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【摘要】 在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育中一个重要的课题。本文试图分析小学生体育课学习兴趣不高的三个原因：中国传统封建文化的影响、教师及学生的因素。针对这些原因，围绕增强学生的自信心，拓展课堂教学内容，利用学生的兴趣特点，发挥教师自身魅力，创设适宜的学习情境，利用多媒体手段辅助教学和感受成功的喜悦等措施来激发小学生体育学习兴趣，以供在开展学校体育教学中作参考。
【关键词】激发； 体育课 ；学习兴趣体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。然而，现在有许多小学生对体育课兴趣不浓，究其原因，主要有以下三方面：其一，中国传统封建文化的影响。在有着五千年悠久历史的中国，封建社会重文轻武的思想一直束缚着现代教育的传播，导致了应试教育根深蒂固。由于某些传统教学理论的偏差，教学内容在低水平上重复的现象，使得体育课教学质量不高，客观上就显得体育教学内容枯燥无味。而更多家长认为体育学好学坏无所谓，只要把文化课搞上去就行了，致使学生自己也产生厌体育的情感。其二，教师的因素。体育教师的因素主要有教师业务水平不高，训练方法不科学系统。尤其是农村和偏远的山区里，生活条件差，更没有专业的体育教师，往往是其它科目的教师兼的。也没有好的器材和场地，使学校对体育课不重视，而教师自身责任心不强，对学生没有吸引力。其三，学生的因素。体育课不同与其它科目，体育的运动技能在教授后可以马上体现出来。因为动作的好坏、学生学习得怎么样，立即展现在同学面前，所以在此过程中，及时的评价会使一部分较差的学生感到自卑。在学生共同合作的过程中，差生的这些表现会遭到其他同学的排斥，自信心也受到一定的伤害，是造成一些“学困生”厌学的主要原因。还有，学生本身就对体育的意识淡薄，主动参与体育课没有兴趣。这些都是导致兴趣不高的原因。
为了提高小学生在体育课中的学习兴趣，可采取以下措施：
一、增强学生的自信心
学生对自己的信心不足，造成自卑心严重，于是他们往往就会就怀疑自己的学习潜力，导致对学习没有兴趣。曾经有这样一个著名的实验，美国的心理学家罗森塔尔抽取到某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。而事实上，这些学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，使教师对学生有信心，而在这样的关注和爱护下，学生对学习也很有自信心，并得到了很好发展。可见，自信心对学生的身心发展起着巨大的推动作用。我们体育教师应充分重视这一环节，增强小学生对体育课的兴趣，让他们充满自信，消除心理障碍。以下就有几种方法：
1、加强与学生的思想沟通，增强学生自信心。
我们要加强与学生的思想沟通，因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他们自身存在的潜力。经过一段时间的训练，那些没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。
2、要善于发现和利用学生自身的闪光点。
教师要认真观察，一旦学生有了一点点进步，就要给予适当鼓励和表扬，使他们对自己有足够的信心。有一次，我去听了一堂小学六年级的篮球课，有一位男生在运球练习中一点都不会运，但是这位男生态度非常认真。这时，老师就抓住了他这一特点，鼓励他，并让他再试试。后来有点会了，就让他在同学面前示范，这样大家都看到了他的进步，并鼓励他，这位学生在全班同学的鼓励下增强了信心。一堂课结束后，这位男生已经非常熟练，这样他更有信心了。
3、在课上多给学生表现和发挥的机会。
一些简单的示范动作可以让学生来示范，多给学生参与的机会，增强自尊与自信。在过障碍教学时，可以设计这么一个游戏活动，教师要求学生自己动手布置一条“勇敢者道路”（规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍和一条等长的跑道）障碍顺序自定，四种障碍分别是走体操板凳、钻跨栏架、跳跳箱盖和滚体操垫。让每位学生通过自己动手布置场地，并找一些学生完成示范练习，然后多给予鼓励，并让其他同学来完成。这样学生不但有兴趣，而且充满自信心。
二、拓展课堂教学内容
1、教学方法的新颖性。
