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课前以历史故事设问形式引入新课内容,激发护生的学习、探究兴趣,让护生带着任务学习。通过学情分析对护生进行分组,通过医院、网络等途径完成项目任务,充分培养护生自主学习能力。教师成为课堂的主导,护生为主体,实现做中学、做中教。
项目教学法在《甲状腺功能亢进症患者的护理》教学中应用
【摘 要】
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课前以历史故事设问形式引入新课内容,激发护生的学习、探究兴趣,让护生带着任务学习。通过学情分析对护生进行分组,通过医院、网络等途径完成项目任务,充分培养护生自主学习
【机 构】
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淮阴卫生高等职业技术学校护理康复系
【出 处】
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现代医药卫生
【发表日期】
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2013年10期
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