论文部分内容阅读
【摘 要】随着新一轮素质教育改革的推进，三维目标的确立，情感、态度和价值观的教育，成为一大亮点。在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，相应的美术课堂教学也正面临着巨大的挑战，我们应该看到，我们的美术教学还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等，高中生的形象思维和抽象思维已经成熟，性格的发展也达到一个相对成熟的水平。在注意中，有意注意虽然已经占据了主导地位，但由于他们已基本确立自己的价值观人生观，枯燥的课堂教学，繁重的学业压力，会让学生的价值需求代替有意注意，会出现学生“身在曹营，心在汉”，不能投入美术课堂教学中的情况。在美术课程中，创设多变的情境，能让学生的"五官"都有效地参与其中，优美的教学环境和艺术氛围，则能使学生进入教室就沉浸在美术的气氛中，使学生思想和情绪都转移到了课堂教学中。就此我谈一下在教学过程中的一下体会。
【关键词】高中美术 素质 教学体会
一、美术课堂智慧的内涵及意义
美术教育是培养学生道德情操、审美能力和发展智力和创造力的重要课程。但采用简单的传统教学模式，很难到达到提高学生创造力，提升审美观的作用。因此，采用智慧科学的教学模式才是当下美术教学的重点。智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力；是人们生活实际的基础；是创造文化、获得幸福的原动力。在美术教学中，充分融入智慧的因素，让学生学会识别美，欣赏美，追求美需要智慧性课堂来营造，打破原有"图画课"的传统教学形式。
二、美术教学中的一些问题
1.学生对美术学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，如果兴趣减弱，那么对美术的学习效也会减弱，美术作品的表现力更会大打折扣，造成这个问题的原因是随着年龄的增长，学生逐渐感受到学习、考试的压力，在衡量语文、数学等学科重要性的基础上，学生将大量时间放到这些学科的学习上，自觉或不自觉地转移对美术的兴趣。导致对美术学科的轻视和兴趣的减弱。而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式，教学活动及内容单一、形式单调，呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。无法调动学生的兴趣。教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2.学校教学上不重视。美术课在教学中占的比重很低，一般每周两节，课程分散，容易使学生将美术课的准备工作淡忘。而且，美术课经常需要大量的美术用品，这也是一个不小的问题。至于作业，现在的美术课中真正让学生操作的时间不多，一节课时间一般只有一半时间是学生绘画或者制作的，在这么短的时间内想完成一个较为出色的作品确实有一定的难度，于是为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了，再加上高年级学生各学科学习任务的繁重，更本没有时间去精雕细磨。
3.评价不合理。学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
三、解决方法
1.学生主动参与，激活智慧
教学是师生，生生之间的思想交流对话，在不断的对话交流中撞出智慧的火花，从而充分调动学生的思维。要使课堂中的探索活动有价值、有智慧，还必须真正体现学生积极主动地参与其中，发挥他们的主体意识，让学生的思维充分得到锻炼。课堂要动起来，这个积极主动不是一味的追求学生课堂的热闹，而是让学生思维活起来。如学生积极的提出问题，踊跃的发言问题，积极讨论争辩问题等。不能停留在表面上的热闹，新课程背景下课堂教学所追求的理想目标是“活而不乱”。
2.精心设疑，表达智慧
萧伯纳曾说“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每个人仍然只有一个苹果，然而你有一种思想，我有一种，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”课堂教学中常会出现些没有思考价值的假问题，如“好不好看”“喜不喜欢”对于类似肤浅的回答，泯灭了学生的激情，抑制了思维发展。
3.美術教师应关注知识的渗透。在教育中朝着知识的多元化和立体化方向发展。从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。所以要想成为一名与时俱进的合格美术教师，就应不断汲取各学科的知识来不断充实自己的“数据库”，以适应新的挑战。同时加强美术与其他学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，这些都是很值得探索的模式。
