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【摘要】为适应时代发展和目前大学英语教改的要求，以网络化技术为支撑，构建网络平台辅助下的互动型英语教学模式，从而使英语教学不受时间地点限制，朝个性化、自主化、学习方向发展。QQ互动平台是集学习、研究、工作、生活于一体的虚拟平台，具有交互性。针对大学英语课堂现状，结合QQ的功能：公告栏、邮箱、空间、群组、聊天、文件传输、语音等，通过翻转课堂的教学模式，实现英语教学听、说、读、写、译五个方面的优化，实现了教师与学习者之间，学习者与学习者之间共同协作，相互补充、支持、形成合力，达到教学最优化目的。
【关键词】翻转课堂 QQ平台 教学模式
【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0047-01
随着时代的发展，对大学生的英语能力，特别是语言的应用交际提出了越来越高的要求，这一要求对于英语的教学模式提出了新的挑战。尤其是高职学生英语基础薄弱，对英语学习比较吃力，缺乏兴趣。为了激发学生的学习热情及自主能动性，尽管多年来大学英语教师致力于教改，并努力将多媒体技术以及网络通讯技术作为载体，但目前国内大多数网络平台基本上还是一种基于陈旧教育理念的“课堂搬家”式，一些互动平台主要是针对课程学习与知识传递，停留在课堂内容的发布，网络知识作为一种信息传递的媒体。
为适应时代发展和目前大学英语教改的要求，以网络化技术为支撑，构建网络平台辅助下的互动型英语教学模式，从而使英语教学不受时间地点限制，朝个性化、自主化、学习方向发展。QQ互动平台是集学习、研究、工作、生活于一体的虚拟平台，具有交互性，实现了教师与学习者之间，学习者与学习者之间共同协作，相互补充、支持、形成合力，达到教学最优化目的。
一、翻转课堂教学模式的定义
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，通俗地说，就是任课教师基于授课内容，将课程重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新课程，实现知识传递；随后，学生根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，再带着学习过程中的疑问在课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握从而完成学习过程。
在翻转课堂的教学模式下，知识传授和知识内化的教学程序进行了翻转，师生角色和课堂时间的使用被重新规划，。学生在课前通过自学观看老师录制的教学微视频、查阅相关的教学资料完成对教学内容的自主学习，也可以随时在网络上与老师及别的同学进行交流，促进了学生的自主学习能力和沟通能力，满足了学生个性化学习的需要，而课堂内的宝贵时间则用于解答学生在自主学习中不能理解的问题，避免了传统课堂中对学生已经理解或者容易理解的内容重复讲解，这种课堂互动的教学模式提高了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛。
二、QQ网络平台在实施大学英语翻转课堂教学模式中的可行性
针对大学英语课堂现状，结合QQ的功能：公告栏、邮箱、空间、群组、聊天、文件传输、语音等，通过翻转课堂的教学模式，实现英语教学听、说、读、写、译五个方面的优化，实现线上、线下相结合的教学模式，打破时间和地域的限制，只要有网络，不管是电脑还是手机，都可以进行学习和交流，进而提高了学生的学习积极性，变被动为主动。传播性强，受益面广。
QQ网络平台辅助的英语翻转课堂教学平台可以通过创建QQ群，教师根据所讲授的教学内容，将课程重点、难点和部分新知识融合录制成微课，利用QQ群文件传输功能将微课和学习资料上传至群文件中。利用QQ群公告栏布置作业，同时提供相关主题的网络资源，学生可以利用QQ群聊天功能进行交流，教师有针对性的进行指导。利用QQ邮箱学生提交作业，教师进行反馈、批改。利用QQ空间的日志功能记录自己的学习心得或方法，通过英语学习相关软件的分享功能将学习成果分享到QQ群中，便于老师监督。在QQ群网络平台辅助下的英语教学可通过如下步骤实现：
