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摘要：随着当代教育事业的不断深入发展，教学方法随着时代的变迁层出不穷，一直围绕带课堂的周围，广大教师也在时代的推动下对于教学方法不断革新，本文所提到的导学案教学法就是基于师生的需求而出现，并收到当代数学课堂的广泛运用。导学案中科学的设计问题有利于课堂的氛围的有序形成，也是促进数学教学一个很好的模式。本文将围绕导学案在初中数学教学中的应用探究这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关导学案与数学课堂结合的有效方式，帮助学生更有效的学习知识。
关键词：导学案;初中数学;教学应用
俗话说得好：“最有价值的知识是关于方法的知识”。由此可见，一个有效的教学方法对于学生的重要性。导学案是教师根据教学要求与教学目标，根据学生的自学水平以及课时的安排进行统筹设立的。导学案能够让学生增强自学能力与预习能力，因为导学案一般安排在课前或者课堂的前期。导学案能够让学生在正课开始前提前了解到本节课的基本内容，可以称作是课堂“预防针”，让学生有时间进行一定的消化，以免上课进度太快而跟不上教师的节奏。导学案这一新型教学内的导学问题的设置与安排非常的重要，这一课堂的特征是实践性、参与性、问题性，他问题的设置需要具有有序性，也需要层次性、针对性，本文将依据这些东西从三个方面谈如何提高有效利用导学案进行教学。
一、在导学案中设计具有针对性的问题
在问题的开设中去学习数学课程，是一个非常新颖的教学模式。教师可以从问题的提出、开展、解答这一流程上去着手，问题的提出需要具有针对性，针对本堂课程的知识点，也需要具有一定的带有让人思考的价值性，这样不会让学生觉得无趣。问题的布置针对数学课程可以着重针对提高学生的数学思辨能力，任何问题都不能脱离这条主线。现在许多学生在面对教师布置的问题时，显得手足无措，且这门课程大多数都是引導性问题，引导学生的积极思考，教师需要根据学生的实际情况去布置。所以，一是针对知识去设计问题，二是针对学生实际情况布置问题。
例如，在学习《特殊的平行四边形》这一节课时，对于导学案问题的设定要注重实用性。如，特殊的平行四边形都包括那些？它们的名称是什么？这些特殊的平行四边形有什么特点？如何对他们进行判定等等，教师问题的设计一定要贴合本节课的内容，不能漫无目的，这样学生的预习才会变得有效。因此教师在课前必须对于教学进行反复思考，让学生的导学案成为学习的有利工具。
二、在导学案的基础之上，建立学生小组预习合作学习模式
教师是组织整堂课程的主导者，所以教师需要不断地提升自身能力，教师需要了解这个年龄段的学生对什么感兴趣，有什么样的性格，喜欢什么样的课堂教学模式。在导学案中的设计需要引导学生小组合作，导学案不可以无中生有，自己认为的道理就一定是对的，需要具有科学性。教师在布置问题的时候需要严格结合组内合作，也可参照其他合作方式，但在引入其他知识点的时候必须是小组成员之间动脑思考才能得出来的，不可编造，教师教书育人，教的东西必须要是对的，不可把学生引入歧途。所以教师不断提升自己，多了解知识，有利于设计小组合作，引导学生学习。
例如，《数据的收集、整理与描述》这一章节时，教师就设计了不一样的课堂教学模式。这一章节的知识相对较为容易，但是对学生来说在一定程度上这节知识相对较为枯燥，在这样的不一样的课堂，如果还按照以往的教学模式，学生一定会上课听讲不认真、课堂学习不积极，这样浪费课堂学习效率。所以，教师在上课先把学生进行分组，让学生自行小组内部安排任务，让学生进行导学案自我预习课堂，这样的话，每个学生都能积极地参与到课堂当中，每个学生也能在小组织中发挥自己的作用，使学生在课堂上获得参与感，以此加强学生对数学的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂中来。
三、学案课后反思总结环节，巩固学生课堂学习的知识
学生的学习不仅仅呈现在课堂，通过导学案学习完一节课之后，对于知识的回顾与复习同样重要。因此利用导学案学习完知识后，对于错题以及模糊地方进行反思，通过导学案来判断哪些地方需要再次学习。或者利用导学案进行出题，让学生对于整节课知识进行巩固与检测。
例如，在带领学生学习《分式方程》这一章节内容时，这一章节的内容相对较为简单，但是计算稍微比较绕，因此会有许多学生做错题，这就需要教师利用导学案对于计算进行出题练习，为学生寻找有针对性的题目让学生熟悉分式的运算法则，对于计算知识通过反复并且大量的训练以此来达到熟练掌握的目的。
总结：总而言之，导学案的导学问题的设计可以很好的引导学生学习，引导学生产生疑问，引导学生探索思考，这些都是在设计问题的合理性、有序性、针对性这几条基础下产生的。学生通过学习达到高效学习的效果，导学案科学的引导学生学习，教师不断完善自身能力，有序组织课堂学习。
参考文献：
[1]杨婷娟.初中数学教学“导学案”应用现状分析及对策研究[J].学周刊，2021（07）：44-45.
