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如果说语法问题是构成初中英语学习的骨架，那么词汇教学就是英语学习过程中的建筑材料。英语句子是由词组和语法构成的，而词组却是由词汇组成的。这就需要教师在英语教学过程中着重注意词汇的教学，令每位学生能够准确掌握每个单词及其所富有的意义及用法。那么现如今，在初中英语教学过程中词汇教学现状如何，初中英语教师又该如何提高英语词汇教学的效率，这一切的问题都需要及时得到解决。
1. 初中英语词汇教学的现状
1.1 初中英语教师对英语词汇教学的力度不强
从众多的初中学校来看，其中的英语教师的授课过程中往往会有侧重点。有的英语教师偏重于语法教学以及听力训练，有的偏重于文章写作以及阅读理解题的训练，但很少有英语教师能够专门对英语的词汇教学进行长时间的讲解。大部分的英语教师认为词汇教学应该是属于初中学生自学的一部分，学生们只要通过自学能够掌握单词的写法及其意义就可以，所以，他们认为没必要浪费过多的时间在词汇教学方面。然而他们却忽视了英语词汇的重要性和多面性，一些比较复杂的词汇如果只是靠学生自己的理解是无法认识全面的，需要教师加以补充。比如说在初中英语教科书上的“break up”和“break down”两个词组， 这两个词组都有分解的意思。学生通过自学之后明白两个词组都有分解的意思却不知什么时候该用哪一个词组。这就需要教师告诉学生，这两个词组中前者表示化学分解，而后者表示物理分解。当学生准确分辨它们两个之中的差别之后，在做题时便能够提高准确率。所以说，初中英语教师必须加强在授课过程中对词汇教学的力度。
1.2 初中学生对英语词汇学习不够重视
在初中阶段，除了初中英语教师对词汇教学的重视力度不够以外，初中学生自身对英语词汇学习也缺乏强烈的积极性。在面临学业水平考试的压力下，初中学生在学习时往往寻找各科的侧重点，希望从重点入手弥补自身的不足、强化自身的训练。然而他们在寻找英语这门学科的侧重点时常常会忽略词汇的方面，他们考虑到的都是学业水平测试时考查的大方面的知识点，却忽略了基础的东西。一张学业水平测试卷中，放眼望去，构成这份试卷最基本的要素就是词汇。学生在观念上对词汇的不重视就会导致他们没有实践行动，无法抽出宝贵的时间专门对词汇进行训练记忆。如果学生对词汇的用法及意义没有准确的把握，那么在做题时往往会搞错题目的要求导致无法顺利进行。
1.3 初中英语教师在英语詞汇教学过程中的方法不当
在初中英语词汇教学过程中，初中英语教师的教学方式也存在着许多问题。许多初中英语教师在进行词汇英语教学的时候只是简单的带领学生阅读课本当中的词汇，让学生们明白词汇的读音以及意义，却不对学生进行详细的解释，这就容易使学生在学习词汇时形成模棱两可的印象，无法正确在句子当中使用词汇。其次，某些初中英语教师还是采用传统的板书形式，将词汇抄写到黑板上然后进行粗略的讲解，这样根本无法令学生深刻掌握词汇的含义。还有相当一部分教师在授课过程中只是自顾自的讲，却忽略了与学生之间的交流沟通，无法及时了解学生的看法以及他们所掌握知识的程度。这样的教学方式令学生与教师之间产生了隔阂，无法进行密切的联系，也无法保证教学质量的提高。
2. 促进初中英语词汇教学的有效措施
2.1 教师需转变传统教学观念，改进教学方式
教师是一份伟大而神圣的职业，教师的肩上担负着教书育人的重要使命。教师不仅要把知识教授给学生还要教给学生最先进的理念以及基本的做人道理。这就要求教师自身必须具有与时代相符的教学理念，能够顺应时代的发展变化做出相应的先进的教学计划。所以说，初中英语教师必须采用先进的多媒体教学与词汇教学相结合，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。教师在进行词汇讲解的同时可以通过多媒体动画的形式展现词汇的含义。比如说教师在讲解“play”这个单词用法的时候，这个单词的含义有多种，并且具有多种词性，有动词含义也有名词含义。教师在讲解时可以分类讲解。“play”与吉他、钢琴等乐器连用时，可以表示弹奏乐器的意义，教师可以通过一个小孩的弹吉他的图片来展现，并在图片中标注英文“play the guitar”。当“play”与球类运动连用时，教师可以通过一个小孩儿在踢足球的图片来展现，并在图片中标注英文“play football”，表示踢足球的含义。通过两组图片的对比，学生们就可以直观的了解到“play”的用法。由此可以看出，多媒体在英语教师词汇教学中的所起到的作用是功不可没的。
2.2 趣味教学，与社会实际相联系
初中英语教师在进行词汇教学的过程中一定不要忘记一个根本的立足点就是将英语教学与社会实际相联系，令学生处在于社会实际上。俗语有言，兴趣是孩子的第一教师。唯有加强孩子对英语的兴趣，将词汇的学习与实际联系起来，才能促进学生的学习，使其英语水平得到较大提高。所以说，初中英语教师在进行词汇教学时通过游戏的方式将词汇与实际结合起来，激发初中生的学习英语的兴趣。教师可以带领学生一起玩英语版的“指手画脚”游戏，学生们以小组的形式进行比赛。小组内的学生一人做动作，一人用英语说出答案。比赛的内容也必须是生活中经常见到的事物，如：“desk、bee、fan”等等。教师可以采用奖励机制，激发学生的竞争力。