（一）听力模块
通过观看教师上传视频、音频、英文电影等学习资料进行学习。
（二）口语模块
设定口语练习时间，要求大家集体上线，用语音、视频功能就布置的话题进行交流，教师通过反复播放，进行及时纠正。针对保持沉默的学生可以通过私聊，鼓励其在群里发言。
（三）阅读模块
教师利用QQ文件传输功能上传阅读资料，学生通过阅读资料，做相关练习题，分享读后感。
（四）写作模块
利用QQ空间的日志功能记录自己的学习心得或方法。利用QQ邮箱进行作业提交，并得到老师及时、有针对性的反馈，有助于写作水平的不断提升。
（五）翻译模块
利用QQ邮箱进行作业提交，并得到老师及时、有针对性的批改，就出错的知识点或语法进行详细的讲解。
三、遇到的问题及应对方案
翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学模式，要求学生必须要有较强的自主学习能力，课前自主完成预习任务，解决这一问题，首先教师的教学视频必须能够吸引学生注意力，激发学生的主动学习兴趣。视频时间不应超过10分钟，采用动画、图片、音乐、漫画、故事等形式调动学生的多种感官，同时，对视频的色彩和制作模式的选择要有亲和力。线上，教师要对学生在线的学习情况进行监控，并认真回答学生上线提出的问题。课上，要经常检查学生对学习任务的掌握情况。为了激励学生积极参与学习活动，在学习评价上应该综合考虑学生在线上、线下的学习情况、互动情况，加大过程性的考核比重，改变过去过分注重期末考试成绩的传统评价方式，形成定性和定量评价、形成性评价和总结性评价相结合的考核评价体系。QQ群作为交流平台，消息记录存档时间有限，教师要及时查看，这样才能真正实现有效地互动，同时老师作为管理员也是监督员，应要使QQ群发挥其便捷的学习和互动功能，否则和其他用于交流的QQ群没有差别。
四、结语
基于QQ网络平台的高职大学英语翻转课堂教学模式，不可避免地对我们的传统教学模式带来了较大的冲击，强调学生在教学活动中的主体地位，同时也为我们创造了很大的挑战，这就需要我们不断地尝试、摸索和改进，找到真正适合自己的教学方式，才能使这一教学模式在大学英语教学中起到积极的作用。
参考文献：
[1]于兰.基于QQ平台的网络辅助英语写作教学[J]，成都大学学报：教育科学版，2008（10）：62-87
[2]陈素琴.基于QQ网络平台的外语写作在线同伴反馈[J]，中国电化教育，2010（5）：84-87
【关键词】翻转课堂 QQ平台 教学模式
【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0047-01
随着时代的发展，对大学生的英语能力，特别是语言的应用交际提出了越来越高的要求，这一要求对于英语的教学模式提出了新的挑战。尤其是高职学生英语基础薄弱，对英语学习比较吃力，缺乏兴趣。为了激发学生的学习热情及自主能动性，尽管多年来大学英语教师致力于教改，并努力将多媒体技术以及网络通讯技术作为载体，但目前国内大多数网络平台基本上还是一种基于陈旧教育理念的“课堂搬家”式，一些互动平台主要是针对课程学习与知识传递，停留在课堂内容的发布，网络知识作为一种信息传递的媒体。
为适应时代发展和目前大学英语教改的要求，以网络化技术为支撑，构建网络平台辅助下的互动型英语教学模式，从而使英语教学不受时间地点限制，朝个性化、自主化、学习方向发展。QQ互动平台是集学习、研究、工作、生活于一体的虚拟平台，具有交互性，实现了教师与学习者之间，学习者与学习者之间共同协作，相互补充、支持、形成合力，达到教学最优化目的。
一、翻转课堂教学模式的定义
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，通俗地说，就是任课教师基于授课内容，将课程重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新课程，实现知识传递；随后，学生根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，再带着学习过程中的疑问在课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握从而完成学习过程。
