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【摘要】在如今新时代的迅速发展之下，人们对幼儿的教育越来越看中，大多数家长都希望自己的孩子能够赢在人生的起跑线上。所以，对幼儿园的教育也越来越趋于多元化的发展，让孩子们能够在人生的起步，就接触到更多的内容，了解到更多的知识。在进行幼儿园的园本课程开发的时候，多元化的发展，已经成为了现在时代的潮流，培养幼儿的多元化意识，是现在幼儿教育的必然选择。本文就基于多元化的发展融入到对园本课程的建设，发挥园本的特色教育功能与价值，创造出符合学生的园本特色课程，来逐渐地提高课程的内涵，让幼儿能够得到全方面的发展，来更好地提升他们自己。
【关键词】多元文化 园本课程 幼儿园教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0087-02
在进行幼儿园园本课程开发的时候，需要能够结合起当地的文化、外来的文化以及地区经济等，来进行有效的创新，创办具有特色的幼儿园特色，同时这也是能够有效提升老师的教育素质，提升幼儿园的重要途径。要想能够更好地创办出多元化的园本课程教育，幼儿园就应该更好地来加强教育的理念，让老师在进行教育的时候，能够积极地把当地的民族文化特色引入到课堂上，增强学生的民族归属感，初步的培养起学生的文化认知能力以及判断能力。在进行园本课程开发的时候，要处理好地方课程与园本课程之间的关系，才能够更好来发挥园本课程的价值，促进幼儿的全面发展。本文就多元文化融入园本课程的教育中遇到的问题及策略进行了一定的研究。
一、园本课程的含义及开发误区
什么是园本课程？园本课程就是依据国家的法律法规和一定的教育政策为主要的标准，通过幼儿园现实存在的环境与条件为背景，来切实地提高幼儿能力的以老师为主体的构建课程，是幼儿园根据现有的实际情况而创造的符合幼儿园本身资源以及师资环境条件的基础课程。主要就是为了能够更好地来教育孩子，积极有效地来引导孩子健康成长，来逐渐形成符合本园教育目标、内容等，让幼儿园教育具有一定的特色。在进行幼儿园教育的时候，使课程更具有一定的特色，能够更加符合学生的要求，同时也能够更好地满足老师工作上的成就感，让老师与学生都能够更加爱上课堂的教育，让老师能够在课堂上得到充分发挥，同时也让学生能够明确自己的学习地位，得到全方面的发展，让学生在更多的接触中，深化自己的学习意识。在进行园本课程设计的时候，一定要从幼儿的思路出发，理清教学的重点与难点，让幼儿能够学习到更多的知识，培养出属于自己的思维框架，更好的成长。幼儿园本课程的开发要注意体现出幼儿的生活化气息，要能够扩大课程开发的空间。
而在进行园本课程建设的时候，有些会对课程的含义、要素以及编制等都存在一定的误区，从而导致认识不到位。甚至有些幼儿园觉得园本课程就是搞一些特色的教育活动，编写一些教材等，在进行创设的时候，缺少一定的理论指导，更缺乏一定的课程管理制度，这也就导致园本课程的教育仅仅只是流于形式，而不存在实际的意义，甚至于一些课程都违背了幼儿的身心发展规律，让幼儿不能够得到更好的教育而走入误区。园本课程教育是要以活动为载体，帮助孩子们获得需要的学习经验，促进更好的身心健康发展。其次要了解园本课程的组成要素，理念、目标、内容等在进行园本课程教育的时候需要的关键因素，老师应该熟记于心，并及时定制相应的方法与计划。所以，要想让幼儿园的园本课程能够得到更好的建设，就需要对老师进行一定的培训，来逐渐提升园本课程的教育效果。
二、幼儿园园本课程开发的意义
（一）课程开发是幼儿教师专业能力提升的需求
