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【摘要】英语教学必须打破传统教育模式，注重学生创新能力的培养，突出创新教育的主体地位。首先，注重基础知识掌握，为培养创新能力奠定基础；其次，重视学生思想引导，培养学生创新意识；再次，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；最后，积极开展创新教育，培养学生创新能力。
【关键词】创新意识 创新思维 创新能力
创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅表现为在智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发展，还表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探求问题的方式，它是人的综合素质的表现。创新教育要求学生变被动学习为主动学习，要积极参与到教学过程中，使学生在一种生动活泼的气氛中汲取知识、运用知识。因此，当今的小学英语教学必须打破传统教育模式，注重学生创新能力的培养，突出创新教育的主体地位。下面谈一谈我在小学英语教学中培养学生的创新能力的几点做法。
一、注重基础知识掌握，为培养创新能力奠定基础
小学英语教育是小学生的启蒙知识教育，它的核心是培养学生对英语学习的兴趣。通过英语教学使学生获得一些对英语知识的感性认识，打下较好的英语语音和书写方面的基础，并掌握一定的交际用语。在小学英语教学中，教师应先让学生初步学会正确、得体、灵活运用新学语言的知识和技能，例如听说能力、交往能力等，继而通过大量的交际活动，使学生将知识转化为一定的技能。只有让学生在“能说”的基础上“会道”，才能真正把英语学到实处。
二、重视学生思想引导，培养学生创新意识
培养人的创新意识工作，首先应该从意识领域开始着手。如果没有创新的精神和意识，创新实践也就无从谈起，更谈不上创新能力的培养。具体到小学英语教学，教师首先要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生的个性；其次，要采取措施，给学生创造充分的自由思考空间，以开启和诱导学生的问题意识、自主意识、探索意识和合作意识等。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
1.营造良好学习环境，为创新教育创设氛围。我们知道，积极愉悦的情感能使学生的主体性和创造性得到发挥，创新教育才会得以实现。为此，在教学中我根据英语教学的需要，经常采取变换桌椅的摆放方式或者随意换位置，让学生以与好朋友谈心、打电话等方式，围在一起用英语对话交流。这样，就给学生们创设了一种轻松愉快活泼的学习氛围。在这种氛围下，那些性格比较内向的学生在比较大胆的同学地带领下，也敢于用所学内容进行交流。另外，我还时常采取游戏活动的形式，这既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识，使学生在高高兴兴地玩乐中，不知不觉学习了英语知识，在品尝学习成果的同时也获得了自信和学习热情。
2.强化学生英语语感，使学生思维更加流畅。在教学中，我时常通过对同学们听、说、读三个方面的训练来提高学生思维的流畅性。课上，通过使用录音机等媒体，让学生在录音机规范发音的指导下进行模仿，久而久之，既提高了学生听的能力，又使他们的思维得到发展。同时，我还时常设置问题情境，布置不同的教学任务，让学生开口大胆说英语。另外，在阅读技巧上，我注重对学生的指导，使他们能准确掌握和使用略读、跳读、精读等不同的阅读方式，在阅读中培养学生发散思维的流畅性。
四、积极开展创新教育，培养学生创新能力
培养学生的思维习惯、情感、意志品质、心理感受能力和交流能力是英语教学的目标和任务。开展创新教育就要变“满堂灌”为“精讲巧练”，突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，利用更多的机会，鼓励学生发挥其想象力，对课文中的会话进行改编并运用到实际生活中。
1.积极创设学习和运用英语的一切机会。例如，通过每天课前五分钟的英语自我介绍等，培养学生大胆开口说的习惯。在此项活动逐步开展的同时，我还引导学生拓展和丰富每次介绍的内容。有这样一段学生的自我介绍：
Hello，everyone！I’m Candy.I’m eleven.I’m a girl. I’m in Class two.Crade six. I like reading books and listening music.Next year，I’ll go to a middle school，I must study hard in this term.I Want to make friends with all of you.Thank you！
另外，平时的教学中，在讲完一些句型之后，我会向学生们介绍许多能用这种句型的场合，让学生来选择，这就使学生很快地将其运用到实际生活中，做到学以致用。
2.在讲新课之前的导入新课过程中，对于旧知识的复习，我采取让学生当小老师的方法来操作，教师只在新授语言点进行点拨，指导学生的发音。让学生当小老师是考虑到学生们的思维方式是一致的，彼此了解较多，学生之间互相提问回答，学习效果会更好。有时学生活跃的思维、其逆向的思维、联想思维会激发出一些有创造性的问题。例如，在复习“Do you like…”学生会敢于引用一些卡通人物，问一些自己喜欢的问题。如“Do you like Mickey Mouse？”…这就会使学生利用现学知识，结合自己学过的知识去创造、去探索，进而培养学生的创新思维和创新能力。
3.促进学生在小组合作中的创新。 在教学过程中，发展创新起着基础性作用。然而，发展创新是开展教学工作的最终目标。创新要求学生将原有知识作为基础，不断提高，不断进步，让每一位学生感受到成功的喜悦。教师通过开展小组合作学习，要求小组内的每一个成员相互督促，促使自身的创新思维能力得以提高。与此同时，在小学英语教学过程中，教师要采取小组合作的方法，让每一位学生动起来，加强学生之间的沟通。通过开展小组合作学习，为每一位学生提供自己动手的环境，提高组内每一位成员的思维能力，从而营造活泼、生动的教学氛围，让学生在轻松的环境下放飞自己的思维，促使学生的创新能力得以提高。
总之，在英语教学中，教师即要成为学生尊敬的师长，又要成为合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友，并根据课文对话制定符合学生思维发展的教学方式，增强创新意识，发展创新思维，提高创新能力。
【参考文献】
[1]阿俊.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J].科技视界，2013（35）.
