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[摘 要]自改革开放以来，我国对教育事业的重视程度就越来越高，而Photoshop作为一种兼具艺术性与实践性的图像处理软件，其在教学中的应用是极为广泛的，本研究将对中职Photoshop课程教学改革的分析进行思考，同时提出有利于中职教学水平提升的有效举措，从而促进我国教学事业的健康发展。
[关键词]Photoshop教学改革；分析；思考
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0104-01
应用Photoshop教学软件不仅可以丰富课堂形式与内容，还能够极大的调动学生的积极性，尤其的艺术设计专业的学生更应该尤为重视Photoshop软件的应用，然而，我国中职院校的学生综合素质水平偏低，不能够很好的完成教学任务，使得课改教学实践受到约束，笔者加深了课程教学改革的理解，同时对中职Photoshop教学存在的问题进行分析，希望本研究能够为我国中职教学提供一定的借鉴意义。
1、目前我国中职Photoshop教学中存在的问题
1.1 中职学生的综合素质偏低
我国中职院校的学生高考成绩较差，学生综合素质普遍偏低，甚至有一些学生厌学、贪玩，没有崇高的理想与坚定的信念，这就要求中职院校的教师提高课堂教学质量，尽可能的发挥学生的主观能动性，传统的教学模式是不利于人才的培养的。与此同时，我国Photoshop课程教学改革刚刚实施，很多学生不能够掌握先进的学习方法，加之一些网络、游戏的诱惑，使得学生对于学习的积极性受到严重影响，Photoshop教学改革效果并不显著。
1.2 逻辑思维能力要求较高
Photoshop教学改革不仅要求学生掌握专业的学习技能，还要有很强的逻辑思维能力，这是由于Photoshop软件中涉及到图像的处理、文字的编辑以及计算机编程等相关知识，而中职院校的师资力量并不能够满足所有学生的个人学习需求，学生的逻辑思维能力也得不到充分的锻炼，这就形式了一种机械模仿式的恶性循环，长此以往也不会达到预期的教学成果。Photoshop教学应当是举一反三、不断创新的，而中职院校的学生往往会对此感到无所适从[1]。
1.3 教师对课程的整体性把握存在问题
中职Photoshop教学改革对于教师的要求也很高，教师不仅要起到一定的引导作用，还要及时发现课堂中出现的不和谐因素，并采取有效措施解决。然而，我国有很多中职院校的教师没有对工作认真负责，缺乏整体性的认识，没有深刻领会整个Photoshop教学改革的宗旨。另一方面，就是中职教师的自身水平有限，我国应该引进具有丰富经验和综合实力的教师进行Photoshop课程的教授，确保学生能够对该门课程产生浓厚的兴趣，即使出现问题也能够得到及时的解决。
使得学生对于该门课程的需求也不甚了解，只是一味的按照自己的理解进行授课，缺少师生互动的课堂必定的单调乏味的，
1.4 教师不了解学生对于该课程的需求
Photoshop教学改革不同于其他种类的专业课程，其需要很强的实践操作能力，教师要明确不同学生的需求才能够在课堂上有重点的讲解，但是我国中职院校的教学制度仍然存在很多问题，使得师生之间的互动很少，每个学生的需求不能及时反馈给教师，Photoshop课堂上出现的问题得不到及时解决，久而久之就会出现听不懂的现象，这对于整个教学改革的实施是十分不利的，因此，中职院校一定要注重学生创造性与自觉性的发挥，完成Photoshop教学任务与综合型人才的培养[2]。
2、Photoshop课程改革的对策分析
2.1 选择适合本校学生发展的教材
Photoshop课程的教材对于教学成果的实现是至关重要的，中职院校要根据自己学校的实际情况和学生的综合素质等来选择适合学生学习和发展的教材。目前，我国有关Photoshop教学改革的教材种类多样，最好选择系统性和针对性都较强的教材，确保学生能够系统的掌握Photoshop软件的应用[3]。另一方面，就是校本教材的开发，校本教材是本校教师根据不同层次学生的能力与需求制定的教材，其能够根据实际情况及时更改，中职院校最好对教材中的重点知识和需要加强实践的内容做出重点标注，确保学生能够高效的领会教学宗旨，例如，对于色彩调整的教学部分，就要对滤镜的使用方法重点介绍，同时增加实验课程，让学生将理论与实践有机的结合在一起。
2.2 提升学生的实践操作技能
