论文部分内容阅读
摘要：在语文这一学科的学习过程中，为了可以培养学生的语文核心素养以及语文能力，就避免不了要组织学生进行一些名著的阅读，不仅是为了拓展他们的视野，同时也是为了丰富他们的知识面。所以为了更好的实现这一点，作为一名合格的初中语文任课老师，就要积极的利用信息技术，促进学生们进行名著书籍的阅读，这样有利于提高他们的阅读兴趣。本文就主要结合实践教学，对信息化时代初中语文名著阅读教学策略进行了探究。
关键词：信息化时代;初中语文;名著阅读教学策略
名著是人类文化的精华所在，也是历代文人志士智慧的象征，更是语文学科中不可或缺的一部分。并且随着新课改的不断渗透，现在的教学越来越注重促进学生的全面发展，通过开展名著阅读教学，旨在提高学生阅读水平的同时，也可以培养他们的道德情感。所以为了更好的实现这一点，作为语文任课老师，就要积极的在课堂中引入现在流行的信息技术，为学生创建优质的教学情境，去激发学生的阅读兴趣，刺激他们主动进行一些阅读，提升学生的语文核心素养的同时，也为他们以后的写作奠定坚实的基础。下面笔者就主要从以教材为基础、创建动态课堂以及完善教学评价等三个不同的角度入手，对信息化时代初中语文名著阅读教学策略展开详细的论述。
1 以教材为基础，利用信息化技术
在初中语文的课堂教学过程中，教材是一切教学活动开展的基础。但是这并不意味着老师在实际教学中，就要一味地只是进行课本内容的讲解，这样不仅会造成课堂的局限性，甚至还会降低学生学习语文知识的积极性。所以在意识到这一点之后，老师就可以积极的将信息技术与语文教材进行有机结合，让学生们可以在信息技术所创建的生动有趣的课堂氛围中，进行一些名著的阅读，增加他们对相关知识的理解，同时也有效的促进了名著阅读教学工作的发展。
例如：在进行部编版的初中语文名著阅读的教学过程中，为了可以积极的提高学生的阅读积极性，老师就可以积极的以教材为基础，促进信息技术的渗透。比如，在组织学生们学习课本上的《从百草园到三味书屋》这一文章的相关内容时，老师就可以积极的在课前利用信息技术进行课件的制作，然后让学生根据课件进行该文章的学习，在这个基础上，老师为了让学生更加理解鲁迅这一人物，在课件的后面引入一段朝花夕拾中的片段，让学生进行阅读。最后在课下时，在班里留下几本朝花夕拾的书，让有兴趣的学生可以多多阅读。
2 创建动态课堂，渗透信息化技术
在现在的教育发展过程中，由于信息技术的流行，大大的打破了以前传统课堂的局限性，而且还在很大程度上增加了阅读教学的趣味性。在这样一个好的前提条件下，就为名著阅读教学带来了很大的动力。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的抓住这一便利条件，利用信息技术支持下的互联网，积极的为学生引入一些他们感兴趣的话题或者是视频，不仅可以很好的活跃阅读教学氛围，还积极的对阅读教学模式进行创新，有利于提高学生的阅读水平。
例如：在进行部编版的初中语文名著阅读教学的过程中，为了更好的促进信息技术的渗透，老师就要积极的创设动态课堂。比如，在组织学生们学习课本上的一些寓言故事的时候，老师就可以趁机引入西游记的一些相关片段。通过在课件上随便亮出《西游记》一书中的某段情节，让学生进行阅读，并猜一猜这一片段讲述的是哪一段的故事。让学生进行讨论，并说出正确答案之后，为学生放映相关的电视视频。这样的教学课堂有利于促进信息技术的渗透，同时也让学生进行名著阅读。
3 完善教学评价，实现信息化教育
在以前的阅读课堂中，老师对学生的评价并不是十分客观的，甚至可以说是偏向于学习层次较高的那一方学生，这样不仅不能注重到学生的个性差异，而且还会打击学生的阅读积极性。所以在认识到这一点之后，初中语文的任课老师为了可以让学生积极的参与到名著阅读中来，就要利用信息技术去完善阅读教学的评价，让每个学生都可以看到自己的闪光点，得到老师的鼓励，增强学习的信心，从而实现信息技术推动教育发展，同时也进一步的提高了中学生的文化素养以及文化水平。
例如：在进行部编版的初中语文的名著阅读教学过程中，为了可以实现信息化教育，老師就可以积极的进行教学评价的完善。比如，在平常除了课堂教学以外，老师还可以积极的组织学生们开展一些以“名著阅读”为主题的活动。让学生们在这个活动中可以阅读一些自己喜欢的名著书籍，并在阅读完了之后谈一谈自己为什么喜欢这一名著。通过学生的表现，老师利用互联网创建评价系统，将最终的评价记录起来。其中评价不仅包括学生的阅读水平，还有他们心理素质、语言表达能力以及自我发挥能力方面的评价。这样有利于促进学生全面发展，也提高了名著阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 汪新爱.有效指导阅读方法提升名著阅读效果[J].教育实践与研究，2015（30）.
