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摘要：随着“新课改”教学思想的不断深入，教师对于初中学生的综合能力要求，也在逐步有效提升。为了能够切实增强学生们的初中数学学习质量，教师需要从学生们的学习实际出发，设计大量相关的教学训练内容，指导学生们进行具有针对性的数学习题训练，以期能够有效提升学生的数学知识理解能力。此外，学生们在完成训练题目时，难免会遇到解题错误的现象，教师需要指导学生进行有效的纠错训练，以此提升学生的数学学习质量。
关键词：纠错教学;提高;初中数学;教学;有效性
初中阶段的数学知识学习期间，教师需要注重有效的数学纠错训练。在教师看来，学生们学习数学知识，需要逐步强化自己的自主纠错能力，这样才能够切实保证自己的结题正确性，极大程度上优化学生自身的数学知识质量。为此，教师需要从基础数学知识的教学出发，培养学生的自主纠错意识。同时，教师应进行相应的训练纠错指导，逐步强化学生自身的纠错能力。此外，教师应进行整体性的纠错内容考核，使学生的数学学习质量大幅度提升。
一、基础知识教学指导，注重纠错意识养成
在教师指导学生学习初中数学知识的过程中，需要重点关注学生自身综合学习能力的提升状况。在教师看来，初中阶段的数学教学，需要有效培养学生的自主纠错能力和意识。所以，教师在实际指导学生学习数学知识的时候，需要注重基础知识的教学指导。因为学生学习数学知识需要从简单到复杂，所以教师采用相关的基础知识教学，进行纠错能力的综合指导，从而使初中阶段的数学纠错训练变得更为直接有效。教师注重初中基础知识的教学指导，能够切实提升学生对于初中数学知识的基础认知水平，并且可以确保学生对自己实际学习内容有整体性的回顾和反思，从而切实培养学生的数学问题纠错意识。
例如，教师在指导学生学习“有理数的大小比较”时，就可进行相关的纠错意识训练。首先，教师带领学生进行基础有理数知识的综合分析，使学生能够发现自己对于有理数基础知识有完整且基础的认知。而后，教师指导学生们进行相应的基础知识解题训练，从而使学生能够按照自己现阶段掌握的数学知识内容进行训练。此时，教师应当指导学生进行及时的问题分析和回顾，并为学生进行综合性的问题设计，从而有效增强学生的自主纠错意识。最终，教师通过为学生设计相应的基础知识学习内容，并教导学生进行有效的自我纠错训练，从而切实提升了自己的自主纠错意识，掌握解决数学知识的相關细节。
二、开展数学训练改错，强化学生纠错能力
对于初中阶段的数学知识教学，应当由数学教师进行有效的纠错技能训练。因为，学生现阶段的数学知识学习，依旧停留在数学知识的初级阶段，所以教师需要为学生设计大量的训练题目。使学生能够在相应的习题训练下，进行综合性的数学纠错能力提升。教师希望通过为学生设计大量的训练性题目，帮助学生能够按照既定的教学方针进行学习训练。在实际训练期间，教师应当在重要知识点的基础上进行相应的题目设计，使学生能够不断提升自己解决相关数学知识的能力。此外，教师设计的纠错训练需要源自学生们的共性错误，涉及到特定学生时，需要找到该学生的特殊性错误内容，进行具有针对性的解题训练。
例如，学生们学习“相似三角形判定条件”的知识时，教师就可从判定三角形相似的知识点出发，设计与之相关的题目，进行有效的数学知识点训练。从基础的“边角边”到“直角边和斜边”的相似判定等，教师通过系统性的题目训练教学，使学生能够进行完整且有效的习题训练。而后，教师结合学生们实际解题的错误，进行有效的问题总结和知识回顾，使学生能够发现自己实际解题期间存在的诸多不足，进而展开更为积极有效的纠错学习。学生按照教师指出的错误进行纠错反思，从而切实提升了自己的解题纠错能力。
三、进行相关错误考核，优化学生学习质量
初中阶段的数学知识学习，需要学生从自己的错误中进行反思和纠错，才能够真正做到“自我反省，提升能力”的教学目的。所以，教师在指导学生们学习初中数学知识时，需要进行相关的错题总结设计，并指导学生进行规定时间的训练考核，从而使学生能够就自己现阶段存在的知识认知不足进行弥补训练，最终有效提升自己的数学知识学习质量。
例如，教师在为学生讲解关于“因式分解”的知识时，需要进行大量的习题训练指导。其中，学生在训练期间会出现大量的错误内容。此时，教师可以结合学生们的实际错误内容，进行相关的错误总结和整理，筛选出具有相当迷惑性的题目内容，进行有效的问题总结分析，从而帮助学生进行全面的错题整理。最终，教师针对性设计的错题，需要在原有基础上进行形式转化，并对学生进行针对性考核，从而使得现阶段的纠错考核训练，更加具有时效性。通过教师进行相关的教学设计，最终切实提升了学生的数学知识水平。
综上所述，教师在指导初中阶段的数学教学期间，需要进行针对性的数学纠错教学，从而使得学生的数学知识学习更为全面有效。
参考文献
[1] 唐怀萍，都日娜.探究小组合作下初中数学纠错能力实施策略[J].数学学习与研究，2019（17）：86.
