们找来了罩衣，待孩子们穿好衣服后，根据他们的要求，我和孩子们一起将宣纸铺在地上。铺好宣纸后，我看着站在画纸旁的孩子们问道：“你们要怎么甩呢？需要其他的材料吗？”话音刚落，孩子们就都四散开来，去教室寻找可用的材料。随后，有的拿了笔，有的拿了绳子、毛根、树枝、麦苗……还有的小朋友径直将手放进了墨里。看来孩子们是想要用不同的材料进行“甩墨”游戏。孩子们的创作材料不再只是毛笔，还可以是绳子、麦苗、毛根、树枝等不同种类的“笔”。
　　找好材料后，孩子们开始兴致勃勃地甩墨。有的小朋友比较文静，将材料蘸上墨，在宣纸上轻点;有的孩子比较奔放，蘸着墨汁肆意抖甩……随着墨汁在纸上留下痕迹，孩子们也有了更多新发现。
　　游戏结束后，我请孩子们分享自己在游戏中的快乐体验和新发现。洋洋抢着说：“老师，我发现用手甩墨像下雨一样，甩的时候还有吧嗒吧嗒的雨滴声呢。”豆豆接着说：“这个墨还会走呢。你看，它到了纸上一点一点晕开了，刚开始甩在纸上的时候没有这么大。”米嘉说：“我感觉用麦苗甩出来的形状特别漂亮，就像我以前看到的麦田一样。”萱萱说：“绳子打在宣纸上，还有啪啪的声音，墨都变成一条一条的了。”……
　　没有了规则的“束缚”，孩子们体验着肆意玩墨带给他们的快乐。同时，甩墨游戏也带给他们很多惊喜的发现，比如，他们发现了不同的材料蘸上墨，甩落在纸上可以创造出很多有趣的图案，线状物甩出来的形态是条状的，墨点滴落会形成圆形图案;他们发现了墨滴在纸上的声音特点，并在分享的过程中用生动的语言进行了表达;还发现了墨在宣纸上会晕染的特征，形象地用“走”来表达自己的发现……这些发现大大激发了他们的探究欲望，孩子们对玩墨游戏更加感兴趣了。
　　我也很庆幸在孩子们提出要把墨“甩着玩”的时候，没有阻止他们，而给他们提供了宽松的氛围和环境。我担心的“水墨四溅”的场景也并没有出现，孩子们在甩墨时有不小心甩到地板上的情况，但他们发现后，便自己找来抹布，将其清理干净。伙伴们共同商讨后，在纸张下面铺上了大大的塑料膜，来防止墨汁四散滴落。后来，我们往区角投入了更多低结构的材料，鼓励幼儿继续“玩”墨。
　　水墨城市
　　区域活动中，浩浩用紙杯搭建了一个楼房，他兴奋地说：“我把墨倒上去试试，看看是什么样的！”随后，他真的找来了墨汁，从纸杯的最高处倒了下去。墨汁顺着叠高的纸杯流了下来，有些位置的墨汁是一条一条的，还有的墨汁就留在了纸杯顶上，黑黑的。倒了一盘墨后，他又拿来了一盘加了水的墨从上向下倒，他高兴地说：“看，这个加了水的墨流得真快，颜色也变浅了。”予泽说：“这个加了水的墨比没加水的墨跑得快，因为加了水的墨比较稀。”
　　看到浩浩大胆的创意，好些孩子都围了过来。浩浩说：“这个建筑太有趣了，墨留下的条纹真好看，我特别喜欢。”我问：“你见过这样的图案吗？你觉得像什么？”浩浩笑着说：“就像一座城市一样。”我继续追问：“一座什么样的城市呢？”浩浩转着眼睛说：“就是有很多人，还有警察的城市。咱们再用万能工匠做一些城市警察放上去，就叫‘水墨城市’怎么样？酷不酷？”
　　他的提议得到了同伴的支持，接着，大家便忙碌起来，先用万能工匠拼插了城市警察，然后一一摆放在“水墨城市”上。在老师的帮助下，浩浩和小伙伴把他们的水墨作品在班级墙面上展示了出来。随后的几天里，他们都高兴地给班里的其他小朋友讲述他们的创作想法和过程，其他小朋友也听得兴致勃勃。
　　将墨倒在叠高的纸杯建筑上，是浩浩的一次大胆尝试，通过游戏，他发现了墨汁加水后，颜色会越来越浅，流动的速度也会越来越快。孩子们对墨的浓淡变化及特性，有了更进一步的认知。老师的提问引发了孩子更多的游戏创想，将生活环境中经历过的情景融入到了创作中。他们运用经验不断完善自己的创作想法，通过想象，创造出了一个别具一格的“水墨城市。”当他们把自己的创作展示、分享给同伴时，我们能够感受到孩子们满满的自信和成就感。
　　爆破吧，墨！
　　在科学活动中，老师和小朋友一起玩了“爆破气球”的游戏，孩子们玩得很尽兴。玥玥说：“我们把墨装进气球里面吧，墨爆破出来会是什么样的呢？肯定很好玩！”听了她的想法，其他小朋友也很兴奋，想要试一试。
