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英语学科到了高中,朗读、背诵这种课后隐形的作业就会被学生弱化。作为语言学科,听、说、读、写是掌握一门语言的四大要素,如果学生不能真正地落实“听说读”方面的作业,势必无法在此学科有所建树。本文针对高中生英语学习被动的特点,主要探讨“生生互测”活动的开展对学生英语自主学习和学习主动性的积极影响。