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庄严的升旗仪式进行着，主持人宣布：“请六年五班的李唱同学讲话，大家欢迎！”话音未落，在学生队伍中突然传来了非常响亮的一声“好”这一声，如同晴天霹雳一样，震惊全场，吸引着全校师生的目光。随即，传来了一些同学的“哄堂大笑”。
听声音，看地点，站在教师队伍中的我，一下子就傻了，这不是我们班级的位置吗？而国旗下讲话的又是我班学生！一时间，我感觉无地自容，脸热得发烫，恨不得找个地缝钻进去。至于李唱同学讲得怎样，我根本就不知道，也无心知道，想得更多的是这声“好”到底是谁喊的？这时，一位同学的身影马上出现在我的眼前，一定是他，就是他——小浩同学。他聪明伶俐，就是管不住自己，经常“惹是生非”。
我越想越生气，心中暗想，一定要利用这次机会，当着全班同学的面好好教训他。想着想着，升旗仪式结束了，我便怒气冲冲地向教室走去。
这时，身旁传来了一个熟悉的声音：“刘老师，你等一下！”我极不情愿地回了一下头，原来是德高望重的李老师。他说：“我知道你要干什么，不过有几句话，我想要跟你说说，给点时间吧。”我很勉强地说：“可以”。我们便向操场的方向走去。李老师声音比较低沉地说：“我还是给你讲个我亲身经历的故事吧。”于是，李老师便讲起了他刻骨铭心的往事：
我刚当班主任时，一心想把工作干好，和你一样就害怕别人说我不行！有一次，班级同学丢了20元钱。因为我得到消息是，刚转到我班不久的小赵同学是个惯偷，于是，我就断定是他。这样，我在班会上，含沙射影地“提示”过他，又找他多次“谈心”，可是，他死活不承认！正当我骑虎难下时，收到了一个纸条，上面写道：老师，我过去确实是经常偷同学的东西，为了做一名好孩子，就转到你们学校。我向您保证，我真的没偷东西！请您相信我！现在，这个学校也念不下去了。哎，偷一次东西，一辈子都是贼啊！您看到纸条后，我已经转到另一所学校了……
讲到这里，李老师深深地叹了一口气说：“每次想起这事，都深深刺痛我的心，我真的很后悔啊。当班主任千万别主观臆断，这样，极容易伤了孩子的心，要知道伤口愈合了，其实疤痕还在啊！”李老师的一番肺腑之言，惊醒了梦中人，我感激地说：“好！谢谢您，我会把这件事处理好的。”
当我走进教室时，同学们惊恐不安地看着我，大家都以为我会批评他们。可我却说：“同学们，现在开始上课，今天我们学习……”等到课间时间，我找来班级干部了解升旗仪式上的那一声“好”。班长说：“为了给李唱同学加油鼓劲，咱班级同学约定在她讲完话之后，一起鼓掌，喊‘好’！可是，小文一激动，喊早了，大家也就笑了起来。”
原来如此！我差点因为一时的冲动而冤枉了小浩同学，“误伤”同学们的心。冲动是魔鬼。如果不是李老师给我及时“灭火”，说不定我会对他们说些非常难听的话，很可能导致同学们，尤其是小浩同学的学习情绪低落，精神颓废，厌倦学习，心理扭曲，破罐子破摔，厌烦老师，厌烦学校，甚至是逆反和对立，还有可能影响他们的一生，也会影响到自己的威信。也许通过老师的道歉，可能会挽回影响，但正像李老师说的那样——要知道伤口愈合了，其实疤痕还在啊！不过，值得庆幸的是这一声“好！”已经成了我成长的加速器。
那一声“好”让我摘下了“有色眼镜”。我们似乎已经形成了思维定势，只要是发生问题，就会通过学生的平时表现而“对号入座”，常常多了一些主观臆断，缺少了实地调查研究。因为小浩同学“好动”，所以断定这声“好”就一定是他喊的；因为同学们的“哄堂大笑”，就断定是在“起哄”！这是多么可怕的习惯性思维，是多么可怕的教育思想。其实，这都是教师戴上的“有色眼镜”在作怪。这件事情告诉了我，对待学生问题，一定要摘下“有色眼镜”，不要被眼前的表象所迷惑，要深入到学生中去，了解问题的真正原因和学生的最真实的想法。
那一声“好”让我向老教师学会了遇事要冷静。孩子的内心世界是丰富多彩的，他们很想用自己的方式表达对同学的鼓励，只不过小文同学弄巧成拙了。而我却认定他们在“捣乱”，就怒气冲冲地找他算账去。这多亏了李老师的及时引导，熄灭了我心中熊熊燃烧的怒火，使自己处理问题从感性到理性，这才没有犯大错误。李老师通过现身说法和我对这件事的深刻反思、感悟，使我明白了“处至急之事愈宜缓，处至大之事愈宜平”的道理。孔子曾经称赞颜回说：“不迁怒，不贰过。”“不贰过”就是不犯同样的错误。在以后的工作中，凡是遇到急事、大事，我都要采取多种有效方法控制自己的情绪，冷静，冷静，再冷静，努力让自己的情绪回到“冰点”，因此，我再也没有犯过类似的错误。这真应该为德高望重的李老师叫“好”一声。
那一声“好”让我走进了孩子的内心世界。要想了解每个学生，最好的方法就是走进他们的内心世界，知道他们的所思、所想、所求，只有这样，我们做学生的思想工作才会有针对性、目的性、教育性和实效性。自从这件事情以后，我通过谈心、书信交往、QQ聊天、与孩子一起做游戏等多种形式，深入了解学生，尽可能地为每个孩子配备“营养大餐”。这样，孩子们和我的关系更加融洽了，已经成为无话不谈的好朋友。这都多亏了小文同学的那一声“好”。