Photoshop课程教学改革注重学生实践操作技能的培养，实际上，任何学科的学习都要在实践操作的基础上进行，因此，Photoshop教学软件的应用首先要注重课堂练习题和课后作业的布置，让学生通过反复的练习熟练技术上的操作，同时对基础知识也能起到很好的巩固作用，教师一定要严格要求学生，确保所有的实践操作课程都能起到预期的效果。其次，就是对课程设计的强化，这对于学生综合能力的提升非常重要，只有通过一套系统完整的软件才可以为学生提供全面的指导，尤其是中职院校的学生在步入社会后要求其操作技能更强，因此，新的教学改革也更加注重这一问题，力在培养更多适应社会发展的综合型人才。最后，就是授课方式的改变可以帮助实践技能的增强，最大限度的发挥Photoshop软件的功能，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发创新意识。
2.3 加强教学中的监控力度
中职院校的教学应当有严格的监控检查制度和绩效考核制度，只有这样才能确保课堂教授的内容被学生完全掌握。首先，中职院校内的相关部门要定期对教师的教学成果进行检查，教师也要定期对学生的学习成果进行测验，可以通过考试或随堂提问的形式有针对性的对需要帮助的同学进行辅导，必要时采用监督检查的形式促进学生学习。其次，就是绩效考核制定的完善与实施，绩效考核制度不仅对学生的学习和教师的工作起到一定的督促作用，还可以规范教学改革，尤其的Photoshop教学改革的实施更离不开强大的监管力度与绩效考核制度。
2.4 优化知识结构
现代社会要求学生具备多方面的能力，我国各行各业都缺少专业的技术人才，但是人才的培养是一个复杂而浩大的工程，如何通过教学改革实现人才培养战略，这要求学校和学生共同配合，优化学生自身的知识结构，尤其是Photoshop教学改革的实施，需要中职院校的学生掌握多方面的技能，将所学的知识形成一套完整的体系，只有这样才能适应不断变化、发展的社会，中职学生要提升自己的实践操作技能，Photoshop的课程学习中不断发现问题、提出问题，从而解决问题，在实践中总结经验教学，不断的提升自己的综合素质和各方面的能力，只有练就一身过硬的本领才能够在积累的市场竞争中占据一席之地。
3、结语：
综上所述，本研究对我国中职院校Photoshop教学改革存在的问题进行分析，并提出了完善教学改革、提升学生综合素质与实践操作能力的方法。实际上，中职院校意在培养有专业技能的人才，而Photoshop软件的应用能够顺应时代发展潮流，并有广阔的应用前景，希望在今后的教学改革中Photoshop课程能够取得更为理想的效果。
参考文献
[1] 郑晖，李莉.关于Photoshop的教学[J].南昌高专学报，2012（6）：222-245.
[2] 姚小岗.中职Photoshop教育的现状分析与对策探讨[J].职教研究，2013（5）：119-345.
[3] 祝智庭.现代教育技术一走向信息化教育[M].北京：北京教育科学出版社.2012（1）：35-78.
[关键词]Photoshop教学改革；分析；思考
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0104-01
应用Photoshop教学软件不仅可以丰富课堂形式与内容，还能够极大的调动学生的积极性，尤其的艺术设计专业的学生更应该尤为重视Photoshop软件的应用，然而，我国中职院校的学生综合素质水平偏低，不能够很好的完成教学任务，使得课改教学实践受到约束，笔者加深了课程教学改革的理解，同时对中职Photoshop教学存在的问题进行分析，希望本研究能够为我国中职教学提供一定的借鉴意义。
1、目前我国中职Photoshop教学中存在的问题
1.1 中职学生的综合素质偏低
我国中职院校的学生高考成绩较差，学生综合素质普遍偏低，甚至有一些学生厌学、贪玩，没有崇高的理想与坚定的信念，这就要求中职院校的教师提高课堂教学质量，尽可能的发挥学生的主观能动性，传统的教学模式是不利于人才的培养的。与此同时，我国Photoshop课程教学改革刚刚实施，很多学生不能够掌握先进的学习方法，加之一些网络、游戏的诱惑，使得学生对于学习的积极性受到严重影响，Photoshop教学改革效果并不显著。
1.2 逻辑思维能力要求较高
Photoshop教学改革不仅要求学生掌握专业的学习技能，还要有很强的逻辑思维能力，这是由于Photoshop软件中涉及到图像的处理、文字的编辑以及计算机编程等相关知识，而中职院校的师资力量并不能够满足所有学生的个人学习需求，学生的逻辑思维能力也得不到充分的锻炼，这就形式了一种机械模仿式的恶性循环，长此以往也不会达到预期的教学成果。Photoshop教学应当是举一反三、不断创新的，而中职院校的学生往往会对此感到无所适从[1]。
1.3 教师对课程的整体性把握存在问题
中职Photoshop教学改革对于教师的要求也很高，教师不仅要起到一定的引导作用，还要及时发现课堂中出现的不和谐因素，并采取有效措施解决。然而，我国有很多中职院校的教师没有对工作认真负责，缺乏整体性的认识，没有深刻领会整个Photoshop教学改革的宗旨。另一方面，就是中职教师的自身水平有限，我国应该引进具有丰富经验和综合实力的教师进行Photoshop课程的教授，确保学生能够对该门课程产生浓厚的兴趣，即使出现问题也能够得到及时的解决。