准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。比如说，1—2年级段（水平一）的学生，他们的学习过程中主要依赖第一信号系统，观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。
2、教材的趣味性。
爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的教材来激发学生学习兴趣。
3、 教学组织的灵活性。
在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。在教授一堂武术课时，有的学生已经较好地掌握了武术动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或者把学生分组，让已掌握的学生进行协助指导，并带队到一边去练习，再结合个别指导，最后穿插教学比赛，使整个课堂教学展现出生动活泼的运动场面。学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，同时发挥了学生主体作用和教师的主导作用。 三、利用学生的兴趣特点
1、选择性特点。
每位小学生都有自己的爱好，自己的兴趣。但是，由于男、女生生理和心理发展的不同特征，他们各自喜欢的运动项目也不同。大部分的男生都喜欢动作幅度大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；而大部分女生则喜欢动作幅度小，姿势优美、有节奏的运动项目，像舞蹈、跳绳等。教师则可以根据男女生的不同爱好，灵活地组织体育课，使男女生都喜欢上课，从而达到激发兴趣的效果。
2、广泛性特点。
小学生随着年龄的增长，知识范围的扩大，求知欲不断增强，接触的人和事物也多了。他们不单单只希望目前课堂内的游戏，对很多自己生活中经常接触的运动项目更喜欢，像一些新兴运动项目，如郊游、远足、野营等野外活动，体育舞蹈、健美操、软式排球、旅游登山。这些都是青少年喜爱的运动项目，在现代生活中也非常流行。我在上小学六年级时，曾上了这么一堂体育课，教小学生练跆拳道，他们一听说跆拳道，都非常兴奋，很喜欢，一堂课上下来之后，我都感到很累了，但是小学生的兴奋始终没有减弱，下课后还缠着我。这就达到了新课标锻炼身体和愉快学习的要求了。
四、发挥教师自身的魅力
1、教师的仪表和教态。
在体育课堂中，教师的仪表和教态是给学生的第一印象，也是学生是否喜欢上这堂体育课的关键。所以，教师必须穿着整洁的运动服、面带笑容、举止端庄大方，这样才能给学生很强的感染力。反之，一位教师穿着一身邋遢的衣服，给学生第一印象就是不干净，学生就会讨厌这位教师的课。时间一长，就会很反感上体育课。如果教师很凶，不温和，给学生一种不很亲近的感觉。自然而然学生也会讨厌上体育课。教师必须用好的仪表、教态去感染学生，使学生对体育课充满兴趣。
2、教师的示范与语言。
小学生们很喜欢看老师做动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教师要以自己的榜样作用、表率作用和文明形象去感染、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣。教师讲课时语言要生动幽默，才能激发学生的兴趣。例如，在跳箱教学时候，部分学生尤其是女生有一定困难，不敢跳跃。教师首先给学生做示范动作，然后站在旁边，面带微笑、以温和的目光看着学生，减轻学生的心理压力，使他们得到鼓励。当学生胆怯没能完成动作时，教师就大声鼓励“你一定能行！再试试。”当某个学生顺利完成动作时候，大声喊“好！”并伸出拇指表示赞扬。这样激励了学生，极大诱发出他们的兴趣，会更加努力完成动作，使教学目标得以顺利完成。
3、教师的思想意识。
新课标下的“健康第一”的指导思想，将体育与健康课程的性质定义为“以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。在这样的引导下，体育教师把自己从单纯的教师转化为知识的传授者，为学生终身体育锻炼做好充分的准备，把自己全新的思想灌输给学生，全面考虑学生。比如，在上小学二年级的体育课，课的内容是发展小学生的反应、灵敏和协调能力，我就设计了一个“红灯停，绿灯行”的游戏，让全班学生排成队伍，叫一位学生站在前面，左手拿红旗，右手拿绿旗，分别代表“红灯”和“绿灯”，再叫另外两位学生当“警察”进行监督，把违规的同学“抓”起来。游戏方法就是学生在行走或者跑的过程中，看到拿旗的同学举哪只手就按照“红灯停，绿灯行”的交通规则做，“警察”就负责找出“违规”的同学。这堂课在教师的引导下，学生们自行组织，都“玩”得很开心，在“玩”的过程中身体得到了很好的锻炼，课的内容也完成了，学生对交通规则有很大的了解，这堂课就上的很成功。
