基于市场需求的高校法语专业人才能力评价体系构建研究

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随着“一带一路”倡议的推进,国家及机构间各个领域内的合作与交流频繁,对法语专业人才的需求量激增.而国内法语专业普遍扩招,毕业生数量增加,后疫情时代的就业市场,随着经济复苏,对法语人才的需求必然增大,对法语专业人才的能力也提出了新的要求.利用爬虫技术,以网络招聘平台为数据来源,从岗位任职需求入手,探究岗位信息背后隐藏的法语专业人才能力要求,试图从知识、技术、能力、素养四方面建立一套满足市场需求的法语专业人才能力评价体系,为高校法语专业建设提供数据支持和决策建议.
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在工科类专业课程中,“案例式”教学是提升学生解决实际工程问题能力的重要教学方法.在线上、线下融合教学中实施“案例式”教学法,优化学生对不同层次知识点的获得途径,通过“录播内容”学基础,“直播内容”学应用;对于核心内容,通过“讲解案例(线上或线下)-完成案例(线下)-答疑(线上或线下)-提交(线上)-课堂展示(线下)”的方式,充分利用线上可拓展、线下可深入的优势,学习的广度和深度均得到了强化.
教学的本质是建立在“对话”基础上的一种沟通,课堂教学的过程就是一个不断对话的过程.“对话”体现了师生之间民主、平等、尊重以及信任的关系,能够突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流,是一种不断追求创新、尊重学生主体性的教学策略.从形式上分析,课堂教学的对话主要有师生对话、生生对话和生己对话三种形式.本文以湘版《科学》二年级上册《推拉游戏》一课为例,对低年级科学课对话教学策略进行剖析.
研学旅行,是将研究性学习与旅行体验相结合的一种学习方式,有其学习理论基础.但部分研学旅行从业者对教学理论了解不足,缺乏教学设计能力,削弱了研学旅行的学习效果.本文结合研学旅行的自身特点,应用社会文化学习理论中的最近发展区概念,提出研学旅行的教学设计应该充分考虑到学习的社会性本质,充分发挥研学旅行导师的促进作用与同伴的辅助作用.并提出遵循任务设计原则,促进互动式教学等具体教学设计策略.以期给研学旅行从业者一些参考与借鉴,进一步提高研学旅行导师专业素质.
在“外科护理学”PBL教学案例中融入职业道德的有关内容编成职业道德进展性案例.通过学习通平台发放案例,学生进行课前预习,课上通过情景模拟的方式汇报职业道德问题的内容.结果显示,学生的职业道德素养得分较开课前提高,学生课程评价良好,取得了较好的教学效果.
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在科学课堂上,学生有效进行科学探究的过程其实就是学生基于证据学习的过程.探究学习要经历依据问题进行假设,制订计划设计实验,进行实验获取结论等环节.在实际教学中,时常会出现假设证据的不合理,研究证据的不可行,获得的证据不正确,运用的证据不全面等现象,使得基于证据的学习虚假化,导致科学探究失败.在教学中,教师需要关注学生学习证据的有效性,引导学生顺利完成科学探究的目标.
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