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摘 要：高中是学生一生中身心发育最显著的阶段，处在这一阶段的孩子，心怀梦想却又缺乏必要的知识，精力充沛却无法自我调节。这种相互矛盾的生存状态，导致其在社会生活、人际交往、知识学习过程中都会遇到各种心理问题。而这些问题的存在则造成了高中生情绪的不稳定和高中德育问题的增多。故要想提升高中德育教学质量，我们就必须关注高中生的心理健康，以较少高中阶段学生心理疾病发病率，助力高中德育问题的减少。
关键词：高中;德育;心理健康;措施
高中阶段是学生心智渐趋成熟的阶段，也是学生心理素质极其不稳定的阶段。再加上，在这一阶段的学生不仅要面对高考压力，还要应对青春的困惑、前途的迷茫以及人际关系网扩大的烦恼。多重问题的施压，使得高中生的心灵变得敏感脆弱、不堪一击，高中生心理发展速度根不上社会发展速度，存在不同程度上的心理问题。而这些问题也在很大程度上刺激了高中德育问题的出现，故要想提升高中德育教学质量，就必须关注对高中生的心理健康维护，绽心灵之花，结德育之果，以心理障碍的扫除，助力德育问题的解决。通过不断的教学探索，我从心理健康维护视角出发，总结出了三种高中生德育问题解决办法，现结合教学实际一一论述如下：
1、以爱为基，拉近师生距离
爱是世界上最伟大的语言，也是世界上最神奇的力量。它柔软细腻，但却可以攻克世界上最坚固的城墙;它身无利刃，但却可以卸下最冰冷的铠甲。处在高中阶段的孩子是坚强、也是迷茫的，长期的封闭式生活让其远离了父母的温暖港湾，学会了独立生存，也造成了其内心温度的缺失，对是态度的冷漠化。而“亲其师”才能“信其道”，要想提升高中德育质量，我就要以爱为基实施德育教育，以教师之心去贴近学生之心，让教师的敦敦教诲真正成为这个陌生人社会中温暖学生内心世界的一缕阳光。
例如：在高中德育教学过程中，我始终坚持人文化德育教育举措，以细致的观察体会学生细微的感情变化，以及时的交流指导消灭心理问题于无形。
在一次，课间活动过程中，我无意间看到一个学生闷闷不乐的。于是，我走过去找她聊天，并在旁敲侧击中找到了原因。她觉得自己上高中之后，父母就不爱她了，他们只在乎她的学习成绩。今天是她的生日，常年都会和父母一起庆祝的，今年却啥都没有。我听了之后，笑了笑，随及和她分享了我自己的、与之相似的亲身经历，并告诉她：“父母之爱子，为之计深远，有时候远离也是一种爱。”
经过我的一番开导，该同学的心理瞬间变得阳光起来，看我的眼神也由平淡变成了欣喜，我亦以坚定的眼神回应了她。
2、以人为本，共建和谐校园
生活是对学生影响最大的外部环境，高中阶段学校教育占据了学生大部分的生活空间。故要想提升高中德育教学质量，就要坚持以人为本的校园生活管理理念，尽可能的給学生提供生活上帮助，减少学生的生活负担，减轻学生的心理压力，从而有效维护学生的心理健康。
例如：在高中德育教学过程中，我为每一位学生都编写了一份成长档案，详细的记录了每个学生的家庭情况、学习情况、生活情况，然后根据每个学生不同的情况制定了不同的关爱计划。
如，为帮助经济困难的学生，我校建立了贫困生学习救助会，深入了解每个孩子的家庭情况，积极给学校中符合救助条件的学生提供各种形式的经济帮扶，尽可能的减少学生间的经济差异，确保每位孩子都能正常的参与到各种校园活动中去。
3、以化为径，扭转错误观念
润心的教育是轻柔的，它如春风一样的和煦，亦有着春风一样的魔力，吹拂过处，原本枯黄的心灵大地，便会草木丛生，郁郁葱葱。故要想提升高中德育教育质量，我们就要以化为径，以春风化雨式的教育形式，扭转学生的错误思想。
例如：在高中德育教学过程中，我曾见过这样一个孩子，她很安静，安静到一不小心就会忘了这个孩子的存在。她从来都不会主动问问题，每次请她回答问题也都是支支吾吾，沉默不语。
为了帮助这个孩子打破学习现状，在每次上课之时，我都会刻意的问她问题，无论是否答对我都会想尽办法的夸她。接着，我开始有意的找她谈话，并为她制定了较高的学习目标她有些诧异的看着我：“老师，我太笨了，不可能的。”“先飞的笨鸟一样可以最先到达终点呀，况且你也不笨呀。”我鼓励道。
过了一段时间后，我特意组织了一次以其错题本子上的内容为测试内容的考试。果然，其拿到理想的分数。这时，我再次找到她，对她说：“看到了吧，只要一点点将知识记牢，就总会有收获的。”
在这一德育教学过程中，我通过让学生看到自己的变化，并在成就感的刺激之下消除了内心的自卑感，养成了积极阳光的心理状态。
总之，解决心理问题是实施高中德育重要举措，只有以爱为基、以人为本、以化为径，尽己所能呵护高中生的心理健康，才能减少由心理问题而引发的德育问题，减轻高中德育教育任务，提升高中德育教育效率和教育质量。
参考文献
[1] 汤加付.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：120.
