【摘 要】 为了适应新课改的标准，初中物理可以将生活中的情境问题运用到教学过程中去，吸引学生去进行猜想和假设，根据学生在自主学习过程中对知识的掌握情况来制定和设计学习计划，并将其在教学过程中灵活使用。本文将作简要分析。
　　【关键词】 初中物理；问题导学；课堂教学
　　一、问题到学法的应用现状
　　老师将知识在课堂上给学生讲授，过分看重学生学习知识最终结果而没有将学生的知识形成过程重视起来，这种属于比较传统的教学方式。这种教学方式只会让学生学到一些知识的结论，而这个结论的形成过程学生并不了解，所以就会造成学生没有高效的探究能力。充分肯定学生的主体地位是现代教育对教学提出来的标准，教学过程中老师要对学生进行引导，让其积极参加到知识形成过程中，从而对知识之间存在的联系去进行充分理解和感受。
　　让学生接受知识是传统的教学模式中最看重的，而对于学生之间存在的不管是吸收知识还是思维能力方面的差距老师并没有进行关注，所以学生在学习物理知识过程中会出现很多的困难。而不同学生的需求刚好可以通过问题导学法来解决，让学生从被动学习的地位向主动学习来逐步发展，要激励学生在学习过程中积极主动的提出问题，让学生在对知识进行实践和探索的过程中去解决问题。
　　二、在初中物理自主学习教学中使用问题导学法的策略
　　（一）用心设计课前问题
　　学生在学习初中物理知识过程中，对所学知识进行课前预习对了解知识非常有效果。物理老师可以将课前问题提前说设置好，学生在预习过程中可以由一个正确的思考方向，学生学习知识以及解决问题的能力也可以得到提升。
　　（二）利用问题引入新知识
　　老师在为学生讲解新知识的过程中可以通过对学生进行提问来让其进行思考，在整个课堂教学过程中将问题上下贯通，前期先进行简单提问，然后一步步进行深入，将学习物理知识作为最终目的来让老师和学生一起来通过交流探讨的方式来完成。例如，老师在给学生传授速度这一知识点时，老师可以给学生提问一些生活中涉及的实际例子，而学生完全可以根据自己在生活中的实际经验来回答，这样学生就可以在对速度这一知识进行预习过程中对其进行初步了解。
　　（三）精细设置课后问题
　　初中物理教学过程中，老师不但要在课堂上对学生提问题，在课下也要给学生布置课后作业。老师可以将导学设计到课下作业当中，学生可以通过问题导学在课后对所学知识进行巩固练习，与此同时学生也可以在课后对本节知识中的疑问进行思考，从而使学生的自学能力得到提高。
　　（四）教师提问策略
　　老师一定要结合学生的自身实际情况以及本知识点所涉及的重点难点和教学目标对教案进行精心设计，让学生在进行课堂预习过程中就能对相关的知识和问题进行了解，学生的主要教学内容就是提问，学生学习的兴趣可以通过简单明了的问题激发出来，从而使学生进行学习的主观能动性得到提高。
　　【参考文献】
　　[1] 芮艷. 问题导学式教学在初中物理课堂中的实践[J]. 新课程（下），2016（11）.
　　[2] 黄辉德. 问题导学在初中物理课堂的应用与教学方式研究[J]. 考试周刊，2017（39）.