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线上学习之后，中学生的学习成绩出现了两极分化，学生的化学学习兴趣进入低迷时期，中学生的心理颇受打击。希望通过本课题的研究，可以将线上教学与线下教学相结合，提升中学生的化学学习兴趣，教师也可以积累相关的专业知识，不断提高学术研究水平，促进自身的专业素养发展，希望这种培养学生化学兴趣的教学策略也能在高中化学教育中起到积极的推广作用。本课题的研究也符合新课程标准提出的化学学科核心素养的要求，同时可以提高学生学习化学的内动力，有益于学生网络学习兴趣的提升，也有助于改善传统的化学课堂，适应新时代发展的要求。
2020年初全国各地学校延迟开学，学生也历经了数月的居家线上学习，一定程度上影响了学生正常的生活学习节奏和心理健康。特别是复学后，高中生需在短时间内完成从居家学习到学校生活作息的转变，学生无法快速进入学习状态。为此，学校应当多措并举，帮助高中生尽快适应校园学习生活。要想完成学生复学后的心理调适，首先要提升学生的学习兴趣。通过研究影响学生化学学习兴趣的因素，结合线上课程和传统课程的优点，探寻出以下合适的课堂教学模式及策略来提高学生的学习兴趣。
一、网络资源融入传统课堂
网络教学使学生处于认知主体地位，充分发挥学生学习的主动性，适合学生的个性化学习，更适应创造性人才的培养。而传统课堂教学更注重知识的传授，缺乏对于学生处事能力、表达能力、讲话方式、集体荣誉感等方面的培养。在传统教育模式中，教师可以面对面的及时督导自律性、自觉性较差的学生学习。利用各种网络平台和钉钉等相关软件，促使形成化学传统课堂与网络教学有机结合的新型课堂教学模式，共同构建“教为主导，学为主体”的教学模式。
二、深化家校联合
家校联合，事半功倍，学校要经常和家长进行长期有效的沟通，最重要的是得到家长的支持与配合，有效监管孩子，可以通过以下方面进行：
（1）成立家长委员会，建立家校共同管理制度，将学生管理工作落到实处。定期将学生的在校表现反馈给家长们，通过家校沟通，共同关注学生的成绩和心理健康发展。
（2）丰富家校互動方式，线上和线下相结合，共同开展家校活动，挖掘学生的潜能、个性特点等，有针对性地培养学生的学习兴趣。
（3）定期开展家长培训会，讲授家庭教育的重要性及如何更科学地教育孩子，拓展家庭教育的空间。
三、教学策略
在中学教学改革的进程中，在化学教学实践中提高学生的学习热情，不仅有助于加强师生之间的交流，活跃课堂气氛，也有助于提高学生的逻辑思维能力和探索能力，更重要的是为学生提供更多的实践机会。作为化学教师，具体要做到以下几点：（1）将化学原理紧密结合实际进行讲解，化学是一门理论与生活实际并重的学科，化学与生活生产息息相关。鼓励学生积极参与和化学相关的课外活动，为了提高学生学习化学的兴趣，教师不能仅仅局限于教材和习题，也要积极鼓励学生参与研学旅行或者组织成立实验兴趣小组。如在教师的指导下，分小组分批到工厂附近的河边提取水样，测试pH值，参观炼油厂等。这些活动不但能有效地丰富他们的生活体验，而且还能帮助他们树立环境保护意识和社会责任感。（2）注重实验教学，实验是化学的灵魂，是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要手段。高中化学教科书中包含大量的生动有趣的实验，为了提高学生的学习兴趣，教师可以适当结合生活中的普遍现象解释化学原理。通过类比、图像显示等，帮助学生更好地理解化学公式和反应原理。（3）利用丰富的网络教学资源。教师可以充分利用声音和绘画结合的优势，多媒体设备播放实验视频和仿真动画，使学生直观地了解化学反应的微观实质。（4）教师应鼓励优秀学生积极参加化学学科竞赛，锻炼他们的钻研学习能力，逐渐熟练掌握化学做题方法和答题技巧，使化学成为他们高考中的优势学科。
四、开展形式多样的主题活动
（1）开展《在战“疫”中成长，生命至上》主题班会，讲述战“疫”中的英雄事例，帮助学生认识到生命至上，健康生活。（2）把常用的消毒剂如84消毒液、75豫乙醇、苯甲酚、过氧乙酸等溶剂的使用融入日常实验教学中，分班分组实验，使学生了解消毒剂的成分、使用方法、注意事项、用途及它对环境的影响，课余时间小组同学用卡通手绘法编写常用的这些消毒剂成分和使用方法的资料，并张贴在教室周围的瓷砖空白处。这样做能进一步提升学生学习化学的兴趣，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到全面发展。（3）开展《中国力量》演讲比赛，激发学生的爱国热情，教育学生以大胸怀、大格局、大作为、以点点星光去照亮一群人，去点亮这个世界、这个时代。
