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摘 要 从汽车商务英语教学水平的实际出发,分析《汽车商务英语》课程的现状及存在问题,强调该课程教学改革的必要性。并针对目前学生的状况,以及社会对汽车类人才培养的要求,结合教学实际, 初步探讨《汽车商务英语》课程的改革方案。
关键词 汽车商务英语 教学改革 教学方法
Teaching Reform of Automobile Business English
Wang Qiang
( Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453002, China )
Abstract：This paper, from the automobile business English teaching level of reality, analyzes the present situation of the car business English courses and the existing problems, emphasize the car business English the necessity of the reform of the course. According to the present situation of the students, and the requirements of society for talents, combining the characteristics of the professional to automobile business English courses reform is also discussed.
Key words: Automobile Business English, Teaching Reform，Teaching Methods
隨着中国汽车行业的不断发展，中国已经成为世界上主要的汽车产销国之一，汽车出口量与日俱增，因此对汽车商贸英语人才的需求也在不断扩大。《汽车商务英语》课程是汽车专业学生在学习高校公共英语的基础上，将英语与专业领域相结合的一门课程。该课程既可以辅助学生深入理解和掌握汽车专业知识,又旨在提高学生用英语进行专业信息交流的实际应用能力，注重与当今世界汽车工业技术同步，使学生以更好地直接从国外资料中获取汽车方面的相关知识和信息并且加以利用。根据该课程具有专业和英语双重教学的特点，通过学习力求使学生了解汽车专业领域文章结构及体裁,熟悉专业的英语词汇及用法,并培养学生的英语阅读能力和翻译能力。
一、《汽车商务英语》课程的教学现状及存在问题
（一）教学目标不明确
目前在专科院校的《汽车商务英语》课程教学大纲上，普遍没有制定明确的职业导向，只是定义为汽车基础课程的一个辅助课程。至于学习完本课程后应达到什么样的标准，也没有明确说明。例如：是否可以进行熟练的跨国商务谈判。这样势必致使学生会因为学习目的不明确，而缺少学习兴趣。
（二）课时与课程安排不合理
在课时与课程安排方面,许多专科院校仍然以基础英语教学作为重点,对专业英语教学在学生素质教育和毕业后工作中能发挥的作用认识不足，所以导致学时分配不足【1】，例如《汽车商务英语》课程只有24课时，但是所使用的教材实际包括汽车专业英语和商贸英语两部分内容，共11章25节。由于内容多、课时少，所以只能挑其中重要的章节讲解，教学效果受到一定影响。
另外，以本校为例，本学期《汽车贸易与实务》与《汽车商务英语》课程安排在同一学期，使一些商贸术语在专业知识尚欠缺的情况下，在专业英语中就提前用到，造成讲课中出现在对单词翻译后，还要解释贸易术语的尴尬，例如：词组“non-firm offer”意为“虚盘”【2】，但由于当时学生在贸易实务课程中还没有学到这个术语，因此为了使学生能够理解课文，还需要专门解释这些贸易术语的中文含义，这对本来就不足的《汽车商务英语》课时造成了不必要的浪费。
（三）教学方法上的缺失
由于教学设施的不足，在教学方法上只能采用传统的授课模式，由教师逐字逐句翻译课文，讲解专业词汇概念和复杂语句, 过多重视汽车专业英语词汇、专业术语数量上的掌握,学生完全是对信息的被动接受，缺乏师生互动和实际应用能力的训练,造成学生连课本上未出现过的英文汽车检测仪器设备使用说明书也难以阅读,更无法进行口头表达清晰、流利、得体、有思想、有条理的英语商贸谈判。实际操作能力的培养是专业英语和基础英语课程的本质区别，但好教学法的缺失使得这一特点显得不存在了。
二、《汽车商务英语》教学改革的探索
由于培养的学生主要是面向于汽车行业,所以针对这一特点本文提出在实施专业英语教学中，要将打好基础与学以致用相结合,与实用能力相关联的教学改革方向,摸索出一条适合大专院校开展实用专业英语教学,并具有专业特色的路子,努力提高教学质量和教学水平,使学生通过学习不仅掌握牢固的汽车与贸易基础知识,而且掌握一定的汽车商务英语知识,为汽车行业输送高质量的人才。
（一）建立汽车商务英语课程大纲的新标准
（1）以就业为导向。课程标准应考虑到社会和就业市场的需求,与汽车行业(职业)标准接轨,符合专业教育目标和培养目标要求。
（2）以能力为核心。课程标准要将知识与技能有机结合,以能力培养为核心,突出教学内容的应用性、实践性和先进性,把学生能力培养落到实处。
（3）以合格为标准。课程标准应是合格标准,不是选拔标准,强调提高学生的职业能力,帮助不同程度的学生达到课程目标要求的一面。
