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摘 要：利用智能终端手机、平板电脑等进行依托网络的移动学习方式，这种学习方式研究成为全球教育教学研究的热点。构建个性化“互联网 ”学习环境，形成移动美术课堂教学，满足了学习者并填补了课堂教学的空白，极大地提升了学生学习美术的积极性。“互联网 教育”，学习成了自助餐，因材施教成了现实，教师也走进了不断深入学习的大门。
关键词：“互联网 ”；高考美术辅导；智能终端；移动学习
研究“互联网十高考美术辅导”移动学习模式，对推进高中美术教育信息化进程意义重大。高考美术辅导与学生利用网络自觉主动学习的方式，使得学生随时随地可以学习，更有利于学习目标的实现。
一、 “互联网 教育”，学习成了自助餐，因材施教成了现实，教师也走进了不断深入学习的大门
1. 手机和平板是当前移动设备的主要终端产品，其先进的功能可为开展美术高考辅导的移动学习提供了物质支持。这种学习方式能让学生老师不再被电脑位置限制，更不被学习者生活在农村或山区限制，而是可以根据学习者自己的学习需求随时随地进行不同方式和不同目的的学习，极大地满足了学习者个性化学习的需求，成为广大美术考生一种生活方式的选择。
2. 鉴于学生都用智能手机上网，先教会学生利用百度搜索并认识全国美术界的各路画霸，如艾轩、冷军、于小冬、刘斌等；教会学生利用百度搜索北京、杭州等等全国各大省会城市的美术培训名校，如：北京的于萍画室、周达画室、010画室，杭州的老鹰画室、厚一学堂，广州的度岸画室，重庆的巨明艺考，兰州创作空間，认识各画室神一样的主教。如于萍、周达、李靖、老鹰、陈震宇，龚武，吕铮铮，徐鹏等。同时留意、收集他们的作品。并且分类保存，建立自己的高考美术资源作品库。
3. 通过关注主题教学的孔祥涛、励志教学的霍星光等名主编的系列书，认识各出版社强推的作者李宪奇、师锋，阿富汗，王乐等名家。挖掘、利用手机的公众平台功能，再教会学生利用微信，微博，QQ与以及所有传说中的牛人等建立好友关系。订阅他们的服务号，加入他们的学习群，订阅推送的相关教学材料！也可以利用腾讯视频进行搜索。
4. 在教师指导下花钱购买一些系统的电子版教程，如绘画速写素描等的自学视频教程，状元笔记系列及课程视频。
5. 指导学生在手机、平板等移动终端上安装一些美术高考课堂专用APP，如：美院帮、美术宝、51美术社APP。并指导学生在微信上关注一些美术高考课堂专业公众订阅号如艺零艺、艺帮主、美术生、艺非凡、艺考升、美术梦工厂、美术名师联盟，时刻关注中国美术高考网，艺考辫子君等！
二、 构建有别于传统的一个师傳带到底的个性化的“互联网 ”高考美术学习环境
1. 美术教师首先申请开展美术高考辅导课堂的微信公众平台号
创建如“追梦人”等的师生微信群、“百色族”等QQ朋友圈，创建“公众平台—微信群—即时通信”、“公众平台—QQ群—即时通信”的全方位—个性化—探究式自主学习网络环境。教师搜集、筛选、推荐全国各路优秀美术专家、画霸、教师的优秀范画、视频、映客直播号，指导学生利用这些网络资料，反复观摹学习，有困惑时可在微信群、QQ群中用微信、短信，语音、视频参与讨论，也可以直接向老师获取个性化指导。
2. 结合高考大纲要求，提供丰富的学习资源。指导教师围绕高考大纲要求对网络资源进行分类整合，利用“微讲台”微课程制作系统的分知识点录制的微课，让学生利用时间边角料进行5-10分钟的高效学习。
3. 通过微信、QQ，发送学习资料和学习任务。
微信公众平台的关键词自动回复具有“对话即搜索”的功能，可在几秒钟内对用户发送的指令做出响应。利用QQ群、微信群的群发功能以消息推送的形式发给学生不同的学习任务。为方便学生，辅导老师将整合后的视频、课件、图片，知识点，做画步骤等学习资料添加到课程公众平台高级功能的“关键词自动回复”，并设定有指定代号和内容提示的词，方便同学们及时高效地获取自己所需资料
4. 利用“互联网 ”进行移动在线学习