课程开发对于幼儿教师专业能力的提升有着重要的意义，同时也是自身工作专业化的一种需要。幼儿教师是一种专门职业，这种职业需要具有系统的一些理论知识作为指导，另外工作者要将服务对象的利益作为重要的工作目标，能够自主地对职业进行一定的判断。所以作为幼儿教师要能够使用专业化的知识进行独立的判断和一些内容的决策。在以往的工作中大部分的幼儿教师并不需要进行教学活动的设计和安排，课程基本都是幼儿园统一安排和规定的，幼儿教师也不需要单独考虑幼儿需要什么，什么对幼儿才是真正的帮助，他们仅仅需要按照幼儿园给出的课程对幼儿进行指导。但是这种工作其实一般的成人都可以胜任，无法体现出教师的价值和成就感，作为教师应该具有更强的专业能力。随着社会的发展幼儿园教师的学历水平在一定程度上得到了提升，但是其实很多幼儿教师的科研能力、實践经验和创造力还是比较薄弱，但是国家也给出了幼儿教师一些政策上的支持，所以作为幼儿教师更应该把握好时机，不断提升自己，展现自己的专业能力，借助幼儿园园本课程的开发设计来体现出自己的价值。
（二）课程开发能够更好地促进幼儿发展
随着社会的发展对于幼儿的教育也提出了更高的要求，我们应该培养幼儿的个性，选择合适的教学课程和孩子感兴趣的内容是关键。在幼儿教育中一般幼儿园都为幼儿制定了每个学期和季度要学习的内容，教师也会严格的执行。但是在实际教学中教师也会遇到一些问题，比如预设的内容不符合幼儿的兴趣，幼儿感兴趣的内容没有纳入到课程中。另外一方面就是教师设想的教学目标和教学重点在实际的教学中遇到了问题，无法顺利的进行。这时候教师就需要设法吸引幼儿注意力，为了赶进度也会常常对幼儿提出的问题避而不见。这样的教学模式教师成为了课程坚决的执行者，但是并没有根据幼儿的特点灵活做出调整，并不利于幼儿的成长和发展。作为幼儿教师必须要以伙伴的方式和幼儿用心沟通互动，满足幼儿的兴趣和求知欲望，教师也需要具备一定的课程开发能力，只有打造园本课程才能够做到从幼儿角度落实问题，才能够促进幼儿更好的发展。
（三）课程开发有助于丰富幼儿教学内容
积极地开发园本课程，从幼儿的角度和幼儿园的实际情况入手对幼儿的学习内容进行扩充能够在一定程度上让幼儿的教育资源变得更加丰富和多样化。随着社会的发展，对于幼儿教育我们的重视程度也在不断地提升。作为幼儿园教育工作者要从本次的情况和幼儿情况融合多元的文化渗透到幼儿园的课堂活动中，这样才能够丰富课程内容，吸引幼儿的兴趣，让幼儿可以积极主动参与到课堂活动中，在体验中掌握多元的文化和知识，从而促进幼儿健康的发展和成长，也能够为幼儿课程资源的丰富贡献出力量。 三、多元文化融入幼儿园园本课程开发的策略
（一）多元文化融于主题
把多元文化融于主题，更加能够凸显出园本课程教育的中心思想与课程的核心价值，让整个课程的开展都围绕这个主题来进行开展。老师在进行讲课的时候，也不要脱离主题。系统性与整体性是园本课程的核心价值体现，它打破了幼儿教育的五大领域界限，把各种不同的文化以及零碎的知识点来进行中心的统一，由点及面地来让幼儿了解到知识的结构体系，来更好地创建课堂学习，把更多的文化融于主题，才能够让课堂变得更加丰富多彩。例如，在进行文化的教育的时候，老师就要尊重文化的发展，并积极把各国的优秀文化引进课堂，让学生学习到更多的知识，了解更多的外面世界，了解我们现在多元化的世界文化，让幼儿学习到更多的知识。老师积极的引导幼儿感受文化的多样性与差异性，加深幼儿的爱国情感。多元化融于园本课程建设，需要的就是以地方课程为主，结合幼儿园的实际情况，来进行合理的开发与利用。
（二）多元文化融于區域