使得学生对于该门课程的需求也不甚了解，只是一味的按照自己的理解进行授课，缺少师生互动的课堂必定的单调乏味的，
1.4 教师不了解学生对于该课程的需求
Photoshop教学改革不同于其他种类的专业课程，其需要很强的实践操作能力，教师要明确不同学生的需求才能够在课堂上有重点的讲解，但是我国中职院校的教学制度仍然存在很多问题，使得师生之间的互动很少，每个学生的需求不能及时反馈给教师，Photoshop课堂上出现的问题得不到及时解决，久而久之就会出现听不懂的现象，这对于整个教学改革的实施是十分不利的，因此，中职院校一定要注重学生创造性与自觉性的发挥，完成Photoshop教学任务与综合型人才的培养[2]。
2、Photoshop课程改革的对策分析
2.1 选择适合本校学生发展的教材
Photoshop课程的教材对于教学成果的实现是至关重要的，中职院校要根据自己学校的实际情况和学生的综合素质等来选择适合学生学习和发展的教材。目前，我国有关Photoshop教学改革的教材种类多样，最好选择系统性和针对性都较强的教材，确保学生能够系统的掌握Photoshop软件的应用[3]。另一方面，就是校本教材的开发，校本教材是本校教师根据不同层次学生的能力与需求制定的教材，其能够根据实际情况及时更改，中职院校最好对教材中的重点知识和需要加强实践的内容做出重点标注，确保学生能够高效的领会教学宗旨，例如，对于色彩调整的教学部分，就要对滤镜的使用方法重点介绍，同时增加实验课程，让学生将理论与实践有机的结合在一起。
2.2 提升学生的实践操作技能
Photoshop课程教学改革注重学生实践操作技能的培养，实际上，任何学科的学习都要在实践操作的基础上进行，因此，Photoshop教学软件的应用首先要注重课堂练习题和课后作业的布置，让学生通过反复的练习熟练技术上的操作，同时对基础知识也能起到很好的巩固作用，教师一定要严格要求学生，确保所有的实践操作课程都能起到预期的效果。其次，就是对课程设计的强化，这对于学生综合能力的提升非常重要，只有通过一套系统完整的软件才可以为学生提供全面的指导，尤其是中职院校的学生在步入社会后要求其操作技能更强，因此，新的教学改革也更加注重这一问题，力在培养更多适应社会发展的综合型人才。最后，就是授课方式的改变可以帮助实践技能的增强，最大限度的发挥Photoshop软件的功能，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发创新意识。
2.3 加强教学中的监控力度
中职院校的教学应当有严格的监控检查制度和绩效考核制度，只有这样才能确保课堂教授的内容被学生完全掌握。首先，中职院校内的相关部门要定期对教师的教学成果进行检查，教师也要定期对学生的学习成果进行测验，可以通过考试或随堂提问的形式有针对性的对需要帮助的同学进行辅导，必要时采用监督检查的形式促进学生学习。其次，就是绩效考核制定的完善与实施，绩效考核制度不仅对学生的学习和教师的工作起到一定的督促作用，还可以规范教学改革，尤其的Photoshop教学改革的实施更离不开强大的监管力度与绩效考核制度。
2.4 优化知识结构
现代社会要求学生具备多方面的能力，我国各行各业都缺少专业的技术人才，但是人才的培养是一个复杂而浩大的工程，如何通过教学改革实现人才培养战略，这要求学校和学生共同配合，优化学生自身的知识结构，尤其是Photoshop教学改革的实施，需要中职院校的学生掌握多方面的技能，将所学的知识形成一套完整的体系，只有这样才能适应不断变化、发展的社会，中职学生要提升自己的实践操作技能，Photoshop的课程学习中不断发现问题、提出问题，从而解决问题，在实践中总结经验教学，不断的提升自己的综合素质和各方面的能力，只有练就一身过硬的本领才能够在积累的市场竞争中占据一席之地。
3、结语：
综上所述，本研究对我国中职院校Photoshop教学改革存在的问题进行分析，并提出了完善教学改革、提升学生综合素质与实践操作能力的方法。实际上，中职院校意在培养有专业技能的人才，而Photoshop软件的应用能够顺应时代发展潮流，并有广阔的应用前景，希望在今后的教学改革中Photoshop课程能够取得更为理想的效果。
参考文献
[1] 郑晖，李莉.关于Photoshop的教学[J].南昌高专学报，2012（6）：222-245.
[2] 姚小岗.中职Photoshop教育的现状分析与对策探讨[J].职教研究，2013（5）：119-345.
[3] 祝智庭.现代教育技术一走向信息化教育[M].北京：北京教育科学出版社.2012（1）：35-78.