学生利用公众平台获取相应教学视频、教学课件、图片材料等资源。在微信群、QQ群中及时讨论、提问，解决自己的疑难点，促进学生对理论、技巧等知识的理解。学生完全自定步调完成相关知识的学习，教师根据不同学生的不同需求，提供不同的指导，帮助学生随时地快乐地依托互联网学习。在学生完成绘画理论学习后，反复利用教学资源库中的图片，对比分析，找出相应知识点，验证理论课程学习效果以及学习成就是否达到预期的要求。资源库中资源可以反复观摹，重复、充分地快乐学习，直到学生真正弄懂为止。老师还可利用后台管理器，充分了解学生对理论的理解情况、对技巧的掌握情况、画面效果的控制等，及时追踪学习，实施有效的指导与帮助，促进学生对新知识的内化。
三、 “互联网 ”支持的移动美术课堂教学
在课堂教学中，学生按15人为一组。分成两组。教师综合考查学生在微信群中讨论较多的问题和能力测试情况，确定本节课的写生内容。学生开始写生练习。教师允许学生利用手机连接上网搜寻相关资料，对着教学视频，按照作画歩骤，一边看一边理解一边画，教师给学生个别单独指导，及时解决问题，帮助他们更好地完成任务，实现教学目标。
最后，鼓励学生随时把作业传到微信群，朋友圈，在教师的指导下，先由个人自评，再由其他同学互评，最后由教师对作业进行点评、总结，对学生普遍认为的学习难点和绘画技巧进行集中讲解，示范。让学生对自己作业的成败得失了如指掌。促使学生有效攻克教学难点。课后，教师鼓励学生多看教学视频，多观察模特，多理解理论，多练习，做到熟能生巧。
总之，科技的高速发展，智能终端手机、平板电脑和互联网等的普及，依托“互联网 ”的移动学习流行全球，对这种新型学习方式的研究成为教育教学研究的热点。这种学习方式使得学生自定步调的个性化学习成为现实。更牛的是它的便携性、无线性、移动性等优势，极大地满足和填补了课堂教学的空白。师生都认为移动美术课堂的开展方便了学生的移动学习，简化交流通讯，便于资源共享，极大地提升了学生学习美术的积极性。改善了高中学生，尤其是农村美术学生的学习环境。对高考美术辅导起着非常积极的作用！
作者简介：
龚瑞彬，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。
关键词：“互联网 ”；高考美术辅导；智能终端；移动学习
研究“互联网十高考美术辅导”移动学习模式，对推进高中美术教育信息化进程意义重大。高考美术辅导与学生利用网络自觉主动学习的方式，使得学生随时随地可以学习，更有利于学习目标的实现。
一、 “互联网 教育”，学习成了自助餐，因材施教成了现实，教师也走进了不断深入学习的大门
1. 手机和平板是当前移动设备的主要终端产品，其先进的功能可为开展美术高考辅导的移动学习提供了物质支持。这种学习方式能让学生老师不再被电脑位置限制，更不被学习者生活在农村或山区限制，而是可以根据学习者自己的学习需求随时随地进行不同方式和不同目的的学习，极大地满足了学习者个性化学习的需求，成为广大美术考生一种生活方式的选择。
2. 鉴于学生都用智能手机上网，先教会学生利用百度搜索并认识全国美术界的各路画霸，如艾轩、冷军、于小冬、刘斌等；教会学生利用百度搜索北京、杭州等等全国各大省会城市的美术培训名校，如：北京的于萍画室、周达画室、010画室，杭州的老鹰画室、厚一学堂，广州的度岸画室，重庆的巨明艺考，兰州创作空間，认识各画室神一样的主教。如于萍、周达、李靖、老鹰、陈震宇，龚武，吕铮铮，徐鹏等。同时留意、收集他们的作品。并且分类保存，建立自己的高考美术资源作品库。
3. 通过关注主题教学的孔祥涛、励志教学的霍星光等名主编的系列书，认识各出版社强推的作者李宪奇、师锋，阿富汗，王乐等名家。挖掘、利用手机的公众平台功能，再教会学生利用微信，微博，QQ与以及所有传说中的牛人等建立好友关系。订阅他们的服务号，加入他们的学习群，订阅推送的相关教学材料！也可以利用腾讯视频进行搜索。
4. 在教师指导下花钱购买一些系统的电子版教程，如绘画速写素描等的自学视频教程，状元笔记系列及课程视频。