在进行园本课程教育的时候，一定要结合原有的幼儿园教育课程，来进行一定的更新，开发新的园本课程主要就是为了能够来更好地提升幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。不能够仅仅只是流于形式，重复已有的流程，这样做只会更进一步的来为学生与老师增加负担。区域活动，就是在一定的活动范围内让学生进行自主的探索与研究，让他们能够自己发现，自己完善，充分的满足学生的个性发展。在进行多元文化融于园本课程教育的时候，一定要注重区域活动的作用。例如，老师可以结合当地的区域文化，创设一定的区域主题课外活动，在区域内分出更多的特色区域，放置多种工具与材料，让幼儿能够就地取材，来进行对艺术品的制作，老师应该放开制作的权限，不给学生设置思想束缚，让学生能够制作出属于他们自己的文化作品，这样能够让学生的思想得到足够的扩展，同时增加他们的实践能力，促进幼儿对精细动作的要求，让幼儿来更好地了解当地的文化，了解世界的文化。
（三）多元文化融于课程
要想让多元文化更好地融入到园本课程的教育中，充分体现出园本课程教育的价值，就要对原有的课程进行一定的替换与删减，减少重复。结合幼儿园的原有课程，来更好地开展具有地域特色的园本活动。如多样的美食节，用各地的美食文化，来促进学生对多元文化的理解。也可以开展一些体验活动，让学生进行不同角色的扮演，让学生了解到文化之间的差异。在课程上，多设置一些课外的体验活动，能够让学生设身处地的参与到其中，对幼儿园的资源进行有效的挖掘，进行有序合理的开发，让学生能够感受到多元文化在课程中的体现，满足幼儿的发展需求，创办更具特色的创新型园本课程教育，帮助幼儿得到全方面的发展。
总的来说，要想让多元文化融入到园本课程的开发上，不是一蹴而就的事情，需要学生与老师的共同参与，学校更应该站在幼儿的发展角度，来调动一切的资源，结合整个幼儿园的现状，来与教学进行有效合理的结合。因地制宜、因人而异的来进行对幼儿园园本课程的开发，更好地帮助幼儿进行全方位的发展，把课程变为幼儿教育发展的重要载体。本文从幼儿园本课程开发的内涵和开发的意义进行了分析探究，总结了多元文化融入园本课程开发的一些策略和方式，希望能够真正对一线的幼儿园工作者有启发和借鉴。
参考文献：
[1]泉州市洛江区双阳中心幼儿园.融多元文化创阳光乐园——泉州市洛江区双阳中心幼儿园办学介绍[J].福建教育，2016（38）.
[2]宋生涛.我国民族地区多元文化园本课程开发研究[J].当代教育与文化，2016（01）.
[3]刘芸.以本土资源为友与传统文化同行——“美丽西来”童心体验园本课程的构建[J].江苏幼儿教育，2017（04）.
【关键词】多元文化 园本课程 幼儿园教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0087-02
在进行幼儿园园本课程开发的时候，需要能够结合起当地的文化、外来的文化以及地区经济等，来进行有效的创新，创办具有特色的幼儿园特色，同时这也是能够有效提升老师的教育素质，提升幼儿园的重要途径。要想能够更好地创办出多元化的园本课程教育，幼儿园就应该更好地来加强教育的理念，让老师在进行教育的时候，能够积极地把当地的民族文化特色引入到课堂上，增强学生的民族归属感，初步的培养起学生的文化认知能力以及判断能力。在进行园本课程开发的时候，要处理好地方课程与园本课程之间的关系，才能够更好来发挥园本课程的价值，促进幼儿的全面发展。本文就多元文化融入园本课程的教育中遇到的问题及策略进行了一定的研究。
一、园本课程的含义及开发误区
什么是园本课程？园本课程就是依据国家的法律法规和一定的教育政策为主要的标准，通过幼儿园现实存在的环境与条件为背景，来切实地提高幼儿能力的以老师为主体的构建课程，是幼儿园根据现有的实际情况而创造的符合幼儿园本身资源以及师资环境条件的基础课程。主要就是为了能够更好地来教育孩子，积极有效地来引导孩子健康成长，来逐渐形成符合本园教育目标、内容等，让幼儿园教育具有一定的特色。在进行幼儿园教育的时候，使课程更具有一定的特色，能够更加符合学生的要求，同时也能够更好地满足老师工作上的成就感，让老师与学生都能够更加爱上课堂的教育，让老师能够在课堂上得到充分发挥，同时也让学生能够明确自己的学习地位，得到全方面的发展，让学生在更多的接触中，深化自己的学习意识。在进行园本课程设计的时候，一定要从幼儿的思路出发，理清教学的重点与难点，让幼儿能够学习到更多的知识，培养出属于自己的思维框架，更好的成长。幼儿园本课程的开发要注意体现出幼儿的生活化气息，要能够扩大课程开发的空间。