2.3 加强联系，促进学生的全面发展
初中英语教师在教学过程中一定要加强与学生之间的联系，多交流沟通。在与学生的交流中了解学生在英语词汇学习中的困难，并及时给予帮助，提高英语成绩，促进学生的全面发展。
（作者单位：江西省九江市永修县第三中学）
1. 初中英语词汇教学的现状
1.1 初中英语教师对英语词汇教学的力度不强
从众多的初中学校来看，其中的英语教师的授课过程中往往会有侧重点。有的英语教师偏重于语法教学以及听力训练，有的偏重于文章写作以及阅读理解题的训练，但很少有英语教师能够专门对英语的词汇教学进行长时间的讲解。大部分的英语教师认为词汇教学应该是属于初中学生自学的一部分，学生们只要通过自学能够掌握单词的写法及其意义就可以，所以，他们认为没必要浪费过多的时间在词汇教学方面。然而他们却忽视了英语词汇的重要性和多面性，一些比较复杂的词汇如果只是靠学生自己的理解是无法认识全面的，需要教师加以补充。比如说在初中英语教科书上的“break up”和“break down”两个词组， 这两个词组都有分解的意思。学生通过自学之后明白两个词组都有分解的意思却不知什么时候该用哪一个词组。这就需要教师告诉学生，这两个词组中前者表示化学分解，而后者表示物理分解。当学生准确分辨它们两个之中的差别之后，在做题时便能够提高准确率。所以说，初中英语教师必须加强在授课过程中对词汇教学的力度。
1.2 初中学生对英语词汇学习不够重视
在初中阶段，除了初中英语教师对词汇教学的重视力度不够以外，初中学生自身对英语词汇学习也缺乏强烈的积极性。在面临学业水平考试的压力下，初中学生在学习时往往寻找各科的侧重点，希望从重点入手弥补自身的不足、强化自身的训练。然而他们在寻找英语这门学科的侧重点时常常会忽略词汇的方面，他们考虑到的都是学业水平测试时考查的大方面的知识点，却忽略了基础的东西。一张学业水平测试卷中，放眼望去，构成这份试卷最基本的要素就是词汇。学生在观念上对词汇的不重视就会导致他们没有实践行动，无法抽出宝贵的时间专门对词汇进行训练记忆。如果学生对词汇的用法及意义没有准确的把握，那么在做题时往往会搞错题目的要求导致无法顺利进行。
1.3 初中英语教师在英语詞汇教学过程中的方法不当
在初中英语词汇教学过程中，初中英语教师的教学方式也存在着许多问题。许多初中英语教师在进行词汇英语教学的时候只是简单的带领学生阅读课本当中的词汇，让学生们明白词汇的读音以及意义，却不对学生进行详细的解释，这就容易使学生在学习词汇时形成模棱两可的印象，无法正确在句子当中使用词汇。其次，某些初中英语教师还是采用传统的板书形式，将词汇抄写到黑板上然后进行粗略的讲解，这样根本无法令学生深刻掌握词汇的含义。还有相当一部分教师在授课过程中只是自顾自的讲，却忽略了与学生之间的交流沟通，无法及时了解学生的看法以及他们所掌握知识的程度。这样的教学方式令学生与教师之间产生了隔阂，无法进行密切的联系，也无法保证教学质量的提高。
2. 促进初中英语词汇教学的有效措施
2.1 教师需转变传统教学观念，改进教学方式
教师是一份伟大而神圣的职业，教师的肩上担负着教书育人的重要使命。教师不仅要把知识教授给学生还要教给学生最先进的理念以及基本的做人道理。这就要求教师自身必须具有与时代相符的教学理念，能够顺应时代的发展变化做出相应的先进的教学计划。所以说，初中英语教师必须采用先进的多媒体教学与词汇教学相结合，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。教师在进行词汇讲解的同时可以通过多媒体动画的形式展现词汇的含义。比如说教师在讲解“play”这个单词用法的时候，这个单词的含义有多种，并且具有多种词性，有动词含义也有名词含义。教师在讲解时可以分类讲解。“play”与吉他、钢琴等乐器连用时，可以表示弹奏乐器的意义，教师可以通过一个小孩的弹吉他的图片来展现，并在图片中标注英文“play the guitar”。当“play”与球类运动连用时，教师可以通过一个小孩儿在踢足球的图片来展现，并在图片中标注英文“play football”，表示踢足球的含义。通过两组图片的对比，学生们就可以直观的了解到“play”的用法。由此可以看出，多媒体在英语教师词汇教学中的所起到的作用是功不可没的。
2.2 趣味教学，与社会实际相联系
初中英语教师在进行词汇教学的过程中一定不要忘记一个根本的立足点就是将英语教学与社会实际相联系，令学生处在于社会实际上。俗语有言，兴趣是孩子的第一教师。唯有加强孩子对英语的兴趣，将词汇的学习与实际联系起来，才能促进学生的学习，使其英语水平得到较大提高。所以说，初中英语教师在进行词汇教学时通过游戏的方式将词汇与实际结合起来，激发初中生的学习英语的兴趣。教师可以带领学生一起玩英语版的“指手画脚”游戏，学生们以小组的形式进行比赛。小组内的学生一人做动作，一人用英语说出答案。比赛的内容也必须是生活中经常见到的事物，如：“desk、bee、fan”等等。教师可以采用奖励机制，激发学生的竞争力。
2.3 加强联系，促进学生的全面发展
初中英语教师在教学过程中一定要加强与学生之间的联系，多交流沟通。在与学生的交流中了解学生在英语词汇学习中的困难，并及时给予帮助，提高英语成绩，促进学生的全面发展。
（作者单位：江西省九江市永修县第三中学）