百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。德育教育是学校教育的重要组成部分，广东省广州市花都区花东镇七星小学认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要（试行）》《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。因此，作为一名教育工作者，必须具备强烈的使命感、责任感和紧迫感，不断创新学校德育工作，努力实现学生的全面发展。
　　理解学生，尊重学生
　　现代德育是以促进人的德性现代化为中心的德育，是以人为本，尊重人的主体性，以促进主体德性发展为根本的德育。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们普遍认为学生就应该服从教师，被教师批评是理所当然的事。然而，现在的学生个体意识明显加强，他们追求人与人之间的一种平等。因此，学校德育工作必须确定以人为本、以学生发展为本的德育新理念，重视学生的全面发展，促使学生成为具有独立性、自主性、能动性、超越性的个体。为此，在开展德育的过程中，笔者首先对学生进行全面细致的了解，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，坚持做到尊重学生、理解学生。事实证明，要想让学生接受老师的观点，教师必须把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，用人格魅力去感化他们，要让学生真正从心底里感受到老师对他们的关爱。
　　重在实践，体验过程
　　苏霍姆林斯基说过，“当学生知道你在教育他时，你的教育已经没有效果了”。这就是说，德育需要潜移默化，需要内心的体验和感悟。在德育教育的方式上，笔者的做法是“重在实践、体验过程”，做到“课堂教育”与“课外活动”相结合，“校内教育”与“校外教育”相结合，并广泛开展有利于学生身心发展的活动，通过活动使大家和谐共处、互相谅解。笔者认为，德育教育的目的在于使学生获得对“美与丑”“善与恶”有更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂，它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断地注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
　　课堂教育与课外教育相结合
　　德育是学校教育中最基础、最根本的工作之一，课堂便成为德育教学的主阵地。《品德与社会课程标准》强调指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。”因此，笔者除了在传统的课堂教学中向学生渗透德育精神，还积极地创造教学条件，使学生在各种情境活动中得到教育和发展。课堂上，笔者充分挖掘教材中对学生进行德育教育的内容，如《桂林山水》《草原》等课文，笔者让学生领略伟大祖国的秀美山川，激发学生的爱国情怀；《长城》《秦兵马俑》等，让学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，树立民族自豪感。在课外活动中，笔者编排了丰富多彩的活动内容，培养学生的集体荣誉感，为班级争光。同时，根据学生的年龄特点，不同程度地实施日常行为规范，在娱乐活动中，达到潜移默化的效果，做到润物无声。
　　启发诱导，坚持正面教育
　　“正面教育、启发诱导”是指对学生进行德育时，要坚持利用科学的道理和正面的、先进的事例，进行启发诱导，使其在思想品德和行为习惯方面沿着正确的方向发展。小学生天真的性格使得他们天不怕，地不怕，最害怕的就是教师大声地批评他们，因为他们单纯的心灵会认为教师不喜欢自己，这样会极大地伤害他们的自尊心，使得他们下次不敢再跟教师进行交流了。因此，作为教师应当给学生摆事实，讲道理，循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理。从内容上讲就是以美好的、和善的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以赏识为主，挖掘其闪光点启发诱导，进行说服教育。
　　钻研教本，让德育“走进”课堂
　　德育工作作为学校教学工作的重点，要求教师们依靠集体的力量开展工作，利用教研活动时间进行集体备课。在深入钻研教材的过程中，注重挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的思想品德教育功能；要求教师在进行教学设计时要结合实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，体现出学科的渗透魅力；在教学中，品德教学规律与实际教学过程之间存在“落差”，如重授知轻导行、重主导轻主体、重明理轻激情等。因此，在教学中教师认真钻研教材，以“情”为线索，讲究“育”的策略，具体措施为：一是激发行为动机，使其乐于去做；二是提出行为要求，使其知道做什么；三是指导行为方式，使其知道怎样去做；四是提供行为范例，使其学着去做；五是鼓励行为实践，使其坚持去做，着力于对学生做人行为的指导，使学生有所收获。
　　总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为学校德育工作指明了方向，提出了明确而具体的要求，德育工作任重道远。因此，要完成好历史赋予每一个学校和教育工作者的历史使命，必须立足新的历史条件，以人为本，不断创新德育理念、内容和方法，并坚持扎实而有效的工作，与时俱进，才能真正促进学生健康、全面发展，实现学校育人目标。