（二）优化课程设置
由于《汽车商务英语》涉及到《汽车专业英语》与《商务英语》两门课程的内容，因此建议专科院校适当增加其课时量，以便给学生充足的时间学习和消化。另外由于该课程要求学生具备一定的汽车专业知识，尤其是要充分掌握《汽车构造》和《汽车贸易与实务》两门课程的内容，因此，建议在学生具备英语和专业双重知识准备后再开设《汽车商务英语》课程，最好安排在大二下学期开设。
（三）转变教师的教学理念
随着高等教育理论研究的逐步深入,素质教育、 创新能力和终身学习观念已经成为广大教师和学生的共识。这就要求授课教师必须改变传统的以课本、教师为中心的教育思想,在教学中贯彻“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质”“发挥教师的主导作用”的教学思想。教师应从教学中的主体地位转变为发挥主导作用,而学生则应由被动接受知识变为学习的主体,只有这样才能充分调动教与学双方的主动性和潜能,最大限度地实现教学目标。
（四）课堂教学做到立体化、多样化
在教学方法上,使用启发式教学,鼓励学生多观察、多思考。除此之外，可以适当开设实践教学环节，根据汽车专业特点,采用“现场教学法”,带领学生“走出教室，走进实验室”，直接针对相关设备和仪器进行教学,这样可以既激发学生的学习兴趣，又可以提高教学效果。另外，由于《汽车商务英语》强调实际工作中的对话交流，所以口语对话练习也是必不可少的。例如，教师可以设置一些特定场景或事件，让学生针对设定内容用所学的英语知识与老师交流,与同学交流,从而锻炼学生的英语口语交际能力，灵活运用学习成果。
在教学手段上,争取将课堂讲授与多媒体教学设备结合起来,丰富课堂内容。充分利用校园网,鼓励学生利用网络资源,进行探索式研究性学习,培养学生学习的自主性和研究能力。总之,通过灵活多样的学习方式,使学生在汽车专业英语的学习中获得新知识、新能力,进而也会增加学生为获得知识而学习专业英语的兴趣与动力。最终达到培养以英语为工具,解决汽车专业学习中的实际问题、更好地胜任今后的工作。
三、结束语
《汽车商务英语》是汽车专业学生结合专业知识，进一步提高英语水平的渠道，也符合汽车专业学生对未来职业发展规划的要求。同时，该课程作为一门新兴的专业课程，需要教师们的不断探索与实践，从而使其逐渐地完善和发展。
参考文献：
[1]樊萍,陈莲珍.浅谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报:社会科学版,2003,23(3):61-62.
[1]张金柱等.汽车商务英语 北京:机械工业出版社,2008.4
[3]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法 [J].华东交通大学学报, 2003,(3)
作者简介：
王强（1980－），男，汉，河南新乡人，助教，工学硕士，研究方向：汽车工程。
关键词 汽车商务英语 教学改革 教学方法
Teaching Reform of Automobile Business English
Wang Qiang
( Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453002, China )
Abstract：This paper, from the automobile business English teaching level of reality, analyzes the present situation of the car business English courses and the existing problems, emphasize the car business English the necessity of the reform of the course. According to the present situation of the students, and the requirements of society for talents, combining the characteristics of the professional to automobile business English courses reform is also discussed.
Key words: Automobile Business English, Teaching Reform，Teaching Methods
隨着中国汽车行业的不断发展，中国已经成为世界上主要的汽车产销国之一，汽车出口量与日俱增，因此对汽车商贸英语人才的需求也在不断扩大。《汽车商务英语》课程是汽车专业学生在学习高校公共英语的基础上，将英语与专业领域相结合的一门课程。该课程既可以辅助学生深入理解和掌握汽车专业知识,又旨在提高学生用英语进行专业信息交流的实际应用能力，注重与当今世界汽车工业技术同步，使学生以更好地直接从国外资料中获取汽车方面的相关知识和信息并且加以利用。根据该课程具有专业和英语双重教学的特点，通过学习力求使学生了解汽车专业领域文章结构及体裁,熟悉专业的英语词汇及用法,并培养学生的英语阅读能力和翻译能力。
一、《汽车商务英语》课程的教学现状及存在问题
（一）教学目标不明确
目前在专科院校的《汽车商务英语》课程教学大纲上，普遍没有制定明确的职业导向，只是定义为汽车基础课程的一个辅助课程。至于学习完本课程后应达到什么样的标准，也没有明确说明。例如：是否可以进行熟练的跨国商务谈判。这样势必致使学生会因为学习目的不明确，而缺少学习兴趣。