而在进行园本课程建设的时候，有些会对课程的含义、要素以及编制等都存在一定的误区，从而导致认识不到位。甚至有些幼儿园觉得园本课程就是搞一些特色的教育活动，编写一些教材等，在进行创设的时候，缺少一定的理论指导，更缺乏一定的课程管理制度，这也就导致园本课程的教育仅仅只是流于形式，而不存在实际的意义，甚至于一些课程都违背了幼儿的身心发展规律，让幼儿不能够得到更好的教育而走入误区。园本课程教育是要以活动为载体，帮助孩子们获得需要的学习经验，促进更好的身心健康发展。其次要了解园本课程的组成要素，理念、目标、内容等在进行园本课程教育的时候需要的关键因素，老师应该熟记于心，并及时定制相应的方法与计划。所以，要想让幼儿园的园本课程能够得到更好的建设，就需要对老师进行一定的培训，来逐渐提升园本课程的教育效果。
二、幼儿园园本课程开发的意义
（一）课程开发是幼儿教师专业能力提升的需求
课程开发对于幼儿教师专业能力的提升有着重要的意义，同时也是自身工作专业化的一种需要。幼儿教师是一种专门职业，这种职业需要具有系统的一些理论知识作为指导，另外工作者要将服务对象的利益作为重要的工作目标，能够自主地对职业进行一定的判断。所以作为幼儿教师要能够使用专业化的知识进行独立的判断和一些内容的决策。在以往的工作中大部分的幼儿教师并不需要进行教学活动的设计和安排，课程基本都是幼儿园统一安排和规定的，幼儿教师也不需要单独考虑幼儿需要什么，什么对幼儿才是真正的帮助，他们仅仅需要按照幼儿园给出的课程对幼儿进行指导。但是这种工作其实一般的成人都可以胜任，无法体现出教师的价值和成就感，作为教师应该具有更强的专业能力。随着社会的发展幼儿园教师的学历水平在一定程度上得到了提升，但是其实很多幼儿教师的科研能力、實践经验和创造力还是比较薄弱，但是国家也给出了幼儿教师一些政策上的支持，所以作为幼儿教师更应该把握好时机，不断提升自己，展现自己的专业能力，借助幼儿园园本课程的开发设计来体现出自己的价值。
（二）课程开发能够更好地促进幼儿发展
随着社会的发展对于幼儿的教育也提出了更高的要求，我们应该培养幼儿的个性，选择合适的教学课程和孩子感兴趣的内容是关键。在幼儿教育中一般幼儿园都为幼儿制定了每个学期和季度要学习的内容，教师也会严格的执行。但是在实际教学中教师也会遇到一些问题，比如预设的内容不符合幼儿的兴趣，幼儿感兴趣的内容没有纳入到课程中。另外一方面就是教师设想的教学目标和教学重点在实际的教学中遇到了问题，无法顺利的进行。这时候教师就需要设法吸引幼儿注意力，为了赶进度也会常常对幼儿提出的问题避而不见。这样的教学模式教师成为了课程坚决的执行者，但是并没有根据幼儿的特点灵活做出调整，并不利于幼儿的成长和发展。作为幼儿教师必须要以伙伴的方式和幼儿用心沟通互动，满足幼儿的兴趣和求知欲望，教师也需要具备一定的课程开发能力，只有打造园本课程才能够做到从幼儿角度落实问题，才能够促进幼儿更好的发展。
（三）课程开发有助于丰富幼儿教学内容
积极地开发园本课程，从幼儿的角度和幼儿园的实际情况入手对幼儿的学习内容进行扩充能够在一定程度上让幼儿的教育资源变得更加丰富和多样化。随着社会的发展，对于幼儿教育我们的重视程度也在不断地提升。作为幼儿园教育工作者要从本次的情况和幼儿情况融合多元的文化渗透到幼儿园的课堂活动中，这样才能够丰富课程内容，吸引幼儿的兴趣，让幼儿可以积极主动参与到课堂活动中，在体验中掌握多元的文化和知识，从而促进幼儿健康的发展和成长，也能够为幼儿课程资源的丰富贡献出力量。 三、多元文化融入幼儿园园本课程开发的策略
