【摘 要】
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我国乡村公共服务设施的建设在内外合力作用下经历了由“增量”到“提质”的转变，相关研究也从过往规划统筹的导向逐步转向以人为本，进入百家争鸣的新时期，但其建设仍表现出闲置和类型不全等问题。以动态发展的视角梳理我国乡村公共服务设施配置研究的发展历程，从配置原则、配置方法、配置结果三方面对其进行分析，发现研究总体上对标城市社区公共服务设施的营建逻辑，配置原则体现出效率与公平的角力伴随以人为本的转变，配置方
【基金项目】
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国家重点研发计划（2019YFD1101101）； 贵州大学自然科学基金培育项目（贵大培育[2020]15号）；
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我国乡村公共服务设施的建设在内外合力作用下经历了由“增量”到“提质”的转变，相关研究也从过往规划统筹的导向逐步转向以人为本，进入百家争鸣的新时期，但其建设仍表现出闲置和类型不全等问题。以动态发展的视角梳理我国乡村公共服务设施配置研究的发展历程，从配置原则、配置方法、配置结果三方面对其进行分析，发现研究总体上对标城市社区公共服务设施的营建逻辑，配置原则体现出效率与公平的角力伴随以人为本的转变，配置方法由空间因子分析转变为融合非空间因子的综合建模，配置结果则反映出层级化配置体系逐步优化的特征。目前借鉴城市社区配置理路的研究及案例研究无法应对乡村的多样化特征和村民需求，提出在乡村特性数据库的基础上构建“基本项+特色项”的菜单式设施功能类型框架和在已成型的乡村内为设施科学“选址”的方向建议。
其他文献
目的:探讨早产儿颅脑彩超表现、新生儿行为神经测定（ne onatal behavioral neurological assessment,NBNA）评分状况及其与脑损伤的相关性。方法:选取2018年6月至2020年1月于海南西部中心医院出生的280例早产儿为研究对象,所有早产儿均于出生第5天行颅脑彩超检查,且均于出生后第3、7、14、28天行NBNA评分。根据《早产儿脑损伤诊断与防治专家共识》统
随着我国改革开放的不断深入及国家"服务三农政策"的不断推进，我国取得了脱贫攻坚战略的伟大胜利，实现了全面建成小康社会的伟大目标。农民的生活发生了翻天覆地的变化，为持续推进脱贫攻坚成果，我国又推出了乡村振兴战略的实施，在广大农村地区出现了新的劳动模式、新的居住环境、新的营商环境，同时新的农村社会矛盾也不断滋生，使得各种纠纷持续不断，数量不断攀升，形式更具多样化。文章试图通过分析我国农村目前矛盾纠纷的
为了进一步证实骨间前神经移位术式的可行性，选用１０个新鲜前臂标本，对骨间前神经旋前方肌支、鱼际肌支及尺神经深支进行显微解剖，发现正中神经旋前方肌支直径为（１．５±０．４）ｍｍ，分别测量各肌支的有髓神经纤维数为（８６６±１４４）条；正中神经鱼际返支直径为（１．７±０．３）ｍｍ，有髓神经纤维数为（１１２０±９７）条；尺神经深支直径为（２．１±０．４）ｍｍ，有髓神经纤维数为（１３６８±１２０）条。用神经
在当下教育改革的背景之下,幼儿教育也在不断的进行改革和发展,现今采用课程游戏化的教学模式在幼儿教育的时间中取得了显著成效。在最初的改革过程中,幼儿教育者在教学和游戏这两种教学观念之间摇摆,认为游戏和教学有本质上的不同。本文通过对幼儿园教学中应用游戏课程的具体教学案例进行简要分析,探索将数学知识和游戏化的教学方式相结合,希望能对幼儿教育的课程游戏化改革提供有效的理论参考。
随着信息技术的飞速发展，关系国计民生的关键信息资源的规模越来越大，信息系统的复杂程度越来越高，保障信息资源、信息系统的安全开始变得尤为重要。而信息系统安全管理又是一项非常复杂的系统工程，在这项系统工程中，信息系统安全风险评估居于核心地位，它是信息系统安全的基础和前提。本文可分为两部分，第一部分简要地描述了风险评估过程，第二部分引入了金融风险度量领域常用的风险价值模型，即VaR模型，并论述了其应用在
＜正＞教师将游戏理念、游戏精神渗透到课程活动中，着力推进幼儿园课程游戏化进程，使幼儿园游戏化课程更符合幼儿的学习特点，满足幼儿的发展需要。一、提高观察能力，解读幼儿的行为观察是教师为幼儿提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。只有学会审视身边的教育现象，针对性、系统地思考问题，教师的专业发展才有可能。
＜正＞就幼儿而言，游戏是其认知世界最简单、最直接的手段，也是开始模仿学习的直接方法，因此，幼儿阶段的教育应当以游戏作为教学的核心，为幼儿塑造自由、开放、创造、包容的游戏环境，以游戏精神指引幼儿学习的动力。但在现阶段幼儿园游戏活动的落实过程中，仍然存在诸多问题，有的活动本身不仅偏离了游戏精神的指引，诸如体验虚假、自由性开放性不足等问题，限制着游戏活动的有效落实，为幼儿阶段的教育带来了阻碍。
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“语言文字积累与梳理”学习任务群突显了母语教育的现代价值追求,教学实施应在完整把握其内涵、理解其特点的基础上，设计组块式识记、结构化梳理和情境性运用的实践任务，让学生学得语言积累和梳理的方法，感受和领悟中国人独特的思维方式、文化心理以及审美品位。
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