除了以上的几种措施外，还有很多方法：
如：利用多媒体手段辅助教学。运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。例如：在教学中，背跃式跳高的经典动作，可以通过多媒体展示给学生看，还可以播放关于跳高的起源、发展片段给学生看，在一定程度上使学生开阔眼界，激发学生的兴趣。
如：感受成功的喜悦。心理学家告诉我们，一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如20米往返跑，教师把学生分成4个组，看哪组小朋友跑得最快。这时学生争强好胜的心理表现出来，会尽力去跑。这样，使每位学生都拥有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生体育的积极性。
在实际的课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法手段也是多种多样的。我在分析了小学生体育课兴趣不高的原因后，采取了以上的几种措施。在了解学生的各种具体情况，根据学生的反应，灵活地安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住学生的心理特征，把新课标的精神灵活运用到教学活动中去，全面激发小学生学习体育的兴趣，从理论上提高认识使学生愉快地投入到学习中去，为终身体育锻炼服务。
参考文献
[1] 朱怀富. 谈如何培养学生对体育课的兴趣. http：//www.zztd.net
[2]王文亚. 知新课标 更新新观念 培养学生的体育兴趣. 中学体育网.2003-10-14
[3]丁进. 如何激发学生在体育训练中的兴趣. 中学体育网. http：//www.zxty.net .2004-9-8
[4]季浏 汪晓赞主编.小学体育新课程教学法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版
[5]体育课程标准. 北京师范大学出版社. 2001年7月1日版
[6]B·M·卡恰什金. 体育教学法[M]. 教育科学出版社. 1984年10月第1版
[7]谢广田. 小学教育科学研究及其方法[M]. 浙江教育出版社. 2001年9月第1
【关键词】激发； 体育课 ；学习兴趣体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。然而，现在有许多小学生对体育课兴趣不浓，究其原因，主要有以下三方面：其一，中国传统封建文化的影响。在有着五千年悠久历史的中国，封建社会重文轻武的思想一直束缚着现代教育的传播，导致了应试教育根深蒂固。由于某些传统教学理论的偏差，教学内容在低水平上重复的现象，使得体育课教学质量不高，客观上就显得体育教学内容枯燥无味。而更多家长认为体育学好学坏无所谓，只要把文化课搞上去就行了，致使学生自己也产生厌体育的情感。其二，教师的因素。体育教师的因素主要有教师业务水平不高，训练方法不科学系统。尤其是农村和偏远的山区里，生活条件差，更没有专业的体育教师，往往是其它科目的教师兼的。也没有好的器材和场地，使学校对体育课不重视，而教师自身责任心不强，对学生没有吸引力。其三，学生的因素。体育课不同与其它科目，体育的运动技能在教授后可以马上体现出来。因为动作的好坏、学生学习得怎么样，立即展现在同学面前，所以在此过程中，及时的评价会使一部分较差的学生感到自卑。在学生共同合作的过程中，差生的这些表现会遭到其他同学的排斥，自信心也受到一定的伤害，是造成一些“学困生”厌学的主要原因。还有，学生本身就对体育的意识淡薄，主动参与体育课没有兴趣。这些都是导致兴趣不高的原因。
为了提高小学生在体育课中的学习兴趣，可采取以下措施：
一、增强学生的自信心
学生对自己的信心不足，造成自卑心严重，于是他们往往就会就怀疑自己的学习潜力，导致对学习没有兴趣。曾经有这样一个著名的实验，美国的心理学家罗森塔尔抽取到某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。而事实上，这些学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，使教师对学生有信心，而在这样的关注和爱护下，学生对学习也很有自信心，并得到了很好发展。可见，自信心对学生的身心发展起着巨大的推动作用。我们体育教师应充分重视这一环节，增强小学生对体育课的兴趣，让他们充满自信，消除心理障碍。以下就有几种方法：