（一）多元文化融于主题
把多元文化融于主题，更加能够凸显出园本课程教育的中心思想与课程的核心价值，让整个课程的开展都围绕这个主题来进行开展。老师在进行讲课的时候，也不要脱离主题。系统性与整体性是园本课程的核心价值体现，它打破了幼儿教育的五大领域界限，把各种不同的文化以及零碎的知识点来进行中心的统一，由点及面地来让幼儿了解到知识的结构体系，来更好地创建课堂学习，把更多的文化融于主题，才能够让课堂变得更加丰富多彩。例如，在进行文化的教育的时候，老师就要尊重文化的发展，并积极把各国的优秀文化引进课堂，让学生学习到更多的知识，了解更多的外面世界，了解我们现在多元化的世界文化，让幼儿学习到更多的知识。老师积极的引导幼儿感受文化的多样性与差异性，加深幼儿的爱国情感。多元化融于园本课程建设，需要的就是以地方课程为主，结合幼儿园的实际情况，来进行合理的开发与利用。
（二）多元文化融于區域
在进行园本课程教育的时候，一定要结合原有的幼儿园教育课程，来进行一定的更新，开发新的园本课程主要就是为了能够来更好地提升幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。不能够仅仅只是流于形式，重复已有的流程，这样做只会更进一步的来为学生与老师增加负担。区域活动，就是在一定的活动范围内让学生进行自主的探索与研究，让他们能够自己发现，自己完善，充分的满足学生的个性发展。在进行多元文化融于园本课程教育的时候，一定要注重区域活动的作用。例如，老师可以结合当地的区域文化，创设一定的区域主题课外活动，在区域内分出更多的特色区域，放置多种工具与材料，让幼儿能够就地取材，来进行对艺术品的制作，老师应该放开制作的权限，不给学生设置思想束缚，让学生能够制作出属于他们自己的文化作品，这样能够让学生的思想得到足够的扩展，同时增加他们的实践能力，促进幼儿对精细动作的要求，让幼儿来更好地了解当地的文化，了解世界的文化。
（三）多元文化融于课程
要想让多元文化更好地融入到园本课程的教育中，充分体现出园本课程教育的价值，就要对原有的课程进行一定的替换与删减，减少重复。结合幼儿园的原有课程，来更好地开展具有地域特色的园本活动。如多样的美食节，用各地的美食文化，来促进学生对多元文化的理解。也可以开展一些体验活动，让学生进行不同角色的扮演，让学生了解到文化之间的差异。在课程上，多设置一些课外的体验活动，能够让学生设身处地的参与到其中，对幼儿园的资源进行有效的挖掘，进行有序合理的开发，让学生能够感受到多元文化在课程中的体现，满足幼儿的发展需求，创办更具特色的创新型园本课程教育，帮助幼儿得到全方面的发展。
总的来说，要想让多元文化融入到园本课程的开发上，不是一蹴而就的事情，需要学生与老师的共同参与，学校更应该站在幼儿的发展角度，来调动一切的资源，结合整个幼儿园的现状，来与教学进行有效合理的结合。因地制宜、因人而异的来进行对幼儿园园本课程的开发，更好地帮助幼儿进行全方位的发展，把课程变为幼儿教育发展的重要载体。本文从幼儿园本课程开发的内涵和开发的意义进行了分析探究，总结了多元文化融入园本课程开发的一些策略和方式，希望能够真正对一线的幼儿园工作者有启发和借鉴。
参考文献：
[1]泉州市洛江区双阳中心幼儿园.融多元文化创阳光乐园——泉州市洛江区双阳中心幼儿园办学介绍[J].福建教育，2016（38）.
[2]宋生涛.我国民族地区多元文化园本课程开发研究[J].当代教育与文化，2016（01）.
[3]刘芸.以本土资源为友与传统文化同行——“美丽西来”童心体验园本课程的构建[J].江苏幼儿教育，2017（04）.