[2]刁霞成.浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施[J].金色年华（教学参考），2012（9）.
【关键词】创新意识 创新思维 创新能力
创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅表现为在智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发展，还表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探求问题的方式，它是人的综合素质的表现。创新教育要求学生变被动学习为主动学习，要积极参与到教学过程中，使学生在一种生动活泼的气氛中汲取知识、运用知识。因此，当今的小学英语教学必须打破传统教育模式，注重学生创新能力的培养，突出创新教育的主体地位。下面谈一谈我在小学英语教学中培养学生的创新能力的几点做法。
一、注重基础知识掌握，为培养创新能力奠定基础
小学英语教育是小学生的启蒙知识教育，它的核心是培养学生对英语学习的兴趣。通过英语教学使学生获得一些对英语知识的感性认识，打下较好的英语语音和书写方面的基础，并掌握一定的交际用语。在小学英语教学中，教师应先让学生初步学会正确、得体、灵活运用新学语言的知识和技能，例如听说能力、交往能力等，继而通过大量的交际活动，使学生将知识转化为一定的技能。只有让学生在“能说”的基础上“会道”，才能真正把英语学到实处。
二、重视学生思想引导，培养学生创新意识
培养人的创新意识工作，首先应该从意识领域开始着手。如果没有创新的精神和意识，创新实践也就无从谈起，更谈不上创新能力的培养。具体到小学英语教学，教师首先要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生的个性；其次，要采取措施，给学生创造充分的自由思考空间，以开启和诱导学生的问题意识、自主意识、探索意识和合作意识等。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
1.营造良好学习环境，为创新教育创设氛围。我们知道，积极愉悦的情感能使学生的主体性和创造性得到发挥，创新教育才会得以实现。为此，在教学中我根据英语教学的需要，经常采取变换桌椅的摆放方式或者随意换位置，让学生以与好朋友谈心、打电话等方式，围在一起用英语对话交流。这样，就给学生们创设了一种轻松愉快活泼的学习氛围。在这种氛围下，那些性格比较内向的学生在比较大胆的同学地带领下，也敢于用所学内容进行交流。另外，我还时常采取游戏活动的形式，这既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识，使学生在高高兴兴地玩乐中，不知不觉学习了英语知识，在品尝学习成果的同时也获得了自信和学习热情。
2.强化学生英语语感，使学生思维更加流畅。在教学中，我时常通过对同学们听、说、读三个方面的训练来提高学生思维的流畅性。课上，通过使用录音机等媒体，让学生在录音机规范发音的指导下进行模仿，久而久之，既提高了学生听的能力，又使他们的思维得到发展。同时，我还时常设置问题情境，布置不同的教学任务，让学生开口大胆说英语。另外，在阅读技巧上，我注重对学生的指导，使他们能准确掌握和使用略读、跳读、精读等不同的阅读方式，在阅读中培养学生发散思维的流畅性。
四、积极开展创新教育，培养学生创新能力
培养学生的思维习惯、情感、意志品质、心理感受能力和交流能力是英语教学的目标和任务。开展创新教育就要变“满堂灌”为“精讲巧练”，突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，利用更多的机会，鼓励学生发挥其想象力，对课文中的会话进行改编并运用到实际生活中。
1.积极创设学习和运用英语的一切机会。例如，通过每天课前五分钟的英语自我介绍等，培养学生大胆开口说的习惯。在此项活动逐步开展的同时，我还引导学生拓展和丰富每次介绍的内容。有这样一段学生的自我介绍：
Hello，everyone！I’m Candy.I’m eleven.I’m a girl. I’m in Class two.Crade six. I like reading books and listening music.Next year，I’ll go to a middle school，I must study hard in this term.I Want to make friends with all of you.Thank you！
另外，平时的教学中，在讲完一些句型之后，我会向学生们介绍许多能用这种句型的场合，让学生来选择，这就使学生很快地将其运用到实际生活中，做到学以致用。
2.在讲新课之前的导入新课过程中，对于旧知识的复习，我采取让学生当小老师的方法来操作，教师只在新授语言点进行点拨，指导学生的发音。让学生当小老师是考虑到学生们的思维方式是一致的，彼此了解较多，学生之间互相提问回答，学习效果会更好。有时学生活跃的思维、其逆向的思维、联想思维会激发出一些有创造性的问题。例如，在复习“Do you like…”学生会敢于引用一些卡通人物，问一些自己喜欢的问题。如“Do you like Mickey Mouse？”…这就会使学生利用现学知识，结合自己学过的知识去创造、去探索，进而培养学生的创新思维和创新能力。
3.促进学生在小组合作中的创新。 在教学过程中，发展创新起着基础性作用。然而，发展创新是开展教学工作的最终目标。创新要求学生将原有知识作为基础，不断提高，不断进步，让每一位学生感受到成功的喜悦。教师通过开展小组合作学习，要求小组内的每一个成员相互督促，促使自身的创新思维能力得以提高。与此同时，在小学英语教学过程中，教师要采取小组合作的方法，让每一位学生动起来，加强学生之间的沟通。通过开展小组合作学习，为每一位学生提供自己动手的环境，提高组内每一位成员的思维能力，从而营造活泼、生动的教学氛围，让学生在轻松的环境下放飞自己的思维，促使学生的创新能力得以提高。
总之，在英语教学中，教师即要成为学生尊敬的师长，又要成为合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友，并根据课文对话制定符合学生思维发展的教学方式，增强创新意识，发展创新思维，提高创新能力。
【参考文献】
[1]阿俊.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J].科技视界，2013（35）.
[2]刁霞成.浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施[J].金色年华（教学参考），2012（9）.