一个故事
　　
　　有两只青蛙掉进了一个很深的坑里，它们开始往上跳，都没有成功。上面的青蛙就对它们喊：“别跳了，坑太深。”一只青蛙非常听话，果然没跳了，趴在坑底，结果被太阳晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停，外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后它一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来，这只青蛙说：“我误会了，因为我的耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！所以，我就跳出来了。”
　　故事至少可以给我们这样的启迪：每个人都有失误或失败的时候，但遇到挫折时，一定不要泄气，要坚强，要有必胜的信念。只有坚持到最后一分钟，才有胜利的喜悦，就像普希金诗中所说：“假如生活欺骗了你/不要忧郁，也不要愤慨/不顺心的时候暂且容忍/相信吧，快乐的日子就会到来/我们的心永远向前憧憬/尽管生活还有许多不快/一切都是暂时的，转瞬即逝/而那逝去的将变为可爱。”由此，我们想到，学校教育要多鼓励、少打击，给孩子一些鼓励和动力，给孩子一点爱，就会收到意想不到的效果。
　　在熙熙攘攘的学生中，有一些学生也犹如落井的青蛙，期待着老师、同学为他们加油；期待着自己能够跳出深井，享受自由的生活；期待着大家伸出友谊之手，拉他们一把，扶他们一程。这些学生需要教师潜心研究，需要教师付出更多的爱。 “人人都献出一点爱，世界将变成美好的家园”，对学生，特别是对有缺点、有失误、有失败的学生，老师们献出爱，校园将会更加和谐，更加充满阳光与春色。
　　
　　一个学生
　　
　　在我教的班里有个孩子，就叫他佳佳吧，可他成绩实在不佳，考试成绩在班上甚至在年级里在最后3名里徘徊。上课不发言，总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，胆小、自卑、不擅长体育、不擅言谈。常常撒谎，一般不能按时完成作业。
　　在几次交谈当中，我逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责，承认所有的错误都是因为他。在他不完整的叙述当中，我了解到几个生活片段。
　　片段一：二年级的时候，他的父亲因为无法接受他“太笨”的现实，曾经决定放弃。一个曾经幸福的家庭在风雨中飘摇，母亲的哭闹、父亲的沉默给了他沉重的打击。从此以后，在错误指责面前，他不敢争辩，因为害怕失去而默默承受，成为他处世的方式。
　　片段二：在一年级的时候，他的发言常常让同学哄堂大笑，直到有一天，班上一个调皮大王在他发言的时候大声喊道：“他是个大笨蛋！”从此以后，他不好意思发言了，也不敢主动和别人讲话。偶尔调皮大王欺负他，他也不反击。不知从什么时候起，似乎所有的人都瞧不起他，他自己也常常口中挂着“我笨”的话语。
　　其他同学的误解让我心痛，家长的放弃让我着急，而真正令我痛心的是，一个年仅9岁的孩子对自我的否定。他的人生之路才刚刚起步，刚迈出第一步，就在其心中透射下“我不行”的阴影。那么，今后的他将如何发展，如何与周围的人沟通，从而愉快的成长？
　　佳佳犹如落井的青蛙，他多么希望有人能够理解他，能够关怀他，能够为他呼喊：“加油呀，你肯定是好样的。”
　　
　　一段经历
　　
　　要使佳佳跳出悲观的“深井”，决不是几句话、一两件事就能做到的，需要老师打持久战，耐心细致地工作。据我观察，佳佳虽然在接受知识的速度上稍慢，有时还做一些“傻事”，但并不是一无是处。我经过一段时间与他交往，在知识学习上，发现一个知识点多次重复后，他同样能牢固记忆；专心听讲后也能扎实掌握知识。我想，不是他不行，而是我们缺乏反复教育的耐心与恒心，他自己缺乏认真努力的决心与信心。针对他的具体情况，我为他制订了一份详细的进步的计划。
　　●重新认识自我，转化思想
　　人如果不能正确认识自己，就会迷失自己，就会失去前进的方向。佳佳就是一个典型的、看不到自己优点的人，一个自卑的人。要使佳佳能够重新认识自己，我就从与他交往、谈话开始。我告诉佳佳十指有长短，各有各作用。天上既有月亮，也有星辰万千，甚至有一些我们根本看不见。可是，无数的小星星依然有存在的必要，就像我们生活的地球就是宇宙中默默无闻的一个星球。可是，地球对于我们来讲非常重要。同样，佳佳对爸爸妈妈来讲也非常重要。
　　我让他在小卡片上写下自己的优点，然后贴到我给他做的优点树上。他很惊奇，很害羞。写了几次以后我让他读一读，他的眼中开始闪现光芒，腼腆地绞着手说：“我没有想到，我还有优点，这么多……”我鼓励他发现优点，赏识自我。
　　每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。
