【摘 要】
：
听力教学是英语教学中一个极为重要的组成部分,如何才能学好练好英语听力呢?关于这个问题,英语老师做过各种各样的尝试,也积累了许多有益的经验。我在农村初中从事英语教学二
论文部分内容阅读
听力教学是英语教学中一个极为重要的组成部分,如何才能学好练好英语听力呢?关于这个问题,英语老师做过各种各样的尝试,也积累了许多有益的经验。我在农村初中从事英语教学二十年,针对乡村学校办学底子差、师资力量弱、学生对英语不太重视的特点,积累了一些经验,供同行借鉴。
Listening teaching is an extremely important part of English teaching. How to learn English well? There are various attempts made by English teachers and many useful experiences have been accumulated on this topic. I have been teaching English in rural junior high schools for 20 years. I have accumulated some experience for poor learning of junior high schools, weak teachers, and poor students’ attitudes towards English in rural areas.
其他文献
摘 要： 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以互动型课堂教学强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。在新课程中，以师生互教互学形成一个真正的“学习共同体”。创建师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。 关键词： 思品课程课程教学 素质教育 互动教学 传统的思想政治课堂是以接受式学习为主，学生虽然是学习的主体，但仍以教师的讲授为主。随着教学的逐步改革，学
如何开展有效学习已成为当前语文课程改革实施过程中教师普遍关心的问题。通过课堂实践,我感觉较难把握和操作的就是“展示评价”这个环节。从课堂效果和学生发展来看,“展示
摘 要： 针对中学历史教材和传统教学方法的局限，文章提出了创设生活化情境，注重拉近历史与现实生活的距离的建议，从而提高学生兴趣，使学生更加易于接受和掌握。 关键词： 生活化 情景设计 历史课堂 时代在不断发展，传统的公式化教育已很难让学生关注课堂。而历史的过去性特点给历史教学增加了难度，学生在脑海里很难形成一条线索和全局的时空观。特别是书本上一些重要的历史概念和专业名词，采用传统的教学方式会让
摘 要： 中国的教育进程不断加快，尤其是历史教学，现在的历史教学目标是要以多种多样历史材料中的重难点为根据，从而更好地完成教学任务。这对于帮助学生把握历史感受、激发学生学习的热情、提高学生的领悟能力等方面都有很大的影响。为了突出历史材料在历史教学中的重要地位，老师可以根据教材选择合适的历史材料，进行充分的利用，或者利用现代的多媒体手段来进行历史教学等。 关键词： 中学历史教学 史料运用 运用策略
摘 要： 极限理论描述了变量在无限变化过程中的目标函数的变化趋势，是高等数学的重要基础，也是学习高等数学的难点之一。在高等数学的教学过程中，向学生系统讲解极限的重要意义与地位对高等数学学习具有十分重要的意义。 关键词： 高等数学 极限理论 教学过程 现行高等数学的课程主线，可归纳为：函数→极限→连续→微分学及应用→积分学及应用→常微分方程→无穷级数。除了第一部分作为最简单
摘 要： 地理是一门知识跨度大、综合性强又十分注重实际运用的学科。伴随着新课改的推进，“有效教学”的理念受到人们的关注。因此，提高学生的创新能力显得尤为重要。地理老师应更新观念，转换角色，从单纯的知识灌输者变为学生学习的引导者，进一步提升学生的创新意识和实践能力。 关键词： 高中地理教学 创新能力 创新性学习 在新课改的形势下，如何让学生提高学习地理的创新能力成为每个地理教师都关心和改进的问题
近年来，中职生的学习基础普遍较差，这是不争的事实，且日益引起了广大中职生教师的关注。就物理学科而言，一个班级初中毕业成绩及格的就几个，有没学过初三物理的，甚至还有根本没上过物理课的学生。面对这样的学生和这样的学习基础，怎样才能上好物理课呢？根据多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面努力尝试。 一、帮助学生明确学习目标，树立自信心，调动学生的学习积极性。 中职生多数成绩不好，在中学期间很少能得
毕业后我一直从事高中英语教学工作，我已经送三届学生走出了高中校园。在这些学生身上我发现，阅读理解做得好往往在考试中能取得好成绩，反之就有可能一败涂地，可见其重要性。而大部分学生对这一部分掌握得不好，有的甚至存在畏惧心理，一看到阅读理解就有些不知所措。我总结了这几年的教学心得与体会，与大家分享。 一 学生对阅读理解题产生畏惧心理，主要有以下原因：（1）学生自身词汇量太少，基础不扎实；（2）学生对