5. 指导学生在手机、平板等移动终端上安装一些美术高考课堂专用APP，如：美院帮、美术宝、51美术社APP。并指导学生在微信上关注一些美术高考课堂专业公众订阅号如艺零艺、艺帮主、美术生、艺非凡、艺考升、美术梦工厂、美术名师联盟，时刻关注中国美术高考网，艺考辫子君等！
二、 构建有别于传统的一个师傳带到底的个性化的“互联网 ”高考美术学习环境
1. 美术教师首先申请开展美术高考辅导课堂的微信公众平台号
创建如“追梦人”等的师生微信群、“百色族”等QQ朋友圈，创建“公众平台—微信群—即时通信”、“公众平台—QQ群—即时通信”的全方位—个性化—探究式自主学习网络环境。教师搜集、筛选、推荐全国各路优秀美术专家、画霸、教师的优秀范画、视频、映客直播号，指导学生利用这些网络资料，反复观摹学习，有困惑时可在微信群、QQ群中用微信、短信，语音、视频参与讨论，也可以直接向老师获取个性化指导。
2. 结合高考大纲要求，提供丰富的学习资源。指导教师围绕高考大纲要求对网络资源进行分类整合，利用“微讲台”微课程制作系统的分知识点录制的微课，让学生利用时间边角料进行5-10分钟的高效学习。
3. 通过微信、QQ，发送学习资料和学习任务。
微信公众平台的关键词自动回复具有“对话即搜索”的功能，可在几秒钟内对用户发送的指令做出响应。利用QQ群、微信群的群发功能以消息推送的形式发给学生不同的学习任务。为方便学生，辅导老师将整合后的视频、课件、图片，知识点，做画步骤等学习资料添加到课程公众平台高级功能的“关键词自动回复”，并设定有指定代号和内容提示的词，方便同学们及时高效地获取自己所需资料
4. 利用“互联网 ”进行移动在线学习
学生利用公众平台获取相应教学视频、教学课件、图片材料等资源。在微信群、QQ群中及时讨论、提问，解决自己的疑难点，促进学生对理论、技巧等知识的理解。学生完全自定步调完成相关知识的学习，教师根据不同学生的不同需求，提供不同的指导，帮助学生随时地快乐地依托互联网学习。在学生完成绘画理论学习后，反复利用教学资源库中的图片，对比分析，找出相应知识点，验证理论课程学习效果以及学习成就是否达到预期的要求。资源库中资源可以反复观摹，重复、充分地快乐学习，直到学生真正弄懂为止。老师还可利用后台管理器，充分了解学生对理论的理解情况、对技巧的掌握情况、画面效果的控制等，及时追踪学习，实施有效的指导与帮助，促进学生对新知识的内化。
三、 “互联网 ”支持的移动美术课堂教学
在课堂教学中，学生按15人为一组。分成两组。教师综合考查学生在微信群中讨论较多的问题和能力测试情况，确定本节课的写生内容。学生开始写生练习。教师允许学生利用手机连接上网搜寻相关资料，对着教学视频，按照作画歩骤，一边看一边理解一边画，教师给学生个别单独指导，及时解决问题，帮助他们更好地完成任务，实现教学目标。
最后，鼓励学生随时把作业传到微信群，朋友圈，在教师的指导下，先由个人自评，再由其他同学互评，最后由教师对作业进行点评、总结，对学生普遍认为的学习难点和绘画技巧进行集中讲解，示范。让学生对自己作业的成败得失了如指掌。促使学生有效攻克教学难点。课后，教师鼓励学生多看教学视频，多观察模特，多理解理论，多练习，做到熟能生巧。
总之，科技的高速发展，智能终端手机、平板电脑和互联网等的普及，依托“互联网 ”的移动学习流行全球，对这种新型学习方式的研究成为教育教学研究的热点。这种学习方式使得学生自定步调的个性化学习成为现实。更牛的是它的便携性、无线性、移动性等优势，极大地满足和填补了课堂教学的空白。师生都认为移动美术课堂的开展方便了学生的移动学习，简化交流通讯，便于资源共享，极大地提升了学生学习美术的积极性。改善了高中学生，尤其是农村美术学生的学习环境。对高考美术辅导起着非常积极的作用！
作者简介：
龚瑞彬，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。