[2] 王丽英.初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力[J].名师在线，2019（05）：25-26.
关键词：纠错教学;提高;初中数学;教学;有效性
初中阶段的数学知识学习期间，教师需要注重有效的数学纠错训练。在教师看来，学生们学习数学知识，需要逐步强化自己的自主纠错能力，这样才能够切实保证自己的结题正确性，极大程度上优化学生自身的数学知识质量。为此，教师需要从基础数学知识的教学出发，培养学生的自主纠错意识。同时，教师应进行相应的训练纠错指导，逐步强化学生自身的纠错能力。此外，教师应进行整体性的纠错内容考核，使学生的数学学习质量大幅度提升。
一、基础知识教学指导，注重纠错意识养成
在教师指导学生学习初中数学知识的过程中，需要重点关注学生自身综合学习能力的提升状况。在教师看来，初中阶段的数学教学，需要有效培养学生的自主纠错能力和意识。所以，教师在实际指导学生学习数学知识的时候，需要注重基础知识的教学指导。因为学生学习数学知识需要从简单到复杂，所以教师采用相关的基础知识教学，进行纠错能力的综合指导，从而使初中阶段的数学纠错训练变得更为直接有效。教师注重初中基础知识的教学指导，能够切实提升学生对于初中数学知识的基础认知水平，并且可以确保学生对自己实际学习内容有整体性的回顾和反思，从而切实培养学生的数学问题纠错意识。
例如，教师在指导学生学习“有理数的大小比较”时，就可进行相关的纠错意识训练。首先，教师带领学生进行基础有理数知识的综合分析，使学生能够发现自己对于有理数基础知识有完整且基础的认知。而后，教师指导学生们进行相应的基础知识解题训练，从而使学生能够按照自己现阶段掌握的数学知识内容进行训练。此时，教师应当指导学生进行及时的问题分析和回顾，并为学生进行综合性的问题设计，从而有效增强学生的自主纠错意识。最终，教师通过为学生设计相应的基础知识学习内容，并教导学生进行有效的自我纠错训练，从而切实提升了自己的自主纠错意识，掌握解决数学知识的相關细节。
二、开展数学训练改错，强化学生纠错能力
对于初中阶段的数学知识教学，应当由数学教师进行有效的纠错技能训练。因为，学生现阶段的数学知识学习，依旧停留在数学知识的初级阶段，所以教师需要为学生设计大量的训练题目。使学生能够在相应的习题训练下，进行综合性的数学纠错能力提升。教师希望通过为学生设计大量的训练性题目，帮助学生能够按照既定的教学方针进行学习训练。在实际训练期间，教师应当在重要知识点的基础上进行相应的题目设计，使学生能够不断提升自己解决相关数学知识的能力。此外，教师设计的纠错训练需要源自学生们的共性错误，涉及到特定学生时，需要找到该学生的特殊性错误内容，进行具有针对性的解题训练。
例如，学生们学习“相似三角形判定条件”的知识时，教师就可从判定三角形相似的知识点出发，设计与之相关的题目，进行有效的数学知识点训练。从基础的“边角边”到“直角边和斜边”的相似判定等，教师通过系统性的题目训练教学，使学生能够进行完整且有效的习题训练。而后，教师结合学生们实际解题的错误，进行有效的问题总结和知识回顾，使学生能够发现自己实际解题期间存在的诸多不足，进而展开更为积极有效的纠错学习。学生按照教师指出的错误进行纠错反思，从而切实提升了自己的解题纠错能力。
三、进行相关错误考核，优化学生学习质量
初中阶段的数学知识学习，需要学生从自己的错误中进行反思和纠错，才能够真正做到“自我反省，提升能力”的教学目的。所以，教师在指导学生们学习初中数学知识时，需要进行相关的错题总结设计，并指导学生进行规定时间的训练考核，从而使学生能够就自己现阶段存在的知识认知不足进行弥补训练，最终有效提升自己的数学知识学习质量。
例如，教师在为学生讲解关于“因式分解”的知识时，需要进行大量的习题训练指导。其中，学生在训练期间会出现大量的错误内容。此时，教师可以结合学生们的实际错误内容，进行相关的错误总结和整理，筛选出具有相当迷惑性的题目内容，进行有效的问题总结分析，从而帮助学生进行全面的错题整理。最终，教师针对性设计的错题，需要在原有基础上进行形式转化，并对学生进行针对性考核，从而使得现阶段的纠错考核训练，更加具有时效性。通过教师进行相关的教学设计，最终切实提升了学生的数学知识水平。
综上所述，教师在指导初中阶段的数学教学期间，需要进行针对性的数学纠错教学，从而使得学生的数学知识学习更为全面有效。
参考文献
[1] 唐怀萍，都日娜.探究小组合作下初中数学纠错能力实施策略[J].数学学习与研究，2019（17）：86.
[2] 王丽英.初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力[J].名师在线，2019（05）：25-26.