中学化学教师在日常教学中应该把健康教育和生命教育融入其中，把握教育契机，注重线上教学与线下教学的融合，使学生认识到学习化学的价值，从而进一步培养和提升学生学习化学的兴趣。
【本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《后疫情时代中学生化学学习兴趣提升的实践研究》（JCJYC20072405）研究成果】
2020年初全国各地学校延迟开学，学生也历经了数月的居家线上学习，一定程度上影响了学生正常的生活学习节奏和心理健康。特别是复学后，高中生需在短时间内完成从居家学习到学校生活作息的转变，学生无法快速进入学习状态。为此，学校应当多措并举，帮助高中生尽快适应校园学习生活。要想完成学生复学后的心理调适，首先要提升学生的学习兴趣。通过研究影响学生化学学习兴趣的因素，结合线上课程和传统课程的优点，探寻出以下合适的课堂教学模式及策略来提高学生的学习兴趣。
一、网络资源融入传统课堂
网络教学使学生处于认知主体地位，充分发挥学生学习的主动性，适合学生的个性化学习，更适应创造性人才的培养。而传统课堂教学更注重知识的传授，缺乏对于学生处事能力、表达能力、讲话方式、集体荣誉感等方面的培养。在传统教育模式中，教师可以面对面的及时督导自律性、自觉性较差的学生学习。利用各种网络平台和钉钉等相关软件，促使形成化学传统课堂与网络教学有机结合的新型课堂教学模式，共同构建“教为主导，学为主体”的教学模式。
二、深化家校联合
家校联合，事半功倍，学校要经常和家长进行长期有效的沟通，最重要的是得到家长的支持与配合，有效监管孩子，可以通过以下方面进行：
（1）成立家长委员会，建立家校共同管理制度，将学生管理工作落到实处。定期将学生的在校表现反馈给家长们，通过家校沟通，共同关注学生的成绩和心理健康发展。
（2）丰富家校互動方式，线上和线下相结合，共同开展家校活动，挖掘学生的潜能、个性特点等，有针对性地培养学生的学习兴趣。
（3）定期开展家长培训会，讲授家庭教育的重要性及如何更科学地教育孩子，拓展家庭教育的空间。
三、教学策略
在中学教学改革的进程中，在化学教学实践中提高学生的学习热情，不仅有助于加强师生之间的交流，活跃课堂气氛，也有助于提高学生的逻辑思维能力和探索能力，更重要的是为学生提供更多的实践机会。作为化学教师，具体要做到以下几点：（1）将化学原理紧密结合实际进行讲解，化学是一门理论与生活实际并重的学科，化学与生活生产息息相关。鼓励学生积极参与和化学相关的课外活动，为了提高学生学习化学的兴趣，教师不能仅仅局限于教材和习题，也要积极鼓励学生参与研学旅行或者组织成立实验兴趣小组。如在教师的指导下，分小组分批到工厂附近的河边提取水样，测试pH值，参观炼油厂等。这些活动不但能有效地丰富他们的生活体验，而且还能帮助他们树立环境保护意识和社会责任感。（2）注重实验教学，实验是化学的灵魂，是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要手段。高中化学教科书中包含大量的生动有趣的实验，为了提高学生的学习兴趣，教师可以适当结合生活中的普遍现象解释化学原理。通过类比、图像显示等，帮助学生更好地理解化学公式和反应原理。（3）利用丰富的网络教学资源。教师可以充分利用声音和绘画结合的优势，多媒体设备播放实验视频和仿真动画，使学生直观地了解化学反应的微观实质。（4）教师应鼓励优秀学生积极参加化学学科竞赛，锻炼他们的钻研学习能力，逐渐熟练掌握化学做题方法和答题技巧，使化学成为他们高考中的优势学科。
四、开展形式多样的主题活动
（1）开展《在战“疫”中成长，生命至上》主题班会，讲述战“疫”中的英雄事例，帮助学生认识到生命至上，健康生活。（2）把常用的消毒剂如84消毒液、75豫乙醇、苯甲酚、过氧乙酸等溶剂的使用融入日常实验教学中，分班分组实验，使学生了解消毒剂的成分、使用方法、注意事项、用途及它对环境的影响，课余时间小组同学用卡通手绘法编写常用的这些消毒剂成分和使用方法的资料，并张贴在教室周围的瓷砖空白处。这样做能进一步提升学生学习化学的兴趣，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到全面发展。（3）开展《中国力量》演讲比赛，激发学生的爱国热情，教育学生以大胸怀、大格局、大作为、以点点星光去照亮一群人，去点亮这个世界、这个时代。
中学化学教师在日常教学中应该把健康教育和生命教育融入其中，把握教育契机，注重线上教学与线下教学的融合，使学生认识到学习化学的价值，从而进一步培养和提升学生学习化学的兴趣。
【本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《后疫情时代中学生化学学习兴趣提升的实践研究》（JCJYC20072405）研究成果】