在翻转课堂的教学模式下，知识传授和知识内化的教学程序进行了翻转，师生角色和课堂时间的使用被重新规划，。学生在课前通过自学观看老师录制的教学微视频、查阅相关的教学资料完成对教学内容的自主学习，也可以随时在网络上与老师及别的同学进行交流，促进了学生的自主学习能力和沟通能力，满足了学生个性化学习的需要，而课堂内的宝贵时间则用于解答学生在自主学习中不能理解的问题，避免了传统课堂中对学生已经理解或者容易理解的内容重复讲解，这种课堂互动的教学模式提高了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛。
二、QQ网络平台在实施大学英语翻转课堂教学模式中的可行性
针对大学英语课堂现状，结合QQ的功能：公告栏、邮箱、空间、群组、聊天、文件传输、语音等，通过翻转课堂的教学模式，实现英语教学听、说、读、写、译五个方面的优化，实现线上、线下相结合的教学模式，打破时间和地域的限制，只要有网络，不管是电脑还是手机，都可以进行学习和交流，进而提高了学生的学习积极性，变被动为主动。传播性强，受益面广。
QQ网络平台辅助的英语翻转课堂教学平台可以通过创建QQ群，教师根据所讲授的教学内容，将课程重点、难点和部分新知识融合录制成微课，利用QQ群文件传输功能将微课和学习资料上传至群文件中。利用QQ群公告栏布置作业，同时提供相关主题的网络资源，学生可以利用QQ群聊天功能进行交流，教师有针对性的进行指导。利用QQ邮箱学生提交作业，教师进行反馈、批改。利用QQ空间的日志功能记录自己的学习心得或方法，通过英语学习相关软件的分享功能将学习成果分享到QQ群中，便于老师监督。在QQ群网络平台辅助下的英语教学可通过如下步骤实现：
（一）听力模块
通过观看教师上传视频、音频、英文电影等学习资料进行学习。
（二）口语模块
设定口语练习时间，要求大家集体上线，用语音、视频功能就布置的话题进行交流，教师通过反复播放，进行及时纠正。针对保持沉默的学生可以通过私聊，鼓励其在群里发言。
（三）阅读模块
教师利用QQ文件传输功能上传阅读资料，学生通过阅读资料，做相关练习题，分享读后感。
（四）写作模块
利用QQ空间的日志功能记录自己的学习心得或方法。利用QQ邮箱进行作业提交，并得到老师及时、有针对性的反馈，有助于写作水平的不断提升。
（五）翻译模块
利用QQ邮箱进行作业提交，并得到老师及时、有针对性的批改，就出错的知识点或语法进行详细的讲解。
三、遇到的问题及应对方案
翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学模式，要求学生必须要有较强的自主学习能力，课前自主完成预习任务，解决这一问题，首先教师的教学视频必须能够吸引学生注意力，激发学生的主动学习兴趣。视频时间不应超过10分钟，采用动画、图片、音乐、漫画、故事等形式调动学生的多种感官，同时，对视频的色彩和制作模式的选择要有亲和力。线上，教师要对学生在线的学习情况进行监控，并认真回答学生上线提出的问题。课上，要经常检查学生对学习任务的掌握情况。为了激励学生积极参与学习活动，在学习评价上应该综合考虑学生在线上、线下的学习情况、互动情况，加大过程性的考核比重，改变过去过分注重期末考试成绩的传统评价方式，形成定性和定量评价、形成性评价和总结性评价相结合的考核评价体系。QQ群作为交流平台，消息记录存档时间有限，教师要及时查看，这样才能真正实现有效地互动，同时老师作为管理员也是监督员，应要使QQ群发挥其便捷的学习和互动功能，否则和其他用于交流的QQ群没有差别。
四、结语
基于QQ网络平台的高职大学英语翻转课堂教学模式，不可避免地对我们的传统教学模式带来了较大的冲击，强调学生在教学活动中的主体地位，同时也为我们创造了很大的挑战，这就需要我们不断地尝试、摸索和改进，找到真正适合自己的教学方式，才能使这一教学模式在大学英语教学中起到积极的作用。
参考文献：
[1]于兰.基于QQ平台的网络辅助英语写作教学[J]，成都大学学报：教育科学版，2008（10）：62-87
[2]陈素琴.基于QQ网络平台的外语写作在线同伴反馈[J]，中国电化教育，2010（5）：84-87