（作者单位：黑龙江泰来县大兴镇
中心学校）
听声音，看地点，站在教师队伍中的我，一下子就傻了，这不是我们班级的位置吗？而国旗下讲话的又是我班学生！一时间，我感觉无地自容，脸热得发烫，恨不得找个地缝钻进去。至于李唱同学讲得怎样，我根本就不知道，也无心知道，想得更多的是这声“好”到底是谁喊的？这时，一位同学的身影马上出现在我的眼前，一定是他，就是他——小浩同学。他聪明伶俐，就是管不住自己，经常“惹是生非”。
我越想越生气，心中暗想，一定要利用这次机会，当着全班同学的面好好教训他。想着想着，升旗仪式结束了，我便怒气冲冲地向教室走去。
这时，身旁传来了一个熟悉的声音：“刘老师，你等一下！”我极不情愿地回了一下头，原来是德高望重的李老师。他说：“我知道你要干什么，不过有几句话，我想要跟你说说，给点时间吧。”我很勉强地说：“可以”。我们便向操场的方向走去。李老师声音比较低沉地说：“我还是给你讲个我亲身经历的故事吧。”于是，李老师便讲起了他刻骨铭心的往事：
我刚当班主任时，一心想把工作干好，和你一样就害怕别人说我不行！有一次，班级同学丢了20元钱。因为我得到消息是，刚转到我班不久的小赵同学是个惯偷，于是，我就断定是他。这样，我在班会上，含沙射影地“提示”过他，又找他多次“谈心”，可是，他死活不承认！正当我骑虎难下时，收到了一个纸条，上面写道：老师，我过去确实是经常偷同学的东西，为了做一名好孩子，就转到你们学校。我向您保证，我真的没偷东西！请您相信我！现在，这个学校也念不下去了。哎，偷一次东西，一辈子都是贼啊！您看到纸条后，我已经转到另一所学校了……
讲到这里，李老师深深地叹了一口气说：“每次想起这事，都深深刺痛我的心，我真的很后悔啊。当班主任千万别主观臆断，这样，极容易伤了孩子的心，要知道伤口愈合了，其实疤痕还在啊！”李老师的一番肺腑之言，惊醒了梦中人，我感激地说：“好！谢谢您，我会把这件事处理好的。”
当我走进教室时，同学们惊恐不安地看着我，大家都以为我会批评他们。可我却说：“同学们，现在开始上课，今天我们学习……”等到课间时间，我找来班级干部了解升旗仪式上的那一声“好”。班长说：“为了给李唱同学加油鼓劲，咱班级同学约定在她讲完话之后，一起鼓掌，喊‘好’！可是，小文一激动，喊早了，大家也就笑了起来。”
原来如此！我差点因为一时的冲动而冤枉了小浩同学，“误伤”同学们的心。冲动是魔鬼。如果不是李老师给我及时“灭火”，说不定我会对他们说些非常难听的话，很可能导致同学们，尤其是小浩同学的学习情绪低落，精神颓废，厌倦学习，心理扭曲，破罐子破摔，厌烦老师，厌烦学校，甚至是逆反和对立，还有可能影响他们的一生，也会影响到自己的威信。也许通过老师的道歉，可能会挽回影响，但正像李老师说的那样——要知道伤口愈合了，其实疤痕还在啊！不过，值得庆幸的是这一声“好！”已经成了我成长的加速器。
那一声“好”让我摘下了“有色眼镜”。我们似乎已经形成了思维定势，只要是发生问题，就会通过学生的平时表现而“对号入座”，常常多了一些主观臆断，缺少了实地调查研究。因为小浩同学“好动”，所以断定这声“好”就一定是他喊的；因为同学们的“哄堂大笑”，就断定是在“起哄”！这是多么可怕的习惯性思维，是多么可怕的教育思想。其实，这都是教师戴上的“有色眼镜”在作怪。这件事情告诉了我，对待学生问题，一定要摘下“有色眼镜”，不要被眼前的表象所迷惑，要深入到学生中去，了解问题的真正原因和学生的最真实的想法。
那一声“好”让我向老教师学会了遇事要冷静。孩子的内心世界是丰富多彩的，他们很想用自己的方式表达对同学的鼓励，只不过小文同学弄巧成拙了。而我却认定他们在“捣乱”，就怒气冲冲地找他算账去。这多亏了李老师的及时引导，熄灭了我心中熊熊燃烧的怒火，使自己处理问题从感性到理性，这才没有犯大错误。李老师通过现身说法和我对这件事的深刻反思、感悟，使我明白了“处至急之事愈宜缓，处至大之事愈宜平”的道理。孔子曾经称赞颜回说：“不迁怒，不贰过。”“不贰过”就是不犯同样的错误。在以后的工作中，凡是遇到急事、大事，我都要采取多种有效方法控制自己的情绪，冷静，冷静，再冷静，努力让自己的情绪回到“冰点”，因此，我再也没有犯过类似的错误。这真应该为德高望重的李老师叫“好”一声。
那一声“好”让我走进了孩子的内心世界。要想了解每个学生，最好的方法就是走进他们的内心世界，知道他们的所思、所想、所求，只有这样，我们做学生的思想工作才会有针对性、目的性、教育性和实效性。自从这件事情以后，我通过谈心、书信交往、QQ聊天、与孩子一起做游戏等多种形式，深入了解学生，尽可能地为每个孩子配备“营养大餐”。这样，孩子们和我的关系更加融洽了，已经成为无话不谈的好朋友。这都多亏了小文同学的那一声“好”。
（作者单位：黑龙江泰来县大兴镇
中心学校）