【摘 要】
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低年级学生认字能力有限,为了保证低年级学生的阅读课程,我们将图文结合绘本引入到低年级课堂教学之中,图文绘本由于其自身特色的题材与活泼明快的画风,能够吸引学生阅读的积
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低年级学生认字能力有限,为了保证低年级学生的阅读课程,我们将图文结合绘本引入到低年级课堂教学之中,图文绘本由于其自身特色的题材与活泼明快的画风,能够吸引学生阅读的积极性,满足低年级学生的阅读需求。但是从实际情况来看,低年级学生在自行阅读绘本的过程中,会出现一定的茫然情绪,无法激发起学生自身的阅读兴趣。因此,为了保证低年级学生绘本阅读的质量与水平,需要对其在阅读的过程中,进行必要的引导。
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