（二）课时与课程安排不合理
在课时与课程安排方面,许多专科院校仍然以基础英语教学作为重点,对专业英语教学在学生素质教育和毕业后工作中能发挥的作用认识不足，所以导致学时分配不足【1】，例如《汽车商务英语》课程只有24课时，但是所使用的教材实际包括汽车专业英语和商贸英语两部分内容，共11章25节。由于内容多、课时少，所以只能挑其中重要的章节讲解，教学效果受到一定影响。
另外，以本校为例，本学期《汽车贸易与实务》与《汽车商务英语》课程安排在同一学期，使一些商贸术语在专业知识尚欠缺的情况下，在专业英语中就提前用到，造成讲课中出现在对单词翻译后，还要解释贸易术语的尴尬，例如：词组“non-firm offer”意为“虚盘”【2】，但由于当时学生在贸易实务课程中还没有学到这个术语，因此为了使学生能够理解课文，还需要专门解释这些贸易术语的中文含义，这对本来就不足的《汽车商务英语》课时造成了不必要的浪费。
（三）教学方法上的缺失
由于教学设施的不足，在教学方法上只能采用传统的授课模式，由教师逐字逐句翻译课文，讲解专业词汇概念和复杂语句, 过多重视汽车专业英语词汇、专业术语数量上的掌握,学生完全是对信息的被动接受，缺乏师生互动和实际应用能力的训练,造成学生连课本上未出现过的英文汽车检测仪器设备使用说明书也难以阅读,更无法进行口头表达清晰、流利、得体、有思想、有条理的英语商贸谈判。实际操作能力的培养是专业英语和基础英语课程的本质区别，但好教学法的缺失使得这一特点显得不存在了。
二、《汽车商务英语》教学改革的探索
由于培养的学生主要是面向于汽车行业,所以针对这一特点本文提出在实施专业英语教学中，要将打好基础与学以致用相结合,与实用能力相关联的教学改革方向,摸索出一条适合大专院校开展实用专业英语教学,并具有专业特色的路子,努力提高教学质量和教学水平,使学生通过学习不仅掌握牢固的汽车与贸易基础知识,而且掌握一定的汽车商务英语知识,为汽车行业输送高质量的人才。
（一）建立汽车商务英语课程大纲的新标准
（1）以就业为导向。课程标准应考虑到社会和就业市场的需求,与汽车行业(职业)标准接轨,符合专业教育目标和培养目标要求。
（2）以能力为核心。课程标准要将知识与技能有机结合,以能力培养为核心,突出教学内容的应用性、实践性和先进性,把学生能力培养落到实处。
（3）以合格为标准。课程标准应是合格标准,不是选拔标准,强调提高学生的职业能力,帮助不同程度的学生达到课程目标要求的一面。
（二）优化课程设置
由于《汽车商务英语》涉及到《汽车专业英语》与《商务英语》两门课程的内容，因此建议专科院校适当增加其课时量，以便给学生充足的时间学习和消化。另外由于该课程要求学生具备一定的汽车专业知识，尤其是要充分掌握《汽车构造》和《汽车贸易与实务》两门课程的内容，因此，建议在学生具备英语和专业双重知识准备后再开设《汽车商务英语》课程，最好安排在大二下学期开设。
（三）转变教师的教学理念
随着高等教育理论研究的逐步深入,素质教育、 创新能力和终身学习观念已经成为广大教师和学生的共识。这就要求授课教师必须改变传统的以课本、教师为中心的教育思想,在教学中贯彻“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质”“发挥教师的主导作用”的教学思想。教师应从教学中的主体地位转变为发挥主导作用,而学生则应由被动接受知识变为学习的主体,只有这样才能充分调动教与学双方的主动性和潜能,最大限度地实现教学目标。
（四）课堂教学做到立体化、多样化
在教学方法上,使用启发式教学,鼓励学生多观察、多思考。除此之外，可以适当开设实践教学环节，根据汽车专业特点,采用“现场教学法”,带领学生“走出教室，走进实验室”，直接针对相关设备和仪器进行教学,这样可以既激发学生的学习兴趣，又可以提高教学效果。另外，由于《汽车商务英语》强调实际工作中的对话交流，所以口语对话练习也是必不可少的。例如，教师可以设置一些特定场景或事件，让学生针对设定内容用所学的英语知识与老师交流,与同学交流,从而锻炼学生的英语口语交际能力，灵活运用学习成果。
在教学手段上,争取将课堂讲授与多媒体教学设备结合起来,丰富课堂内容。充分利用校园网,鼓励学生利用网络资源,进行探索式研究性学习,培养学生学习的自主性和研究能力。总之,通过灵活多样的学习方式,使学生在汽车专业英语的学习中获得新知识、新能力,进而也会增加学生为获得知识而学习专业英语的兴趣与动力。最终达到培养以英语为工具,解决汽车专业学习中的实际问题、更好地胜任今后的工作。
三、结束语
《汽车商务英语》是汽车专业学生结合专业知识，进一步提高英语水平的渠道，也符合汽车专业学生对未来职业发展规划的要求。同时，该课程作为一门新兴的专业课程，需要教师们的不断探索与实践，从而使其逐渐地完善和发展。
参考文献：
[1]樊萍,陈莲珍.浅谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报:社会科学版,2003,23(3):61-62.
[1]张金柱等.汽车商务英语 北京:机械工业出版社,2008.4
[3]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法 [J].华东交通大学学报, 2003,(3)
作者简介：
王强（1980－），男，汉，河南新乡人，助教，工学硕士，研究方向：汽车工程。