总之，美术课堂中我们要巧用好的每一分钟，让智慧播洒美术课堂，在美术课堂中涵养智慧，让智慧践行教学，在教学中彰显智慧。从而使美术教育向智慧拓展开去。在新课程的不断推进中美术课堂需要美术教师挖掘更多的智慧。美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。学校开展美术教育，可以培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，因此，针对教学中产生的一些问题要加大力度解决，切实实现学生的全面发展。高中生阶段对他们进行价值观教育和引导是非常必要的。这不仅是高中生走好以后人生道路的关键，同时也是国家和社会发展的需要，学校教育的目的以及家庭幸福的追求。
【关键词】高中美术 素质 教学体会
一、美术课堂智慧的内涵及意义
美术教育是培养学生道德情操、审美能力和发展智力和创造力的重要课程。但采用简单的传统教学模式，很难到达到提高学生创造力，提升审美观的作用。因此，采用智慧科学的教学模式才是当下美术教学的重点。智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力；是人们生活实际的基础；是创造文化、获得幸福的原动力。在美术教学中，充分融入智慧的因素，让学生学会识别美，欣赏美，追求美需要智慧性课堂来营造，打破原有"图画课"的传统教学形式。
二、美术教学中的一些问题
1.学生对美术学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，如果兴趣减弱，那么对美术的学习效也会减弱，美术作品的表现力更会大打折扣，造成这个问题的原因是随着年龄的增长，学生逐渐感受到学习、考试的压力，在衡量语文、数学等学科重要性的基础上，学生将大量时间放到这些学科的学习上，自觉或不自觉地转移对美术的兴趣。导致对美术学科的轻视和兴趣的减弱。而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式，教学活动及内容单一、形式单调，呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。无法调动学生的兴趣。教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2.学校教学上不重视。美术课在教学中占的比重很低，一般每周两节，课程分散，容易使学生将美术课的准备工作淡忘。而且，美术课经常需要大量的美术用品，这也是一个不小的问题。至于作业，现在的美术课中真正让学生操作的时间不多，一节课时间一般只有一半时间是学生绘画或者制作的，在这么短的时间内想完成一个较为出色的作品确实有一定的难度，于是为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了，再加上高年级学生各学科学习任务的繁重，更本没有时间去精雕细磨。
3.评价不合理。学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
三、解决方法
1.学生主动参与，激活智慧
教学是师生，生生之间的思想交流对话，在不断的对话交流中撞出智慧的火花，从而充分调动学生的思维。要使课堂中的探索活动有价值、有智慧，还必须真正体现学生积极主动地参与其中，发挥他们的主体意识，让学生的思维充分得到锻炼。课堂要动起来，这个积极主动不是一味的追求学生课堂的热闹，而是让学生思维活起来。如学生积极的提出问题，踊跃的发言问题，积极讨论争辩问题等。不能停留在表面上的热闹，新课程背景下课堂教学所追求的理想目标是“活而不乱”。
2.精心设疑，表达智慧
萧伯纳曾说“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每个人仍然只有一个苹果，然而你有一种思想，我有一种，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”课堂教学中常会出现些没有思考价值的假问题，如“好不好看”“喜不喜欢”对于类似肤浅的回答，泯灭了学生的激情，抑制了思维发展。
3.美術教师应关注知识的渗透。在教育中朝着知识的多元化和立体化方向发展。从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。所以要想成为一名与时俱进的合格美术教师，就应不断汲取各学科的知识来不断充实自己的“数据库”，以适应新的挑战。同时加强美术与其他学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，这些都是很值得探索的模式。
总之，美术课堂中我们要巧用好的每一分钟，让智慧播洒美术课堂，在美术课堂中涵养智慧，让智慧践行教学，在教学中彰显智慧。从而使美术教育向智慧拓展开去。在新课程的不断推进中美术课堂需要美术教师挖掘更多的智慧。美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。学校开展美术教育，可以培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，因此，针对教学中产生的一些问题要加大力度解决，切实实现学生的全面发展。高中生阶段对他们进行价值观教育和引导是非常必要的。这不仅是高中生走好以后人生道路的关键，同时也是国家和社会发展的需要，学校教育的目的以及家庭幸福的追求。