1、加强与学生的思想沟通，增强学生自信心。
我们要加强与学生的思想沟通，因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他们自身存在的潜力。经过一段时间的训练，那些没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。
2、要善于发现和利用学生自身的闪光点。
教师要认真观察，一旦学生有了一点点进步，就要给予适当鼓励和表扬，使他们对自己有足够的信心。有一次，我去听了一堂小学六年级的篮球课，有一位男生在运球练习中一点都不会运，但是这位男生态度非常认真。这时，老师就抓住了他这一特点，鼓励他，并让他再试试。后来有点会了，就让他在同学面前示范，这样大家都看到了他的进步，并鼓励他，这位学生在全班同学的鼓励下增强了信心。一堂课结束后，这位男生已经非常熟练，这样他更有信心了。
3、在课上多给学生表现和发挥的机会。
一些简单的示范动作可以让学生来示范，多给学生参与的机会，增强自尊与自信。在过障碍教学时，可以设计这么一个游戏活动，教师要求学生自己动手布置一条“勇敢者道路”（规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍和一条等长的跑道）障碍顺序自定，四种障碍分别是走体操板凳、钻跨栏架、跳跳箱盖和滚体操垫。让每位学生通过自己动手布置场地，并找一些学生完成示范练习，然后多给予鼓励，并让其他同学来完成。这样学生不但有兴趣，而且充满自信心。
二、拓展课堂教学内容
1、教学方法的新颖性。
准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。比如说，1—2年级段（水平一）的学生，他们的学习过程中主要依赖第一信号系统，观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。
2、教材的趣味性。
爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的教材来激发学生学习兴趣。
3、 教学组织的灵活性。
在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。在教授一堂武术课时，有的学生已经较好地掌握了武术动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或者把学生分组，让已掌握的学生进行协助指导，并带队到一边去练习，再结合个别指导，最后穿插教学比赛，使整个课堂教学展现出生动活泼的运动场面。学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，同时发挥了学生主体作用和教师的主导作用。 三、利用学生的兴趣特点
1、选择性特点。
每位小学生都有自己的爱好，自己的兴趣。但是，由于男、女生生理和心理发展的不同特征，他们各自喜欢的运动项目也不同。大部分的男生都喜欢动作幅度大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；而大部分女生则喜欢动作幅度小，姿势优美、有节奏的运动项目，像舞蹈、跳绳等。教师则可以根据男女生的不同爱好，灵活地组织体育课，使男女生都喜欢上课，从而达到激发兴趣的效果。
2、广泛性特点。
小学生随着年龄的增长，知识范围的扩大，求知欲不断增强，接触的人和事物也多了。他们不单单只希望目前课堂内的游戏，对很多自己生活中经常接触的运动项目更喜欢，像一些新兴运动项目，如郊游、远足、野营等野外活动，体育舞蹈、健美操、软式排球、旅游登山。这些都是青少年喜爱的运动项目，在现代生活中也非常流行。我在上小学六年级时，曾上了这么一堂体育课，教小学生练跆拳道，他们一听说跆拳道，都非常兴奋，很喜欢，一堂课上下来之后，我都感到很累了，但是小学生的兴奋始终没有减弱，下课后还缠着我。这就达到了新课标锻炼身体和愉快学习的要求了。
四、发挥教师自身的魅力
1、教师的仪表和教态。