　　●抓住教育契机，树立信心
　　在一次计算练习课上，我请佳佳上台做一道非常简单的三位数除以一位数的竖式计算（之前一周我和他都在悄悄进行这个内容的练习）。他做完以后，我当着全班同学的面大力表扬他“佳佳同学做的竖式真棒！”在我的带领下，全班同学为他鼓起掌来。 他先是一愣，接着红着脸把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到，谁都不喜欢的他还会受到表扬。在每一堂课上，我总是关注着他，给他一些机会，甚至在家访时特意向他父亲表扬他。以后那段时间，老师们都一致称赞他上课注意力比较集中，眼睛有神了。但我不能期望他更多，一下子改好是不可能的，我要给他的还有“等待”，那是一个反反复复的漫长的过程。
　　他在转变，轻轻一语竟有如此魅力，胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育。
　　●查漏补缺，注重方法
　　从得到全班的掌声开始，佳佳开始和我悄悄约定：每天下午放学后留下半小时时间，在教师的辅导下将当天的课堂作业落实纠错，完成家庭作业和第二天的预习，从一年级开始弥补一些以前未掌握的知识，保证当天学习任务的完成。
　　同时，在平时的练习中，我发现佳佳的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。我意识到，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他掌握科学的学习方法，提高对数学知识的理解能力，协调发展观察力、记忆力、理解力、想象力。
　　比如：小红有32朵红花，小加的红花朵数是小红的2倍。两人一共有多少朵红花？佳佳在做这题时，我站在旁边，仔细看他写的解题过程：佳佳拿到题目以后，马上列出32乘2。我不动声色的说：“佳佳，你再试试用画线段的方法分析分析。”线段图还没有画完，他恍然大悟：“哦，是要算两人一共的，还要加32。”我接着问：“佳佳，你再想想，这道题还有没有别的解题方法？”他皱着眉头看了一会儿，对我摇了摇头。“那你再看看线段图，一共有几份呀？”“哦，我知道了！”他兴奋地叫起来，“一共是有三份。一份是32，那一共就是32乘3咯！”
　　在教学这道题的时候，没有只强调此题的结果或者用什么算式表示，简单地告诉他“是什么”，而是要他弄明白“为什么”和“怎么做”，更注重结合线段图分析题意，理解“为什么这么列式”，使佳佳对“用线段图来表示简单的倍数关系”有一个初步的认识。同时，这也为遇到此类题“举一反三”打下基础。
　　●争取家长支持，形成合力
　　针对佳佳在家庭教育方面的缺失，我主动与家长沟通，与家长一起分析佳佳的现状以及现阶段进行的一些辅导措施，争取家长的支持和配合。同时，给他们灌输教育孩子的正确方法，不可随意否定，而应以鼓励为主，并能时时处处给予孩子耐心的指导和督促。向他们介绍《赏识教育》等家庭教育书籍，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。
　　“随风潜入夜，润物细无声”。犹如这春雨，我真挚的爱缓缓地注入孩子们的心田。如今，佳佳已经顺利地完成了三年级的学业。虽然，他的成绩并没有较大幅度的上升，但家长平时积极配合的态度、他脸上常带的天真明朗的笑容，依然让我倍感欣慰。这一路，我没有让这个相对落后且无助的孩子掉队，没有让他日复一日背上自我否定、被人嘲笑的重担，度日如年。他在快乐地成长、努力地奋进。我希望我的爱能陪伴孩子走的更远，直到他长成一个自立、自强、自信的人。
　　我决定，在他成长的下一个路口，带着爱，去等待……
　　
　　一段结语
　　
　　面对像佳佳这样的学生，我们老师不感到心灵上的震颤吗？教师不仅是文化知识的传播者，更是学生的领路人。任何一个把有问题的学生塑造成为社会负担的老师，都是天底下最失败的老师。在课程改革中，教师要转变教育理念，重视学生个性差异，还学生一个宽容、公平、公正、充满人文精神的新天地，不要再划分“优等生”与“差生”或“潜能生”，不再把某类学生当作自己追求荣誉的绊脚石。
　　无数事实证明，许多当年的“差生”或“潜能生”，长大后照样是国家的栋梁之材。著名作家二月河在一次恳谈会上对广大的师范学生说：“当老师的千万不要把话说绝了，不然日后见了做出优异成绩的‘差生’，岂不羞死？”二月河在上学时，作文写得不怎样，被老师说绝过，不料经过坚忍不拔的努力，大器终于晚成。“差生”之差在很大程度上是相对的、暂时的，是可以转化的。只要学校存在，所谓的“差生”必然存在。
　　要想解决“差生”问题，当然需要很多因素，教师的努力是其中之一。作为教师，也只能凭着对学生的爱，才能有无限的爱的付出。我们牢记著名特级教师霍懋征的一句名言：“没有爱就没有教育。”
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