[2]陈新.运用“导学案”培养数学学困生自主学习的措施分析[J].考试周刊，2021（12）：53-54.
广东省深圳市龙华区外国语学校 杨梦
关键词：导学案;初中数学;教学应用
俗话说得好：“最有价值的知识是关于方法的知识”。由此可见，一个有效的教学方法对于学生的重要性。导学案是教师根据教学要求与教学目标，根据学生的自学水平以及课时的安排进行统筹设立的。导学案能够让学生增强自学能力与预习能力，因为导学案一般安排在课前或者课堂的前期。导学案能够让学生在正课开始前提前了解到本节课的基本内容，可以称作是课堂“预防针”，让学生有时间进行一定的消化，以免上课进度太快而跟不上教师的节奏。导学案这一新型教学内的导学问题的设置与安排非常的重要，这一课堂的特征是实践性、参与性、问题性，他问题的设置需要具有有序性，也需要层次性、针对性，本文将依据这些东西从三个方面谈如何提高有效利用导学案进行教学。
一、在导学案中设计具有针对性的问题
在问题的开设中去学习数学课程，是一个非常新颖的教学模式。教师可以从问题的提出、开展、解答这一流程上去着手，问题的提出需要具有针对性，针对本堂课程的知识点，也需要具有一定的带有让人思考的价值性，这样不会让学生觉得无趣。问题的布置针对数学课程可以着重针对提高学生的数学思辨能力，任何问题都不能脱离这条主线。现在许多学生在面对教师布置的问题时，显得手足无措，且这门课程大多数都是引導性问题，引导学生的积极思考，教师需要根据学生的实际情况去布置。所以，一是针对知识去设计问题，二是针对学生实际情况布置问题。
例如，在学习《特殊的平行四边形》这一节课时，对于导学案问题的设定要注重实用性。如，特殊的平行四边形都包括那些？它们的名称是什么？这些特殊的平行四边形有什么特点？如何对他们进行判定等等，教师问题的设计一定要贴合本节课的内容，不能漫无目的，这样学生的预习才会变得有效。因此教师在课前必须对于教学进行反复思考，让学生的导学案成为学习的有利工具。
二、在导学案的基础之上，建立学生小组预习合作学习模式
教师是组织整堂课程的主导者，所以教师需要不断地提升自身能力，教师需要了解这个年龄段的学生对什么感兴趣，有什么样的性格，喜欢什么样的课堂教学模式。在导学案中的设计需要引导学生小组合作，导学案不可以无中生有，自己认为的道理就一定是对的，需要具有科学性。教师在布置问题的时候需要严格结合组内合作，也可参照其他合作方式，但在引入其他知识点的时候必须是小组成员之间动脑思考才能得出来的，不可编造，教师教书育人，教的东西必须要是对的，不可把学生引入歧途。所以教师不断提升自己，多了解知识，有利于设计小组合作，引导学生学习。
例如，《数据的收集、整理与描述》这一章节时，教师就设计了不一样的课堂教学模式。这一章节的知识相对较为容易，但是对学生来说在一定程度上这节知识相对较为枯燥，在这样的不一样的课堂，如果还按照以往的教学模式，学生一定会上课听讲不认真、课堂学习不积极，这样浪费课堂学习效率。所以，教师在上课先把学生进行分组，让学生自行小组内部安排任务，让学生进行导学案自我预习课堂，这样的话，每个学生都能积极地参与到课堂当中，每个学生也能在小组织中发挥自己的作用，使学生在课堂上获得参与感，以此加强学生对数学的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂中来。
三、学案课后反思总结环节，巩固学生课堂学习的知识
学生的学习不仅仅呈现在课堂，通过导学案学习完一节课之后，对于知识的回顾与复习同样重要。因此利用导学案学习完知识后，对于错题以及模糊地方进行反思，通过导学案来判断哪些地方需要再次学习。或者利用导学案进行出题，让学生对于整节课知识进行巩固与检测。
例如，在带领学生学习《分式方程》这一章节内容时，这一章节的内容相对较为简单，但是计算稍微比较绕，因此会有许多学生做错题，这就需要教师利用导学案对于计算进行出题练习，为学生寻找有针对性的题目让学生熟悉分式的运算法则，对于计算知识通过反复并且大量的训练以此来达到熟练掌握的目的。
总结：总而言之，导学案的导学问题的设计可以很好的引导学生学习，引导学生产生疑问，引导学生探索思考，这些都是在设计问题的合理性、有序性、针对性这几条基础下产生的。学生通过学习达到高效学习的效果，导学案科学的引导学生学习，教师不断完善自身能力，有序组织课堂学习。
参考文献：
[1]杨婷娟.初中数学教学“导学案”应用现状分析及对策研究[J].学周刊，2021（07）：44-45.
[2]陈新.运用“导学案”培养数学学困生自主学习的措施分析[J].考试周刊，2021（12）：53-54.
广东省深圳市龙华区外国语学校 杨梦