[2] 邹向军.农村高中德育有效融入润心教育的研究[J].成才之路，2019（21）：13.
关键词：高中;德育;心理健康;措施
高中阶段是学生心智渐趋成熟的阶段，也是学生心理素质极其不稳定的阶段。再加上，在这一阶段的学生不仅要面对高考压力，还要应对青春的困惑、前途的迷茫以及人际关系网扩大的烦恼。多重问题的施压，使得高中生的心灵变得敏感脆弱、不堪一击，高中生心理发展速度根不上社会发展速度，存在不同程度上的心理问题。而这些问题也在很大程度上刺激了高中德育问题的出现，故要想提升高中德育教学质量，就必须关注对高中生的心理健康维护，绽心灵之花，结德育之果，以心理障碍的扫除，助力德育问题的解决。通过不断的教学探索，我从心理健康维护视角出发，总结出了三种高中生德育问题解决办法，现结合教学实际一一论述如下：
1、以爱为基，拉近师生距离
爱是世界上最伟大的语言，也是世界上最神奇的力量。它柔软细腻，但却可以攻克世界上最坚固的城墙;它身无利刃，但却可以卸下最冰冷的铠甲。处在高中阶段的孩子是坚强、也是迷茫的，长期的封闭式生活让其远离了父母的温暖港湾，学会了独立生存，也造成了其内心温度的缺失，对是态度的冷漠化。而“亲其师”才能“信其道”，要想提升高中德育质量，我就要以爱为基实施德育教育，以教师之心去贴近学生之心，让教师的敦敦教诲真正成为这个陌生人社会中温暖学生内心世界的一缕阳光。
例如：在高中德育教学过程中，我始终坚持人文化德育教育举措，以细致的观察体会学生细微的感情变化，以及时的交流指导消灭心理问题于无形。
在一次，课间活动过程中，我无意间看到一个学生闷闷不乐的。于是，我走过去找她聊天，并在旁敲侧击中找到了原因。她觉得自己上高中之后，父母就不爱她了，他们只在乎她的学习成绩。今天是她的生日，常年都会和父母一起庆祝的，今年却啥都没有。我听了之后，笑了笑，随及和她分享了我自己的、与之相似的亲身经历，并告诉她：“父母之爱子，为之计深远，有时候远离也是一种爱。”
经过我的一番开导，该同学的心理瞬间变得阳光起来，看我的眼神也由平淡变成了欣喜，我亦以坚定的眼神回应了她。
2、以人为本，共建和谐校园
生活是对学生影响最大的外部环境，高中阶段学校教育占据了学生大部分的生活空间。故要想提升高中德育教学质量，就要坚持以人为本的校园生活管理理念，尽可能的給学生提供生活上帮助，减少学生的生活负担，减轻学生的心理压力，从而有效维护学生的心理健康。
例如：在高中德育教学过程中，我为每一位学生都编写了一份成长档案，详细的记录了每个学生的家庭情况、学习情况、生活情况，然后根据每个学生不同的情况制定了不同的关爱计划。
如，为帮助经济困难的学生，我校建立了贫困生学习救助会，深入了解每个孩子的家庭情况，积极给学校中符合救助条件的学生提供各种形式的经济帮扶，尽可能的减少学生间的经济差异，确保每位孩子都能正常的参与到各种校园活动中去。
3、以化为径，扭转错误观念
润心的教育是轻柔的，它如春风一样的和煦，亦有着春风一样的魔力，吹拂过处，原本枯黄的心灵大地，便会草木丛生，郁郁葱葱。故要想提升高中德育教育质量，我们就要以化为径，以春风化雨式的教育形式，扭转学生的错误思想。
例如：在高中德育教学过程中，我曾见过这样一个孩子，她很安静，安静到一不小心就会忘了这个孩子的存在。她从来都不会主动问问题，每次请她回答问题也都是支支吾吾，沉默不语。
为了帮助这个孩子打破学习现状，在每次上课之时，我都会刻意的问她问题，无论是否答对我都会想尽办法的夸她。接着，我开始有意的找她谈话，并为她制定了较高的学习目标她有些诧异的看着我：“老师，我太笨了，不可能的。”“先飞的笨鸟一样可以最先到达终点呀，况且你也不笨呀。”我鼓励道。
过了一段时间后，我特意组织了一次以其错题本子上的内容为测试内容的考试。果然，其拿到理想的分数。这时，我再次找到她，对她说：“看到了吧，只要一点点将知识记牢，就总会有收获的。”
在这一德育教学过程中，我通过让学生看到自己的变化，并在成就感的刺激之下消除了内心的自卑感，养成了积极阳光的心理状态。
总之，解决心理问题是实施高中德育重要举措，只有以爱为基、以人为本、以化为径，尽己所能呵护高中生的心理健康，才能减少由心理问题而引发的德育问题，减轻高中德育教育任务，提升高中德育教育效率和教育质量。
参考文献
[1] 汤加付.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：120.
[2] 邹向军.农村高中德育有效融入润心教育的研究[J].成才之路，2019（21）：13.