　　我先和孩子们一起找来盘子，放上了墨汁，并兑上不同量的水。接着我帮孩子们将气球的口撑开，他们把墨汁装进了气球里。老师们帮忙把气球封好口，为了让气球能更好地展现出“爆炸感”，我们决定把气球固定在板子上。随后，孩子们接连“爆破”了气球，“砰砰”声响起，紧接着便“哇”声不断。孩子们高兴地说：“墨喷出来了，喷得到处都是，落在纸上像瀑布一样！”听孩子们提到瀑布，我问：“你们在哪里见过瀑布呀？”淼淼说：“和爸爸出去玩的时候看过瀑布，哗啦哗啦流下来的。”玥玥说：“孙悟空的花果山水帘洞里也有瀑布，孙悟空就住在里面。”糖糖接着说：“我觉得花果山水帘洞里的瀑布，就像我们用气球爆出来的一样。”我说：“花果山水帘洞是什么样的？咱们这个瀑布像花果山的水帘洞吗？”牧阳说：“这不像花果山水帘洞，这只有瀑布，没有山。”其他小朋友也皱着眉头说：“对呀，我们现在只有瀑布，一点都不像花果山水帘洞。”“不如水帘洞好看。”“那花果山水帘洞到底是什么样的呢？”孩子们陷入了沉默。
　　在自由的游戏氛围下，孩子们的思维更加开阔了，把科学活动中气球爆破的经验与玩墨联系起来，并迁移到了新的玩墨游戏中。通过尝试，他们发现了水墨从气球里喷射出来的特点，爆炸的墨汁使小朋友联想到了“瀑布”。老师在班级里跟孩子们分享的《西游记（选段）》是他们特别喜欢的故事，里面的花果山水帘洞给孩子们留下了深刻的印象。于是，老师抓住了孩子们关于“瀑布”的联想，通过启发式追问，帮助孩子联系生活经验，丰富、扩展孩子的想象，激发出新的游戏内容和想法。 　　花果山水帘洞
　　看着沉默中的孩子们，我提示道：“你们还记得是在哪里见过花果山的水帘洞吗？”茂茂兴奋地说：“我在咱们图书区的书里看过，李老师以前给我们讲过，我们可以看看书里的花果山水帘洞是什么样的。”“对，我们可以看看书。”浩浩高兴地跑到了图书区，拿出书放在了桌子上。孩子们围着他一页一页快速地寻找着。“找到了！找到了！”浩浩兴奋地喊道。孩子们指着图书中的画面，你一言我一语：“花果山里还有大山，瀑布是从山上流下来的，我们可以再制作一座山。”“花果山还住着孙悟空的猴子猴孙，它们生活在一起。”“那里还有很多的桃树，小猴子最爱吃桃子，它们还在聚会呢！”“还有很多的小动物，太热闹了……”
　　原来花果山还有这么多有趣的内容！孩子们很快制订了初步的创作计划。他们兴奋不已，迫不及待地要进行创作。我问道：“你们打算用什么材料做水帘洞呢？”好好说：“我们可以用锡纸来制作，锡纸可以变形，我们可以把它变成花果山水帘洞里的各种各样的小猴子或者其他的。”说完他快速地跑到美工区，将最近常玩的锡纸拿了出来。在好好的带动下，孩子们和他一起制作了起来，有的小朋友制作了小鸟，有的小朋友制作了大山、大象、猴子、树、蛇……
　　制作完成的小朋友，便拿着手中作品互相分享。瑞瑞说：“我的美猴王，它的尾巴弯弯的，翘起来的。”二宝说：“我做了一个大山，非常大。”妮妮和果果说：“我们俩的小猴子在聊天呢。”……玩了一会后，他们将自己的创作摆放在了“瀑布画”的四周，纷纷说道：“我的美猴王特别厉害，它会变成各种动物。”“我的大象在山上，它是最大的。”“我的小猴在山上放风，如果有敌人来，它会马上告诉美猴王。”“我还做了一个怪物雪人，它也去水帘洞里。” ……
　　孩子们的话语生动，充满童趣，他们能够通过不同的思考角度，自由地将自己和同伴的创作相结合，组成了这生动、有趣的画面。我们都认真且兴奋地倾听着孩子们的分享。
　　结合幼儿园的艺术展活动，我们将孩子的创作呈现在了楼道里，孩子们自告奋勇地给幼儿园的弟弟妹妹、爸爸妈妈、叔叔阿姨介绍他们的作品，分享他们的发现和收获，得到了非常多的肯定和赞许，他们更加大胆、更加自信、更加爱表达了。
　　当孩子们成为水墨创作活动的小主人时，他们有了各种各样的游戏想法和创意，在自由、开放的环境中，他们大膽的与水、墨、工具等多种材料进行不断的互动，创造出了更多新奇有趣的玩法，创作灵感也在不断地发生着。他们还在操作中了解到了墨的特性，发现了墨遇到水时浓淡是如何发生变化的，在不同的材料上墨的多种呈现状态等等。
　　看着一幅幅令人惊叹的艺术作品，我真正的感受到：这一系列创作的前提，一定是孩子在充分的游戏中，感知、认知、体验后应运而生的。他们在艺术活动的探索中感知世界，在丰富体验中表达美好，每一个孩子都是天生的艺术家。玩转水墨还在持续开展着，期待孩子们接下来的玩墨创作故事……