“构建和谐校园，追求理性发展，实现稳步提升”是周庄小学一贯坚持的办学目标。把“以人为本”的人性化管理与严格的制度建设有机地结合，做到刚柔并济，是实现校园和谐的重要途径。
　　
　　一、把严格要求建立在尊重理解的基础上
　　
　　教育是充满爱的阳光事业。学校教育目标的实现、教育要求的贯彻落实，需要教师的密切配合，需要教师具有敬业和乐业的精神。
　　1．尊重、信任每一位教师
　　作为校长，当然希望自己的工作能得到老师们的理解和支持，当然希望和老师们保持友好的关系。同样可以说，每一位老师都想把自己的教育工作做好，并且能得到领导、同事、学生的认可，谁都不愿意跟领导闹别扭。因此，校长与教师的和谐相处是双方共同的需要。然而，作为管理者与被管理者，由于双方审视问题的角度不同，各自的出发点不同，可能在工作要求、工作达成度、价值体现、利益分配等方面产生这样那样的分歧，这时，矛盾会不可避免地出现，甚至激化。把分歧于初现阶段统一，使矛盾在萌芽状态解决，是一种行之有效的做法，畅通交流渠道，注意倾听教师呼声，及时解决实际问题，则有利于减少矛盾的激化，有利于和谐氛围的形成。因为，很多今天很“客气”的意见和建议，如果处理不当，不及时，可能就是明天很难解开的老师的一个个心结。
　　2．切合实际地给教师制定目标
　　学校对教师的工作要求和工作目标应该充分考虑教师的能力现状，过高会使教师产生畏难情绪，失去信心；过低则不利于教师创造性、能动性的发挥，不利于学校事业的发展。因此，为老师制定目标、任务和要求时，应慎之又慎，切不可草率行事。可以把总目标分解成许多具体的阶段性目标，落实到教师整个的工作过程，要掌握使教师“站着看有点差距，跳一下足够有余”的尺度，最大程度地激发教师的进取热情，发挥教师的潜能。使教师在充满自信、充满希望的努力中，工作天天显进步，日日见提高。
　　3．理解和宽容教师工作上的偏差
　　“人非圣贤，孰能无过”？教师繁忙的教育工作中出现一些失误甚至错误是难免的，按相应的制度进行处罚也是必需的。但作为领导，应充分重视这种情况，不能简单的一罚了事。首先，要详细了解具体的前因后果，做到心中有数。其次，要耐心细致地做好教师的思想教育工作，帮助老师寻找失误的主客观原因，一起总结经验教训，使教师能真正认识到自己的“错误”，心悦诚服地接受批评、接受处罚，并在今后的工作中尽量减少或避免这一类失误，改正这种错误。需特别注意的几点是：○1决不能把已经处理完毕的事情在以后又屡屡提及；○2决不因教师的偶然“犯错”而抹杀他其他方面的成绩；○3慎用经济处罚；○4处理方式以个别的谈心沟通为好。
　　
　　 二、鼓励先进，弘扬正气
　　
　　 学校的制度建设，万变不离其宗，最后都会归结到二个字：“奖、罚”。目前，多奖少罚，以奖代罚是许多学校的共同采用的奖惩方式。在依法依规、坚持原则的基础上，把学校的各种任务、要求和教师的态度、情感有机地结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，以此激发教师的工作热情是十分必要的。要把有限的教育经费尽可能的用在教学上，用在对工作认真负责、效果十分明显的优秀教师的奖励上。要充分利用学校各种宣传工具、宣传阵地，大张旗鼓地宣扬先进教师的事迹，树立榜样，弘扬正气。一味地、过多地实行严厉的处罚，容易使教师产生对制度的反感情绪，以及对管理者的敌视心理，诱发不稳定因素。
　　
　　 三、管理目标制度化
　　
　　 学校的教育管理具体可以从以下几个方面做起：加强随堂听课，完善评课制度；加强“六认真工作”资料检查（至少每月1次），完善信息反馈、督促改正制度；加强质量抽测（每月抽测1次，每学期至少完成1个轮回），完善质量分析制度；加强校园巡视，完善管理情况汇总通报制度；加强舆论监督（学生、家长、教师、学校、社会共同参与），完善评价奖励制度。
　　
　　 四、倡导团队精神
　　
　　 在学校每一位老师、每一位领导都有明确的教育分工，认真做好本职工作，是其最起码的道德。学校是一个集体，教师具体的教学工作固然有所不同，但对学生的思想道德要求、行为习惯的培养、各种能力的提高等诸多方面都是共同的。学校的许多工作、许多活动需要全体师生共同合作。因此，对“做好本职工作、分管工作、协调师生关系、同事关系，参与学校活动，关心学校发展”的要求不能仅仅停留在口头上，而且要有相应的考核评价机制，有具体而又明确的工作要求，以此促使大家“心朝一处想，劲往一处使”，真正形成一个坚强的战斗堡垒。从而使老师之间、部门之间相互推诿、扯皮、各行其是的现象能逐渐的消除，形成积极协调、相互支持、相互配合的良好风气。