在体育课堂中，教师的仪表和教态是给学生的第一印象，也是学生是否喜欢上这堂体育课的关键。所以，教师必须穿着整洁的运动服、面带笑容、举止端庄大方，这样才能给学生很强的感染力。反之，一位教师穿着一身邋遢的衣服，给学生第一印象就是不干净，学生就会讨厌这位教师的课。时间一长，就会很反感上体育课。如果教师很凶，不温和，给学生一种不很亲近的感觉。自然而然学生也会讨厌上体育课。教师必须用好的仪表、教态去感染学生，使学生对体育课充满兴趣。
2、教师的示范与语言。
小学生们很喜欢看老师做动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教师要以自己的榜样作用、表率作用和文明形象去感染、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣。教师讲课时语言要生动幽默，才能激发学生的兴趣。例如，在跳箱教学时候，部分学生尤其是女生有一定困难，不敢跳跃。教师首先给学生做示范动作，然后站在旁边，面带微笑、以温和的目光看着学生，减轻学生的心理压力，使他们得到鼓励。当学生胆怯没能完成动作时，教师就大声鼓励“你一定能行！再试试。”当某个学生顺利完成动作时候，大声喊“好！”并伸出拇指表示赞扬。这样激励了学生，极大诱发出他们的兴趣，会更加努力完成动作，使教学目标得以顺利完成。
3、教师的思想意识。
新课标下的“健康第一”的指导思想，将体育与健康课程的性质定义为“以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。在这样的引导下，体育教师把自己从单纯的教师转化为知识的传授者，为学生终身体育锻炼做好充分的准备，把自己全新的思想灌输给学生，全面考虑学生。比如，在上小学二年级的体育课，课的内容是发展小学生的反应、灵敏和协调能力，我就设计了一个“红灯停，绿灯行”的游戏，让全班学生排成队伍，叫一位学生站在前面，左手拿红旗，右手拿绿旗，分别代表“红灯”和“绿灯”，再叫另外两位学生当“警察”进行监督，把违规的同学“抓”起来。游戏方法就是学生在行走或者跑的过程中，看到拿旗的同学举哪只手就按照“红灯停，绿灯行”的交通规则做，“警察”就负责找出“违规”的同学。这堂课在教师的引导下，学生们自行组织，都“玩”得很开心，在“玩”的过程中身体得到了很好的锻炼，课的内容也完成了，学生对交通规则有很大的了解，这堂课就上的很成功。
除了以上的几种措施外，还有很多方法：
如：利用多媒体手段辅助教学。运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。例如：在教学中，背跃式跳高的经典动作，可以通过多媒体展示给学生看，还可以播放关于跳高的起源、发展片段给学生看，在一定程度上使学生开阔眼界，激发学生的兴趣。
如：感受成功的喜悦。心理学家告诉我们，一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如20米往返跑，教师把学生分成4个组，看哪组小朋友跑得最快。这时学生争强好胜的心理表现出来，会尽力去跑。这样，使每位学生都拥有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生体育的积极性。
在实际的课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法手段也是多种多样的。我在分析了小学生体育课兴趣不高的原因后，采取了以上的几种措施。在了解学生的各种具体情况，根据学生的反应，灵活地安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住学生的心理特征，把新课标的精神灵活运用到教学活动中去，全面激发小学生学习体育的兴趣，从理论上提高认识使学生愉快地投入到学习中去，为终身体育锻炼服务。
参考文献
[1] 朱怀富. 谈如何培养学生对体育课的兴趣. http：//www.zztd.net
[2]王文亚. 知新课标 更新新观念 培养学生的体育兴趣. 中学体育网.2003-10-14
[3]丁进. 如何激发学生在体育训练中的兴趣. 中学体育网. http：//www.zxty.net .2004-9-8
[4]季浏 汪晓赞主编.小学体育新课程教学法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版
[5]体育课程标准. 北京师范大学出版社. 2001年7月1日版
[6]B·M·卡恰什金. 体育教学法[M]. 教育科学出版社. 1984年10月第1版
[7]谢广田. 小学教育科学研究及其方法[M]. 浙江教育出版社. 2001年9月第1