[2] 潘艳荔.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略[J].教育信息技术，2016（Z2）.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县严桥中心校）
关键词：信息化时代;初中语文;名著阅读教学策略
名著是人类文化的精华所在，也是历代文人志士智慧的象征，更是语文学科中不可或缺的一部分。并且随着新课改的不断渗透，现在的教学越来越注重促进学生的全面发展，通过开展名著阅读教学，旨在提高学生阅读水平的同时，也可以培养他们的道德情感。所以为了更好的实现这一点，作为语文任课老师，就要积极的在课堂中引入现在流行的信息技术，为学生创建优质的教学情境，去激发学生的阅读兴趣，刺激他们主动进行一些阅读，提升学生的语文核心素养的同时，也为他们以后的写作奠定坚实的基础。下面笔者就主要从以教材为基础、创建动态课堂以及完善教学评价等三个不同的角度入手，对信息化时代初中语文名著阅读教学策略展开详细的论述。
1 以教材为基础，利用信息化技术
在初中语文的课堂教学过程中，教材是一切教学活动开展的基础。但是这并不意味着老师在实际教学中，就要一味地只是进行课本内容的讲解，这样不仅会造成课堂的局限性，甚至还会降低学生学习语文知识的积极性。所以在意识到这一点之后，老师就可以积极的将信息技术与语文教材进行有机结合，让学生们可以在信息技术所创建的生动有趣的课堂氛围中，进行一些名著的阅读，增加他们对相关知识的理解，同时也有效的促进了名著阅读教学工作的发展。
例如：在进行部编版的初中语文名著阅读的教学过程中，为了可以积极的提高学生的阅读积极性，老师就可以积极的以教材为基础，促进信息技术的渗透。比如，在组织学生们学习课本上的《从百草园到三味书屋》这一文章的相关内容时，老师就可以积极的在课前利用信息技术进行课件的制作，然后让学生根据课件进行该文章的学习，在这个基础上，老师为了让学生更加理解鲁迅这一人物，在课件的后面引入一段朝花夕拾中的片段，让学生进行阅读。最后在课下时，在班里留下几本朝花夕拾的书，让有兴趣的学生可以多多阅读。
2 创建动态课堂，渗透信息化技术
在现在的教育发展过程中，由于信息技术的流行，大大的打破了以前传统课堂的局限性，而且还在很大程度上增加了阅读教学的趣味性。在这样一个好的前提条件下，就为名著阅读教学带来了很大的动力。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的抓住这一便利条件，利用信息技术支持下的互联网，积极的为学生引入一些他们感兴趣的话题或者是视频，不仅可以很好的活跃阅读教学氛围，还积极的对阅读教学模式进行创新，有利于提高学生的阅读水平。
例如：在进行部编版的初中语文名著阅读教学的过程中，为了更好的促进信息技术的渗透，老师就要积极的创设动态课堂。比如，在组织学生们学习课本上的一些寓言故事的时候，老师就可以趁机引入西游记的一些相关片段。通过在课件上随便亮出《西游记》一书中的某段情节，让学生进行阅读，并猜一猜这一片段讲述的是哪一段的故事。让学生进行讨论，并说出正确答案之后，为学生放映相关的电视视频。这样的教学课堂有利于促进信息技术的渗透，同时也让学生进行名著阅读。
3 完善教学评价，实现信息化教育
在以前的阅读课堂中，老师对学生的评价并不是十分客观的，甚至可以说是偏向于学习层次较高的那一方学生，这样不仅不能注重到学生的个性差异，而且还会打击学生的阅读积极性。所以在认识到这一点之后，初中语文的任课老师为了可以让学生积极的参与到名著阅读中来，就要利用信息技术去完善阅读教学的评价，让每个学生都可以看到自己的闪光点，得到老师的鼓励，增强学习的信心，从而实现信息技术推动教育发展，同时也进一步的提高了中学生的文化素养以及文化水平。
例如：在进行部编版的初中语文的名著阅读教学过程中，为了可以实现信息化教育，老師就可以积极的进行教学评价的完善。比如，在平常除了课堂教学以外，老师还可以积极的组织学生们开展一些以“名著阅读”为主题的活动。让学生们在这个活动中可以阅读一些自己喜欢的名著书籍，并在阅读完了之后谈一谈自己为什么喜欢这一名著。通过学生的表现，老师利用互联网创建评价系统，将最终的评价记录起来。其中评价不仅包括学生的阅读水平，还有他们心理素质、语言表达能力以及自我发挥能力方面的评价。这样有利于促进学生全面发展，也提高了名著阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 汪新爱.有效指导阅读方法提升名著阅读效果[J].教育实践与研究，2015（30）.
[2] 潘艳荔.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略[J].教育信息技术，2016（Z2）.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县严桥中心校）